冰心诗四首 (2).ppt

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1、冰心一读：师生大声地朗读母亲，注意朗读的停顿与语气语调。活动一：师生探讨该诗应该以什么样的语气来读，你是从诗中的哪些地方看出来的。 二读：学生自由朗读母亲，注意诗中重复出现的词语。活动二：师生探讨诗中的两个“风雨”表达的意思一样吗？三读：读出画面感。边读边想象文字所描述的画面。活动三：试想“躲”是一个怎样的状态？一个“躲”字表达了诗人怎样的思想感情？四读：学生朗读纸船，注意朗读的停顿和节奏。 活动四： 探讨这首诗的感情基调应该是怎样的？激昂的？抑郁的？忧伤的？五读：读出画面感。边读边想象诗人折纸船，抛纸船，看纸船的场景。 活动五：师生探讨，诗人明明知道纸船比可能达到母亲那里，为何还要“不灰心”

2、的“每天的叠着”？ 第三节是诗人的想象，你能从诗人的想象中窥探诗人内心的情感吗？六读：将这两首写母亲的诗对比起来朗读。活动六：师生探讨，第一、二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？一读：师生大声朗读成功的花，注意朗读的停顿与语气语调。 活动一：师生探讨“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？二读：师生大声朗读嫩绿的芽儿，注意重音。活动二：嫩绿的芽儿这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？三读：学生自由朗读成功的花和嫩绿的芽儿，注意重音。活动三： “花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？四读：齐声朗读嫩绿的芽儿，模仿对话。活动四：芽、花、果对青年人各说的一句话含义是什么？它们的话是如何切合各自的身份的？五读：同学之间背读这两首诗。活动五：一个成功的人站在你面前，你羡慕他吗？花的成功历程给了我们什么启示？