一年级下册语文第三单元教学设计.docx

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1、一年级下册语文第三单元教学设计 爱惜动物 爱惜地球 -一年级下册语文第三组单元整体教学设计 备课人： 刘来忠 李霞 吴修平 张守明 执笔人： 李霞 总体构想： 整个单元的教学共分三个部分： 第一部分：教科书教学 模块一：识字活动。了解学习目标，读通课文，梳理不懂得问题。 模块二：朗读指导。领悟文本内容。 模块三：写字。指导学生发觉共性的东西，初步驾驭写字规律。 模块四：积累与运用。练习表达，提高学生说话、写话的爱好。 其次部分：读整本书教学-一年级的小豌豆 第三部分：语文实践活动-处理身边的垃圾 学习目标： 1、相识64个生字：雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧

2、 连 轻 仿 佛 投 向 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒 2、会写35个字： 千 李 秀 香 杨 听 唱 连 远 定 向 仿 凉 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 夕 双 积 活 3、正确、流利、有感情的朗读课文。养成爱惜环境卫生的习惯。 4、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感；情愿参与植树活动；有爱惜环境卫生的愿望和行动；养成爱惜环境卫生的习惯。 5、巩固识字方法，激励学生根据发觉的识字规律识字。 6、指导学生在理解的

3、基础山朗读，通过感情朗读、表演等方式加深对课文的理解。 7、通过口语交际和写话，训练学生的语言表达实力，培育学生乐于表达的心态。 8、引导学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 9、通过学生处理身边的垃圾和植树活动，培育学生的爱鸟护鸟、爱惜环境卫生的习惯。 第一节 教科书教学 模块一 识字活动 教学流程： 激趣导入，引出主题-初步感知，认读生字-梳理不懂的问题-整体感知，把握内容-分类识字-合作识字-巩固识字 板块设计 板块一：激趣导入，引出主题 1、出示森林的图画，问学生：想到了什么？应当怎么去做？。 2、我们走进森林，留心视察，肯定会有更多的发觉。今日我们一起走进第三组课

4、文-爱惜动物 爱惜地球。 （设计说明：从春天的漂亮森林画面入手，引起学生的爱好。好的起先是胜利的一半。） 板块二：初步感知，认读生字 1、读单元课题，提出疑问 （课件出示：两只鸟蛋松鼠和松树漂亮的小路失物招领） 2、带着疑问初读课文，标出不相识的字，然后小组合作识字。读不通顺的地方多读几遍。 3、分组试读，相互帮助，力求把课文读正确。 4、汇报朗读，相机正音。 （设计说明：对课题提出疑问，激发了学生学文识字的爱好。识字过程中，提倡通过小组合作识字，落实了学生的主体地位，也培育了学生合作探究的实力。） 板块三：梳理不懂得问题 自读课文，边读边画出自己不懂得问题。想想刚才的疑问你解决了哪些？ 1、

5、回报已明白的问题。 2、沟通自己的疑问，老师对问题进行梳理。 （设计说明：初读课文，学生在阅读中有许多困惑，关于词语理解、课文内容、空白点等，此环节的质疑解疑，一方面是帮助学生解决阅读中浅显的问题，两一方面也是引导学生打开思维的闸门，自己动手、动脑解决问题，疑难问题的梳理可使老师很好的把握学生的学习起点。） 板块四：整体感知，把握内容 1、自读课文，沟通相识。可以在小组内说一说你最喜爱哪篇课文，这篇课文写了什么。 2、你最喜爱哪篇课文？为什么？ （设计说明：该环节可以使学生进一步了解文本的内容，初步感受“正确看待问题，擅长思索”的单元主题，同时也加深对生字的印象。） 板块五：分类识字 沟通学过

6、的识字方法，并举例说明。 （设计说明：这个环节不是简洁的导入，通过帮助学生回顾学过的识字方法，便于学生对头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。） 板块六：合作识字 1、学生自读课文，标出仍有认读困难的生字并进行整理，制成生字卡。 2、探究汉字构字规律，帮助识记。 （1）将同偏旁的字进行归类 走字旁：起 赶 走之旁：连 远 口字旁：听 唱 雨字头：雾 霜 霞 虫字旁：蝶 蜂 车字头：轻 辆 思索：为什么这类字带有同样的偏旁？同偏旁的字还有哪些？也可相机请学生组词。 （2）将同结构的字归类 左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 净 队 级 上下结构：秀 香 李 半包围结构：连 远 赶 起

7、 将同部件的字归类、组词，加深学生对生字的记忆。 （设计说明：汇总难相识的字，是沟通和指导更加有的放矢。引导学生发觉汉字构字规律，就等于给了学生一根识记生字、揣摩字义的“拐杖”，极大的激发了学生对生字的探究精神，巩固了对生字的认读。） 模块七： 1、隐去拼音，开火车读生字，相机正音。 2、应用中巩固。驾驶举字卡，学生给生字找更多的挚友。 3、紫卡嬉戏，小组互查生字。比如：认读，遮半边猜字，找同偏旁、同结构的字等。 （设计说明：通过检查，同一个字反复出现，可以使学生坚固驾驭生字。由于识字量比较大，可以将字的巩固延长到 三、四模块的学习过程中。） 模块二 朗读指导 教学流程： 典型示教，学习两只鸟

8、蛋-学法迁移，学习松鼠和松果漂亮的小路失物招领-自学老爷爷打猎-沟通疑问，总结升华 板块设计： 板块一：典型示教，学习两只鸟蛋 一、情境导入，激发爱好。 1、说说你知道的关于鸟的成语或诗句。 2、导语揭题： 在生气勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？ 3、播放小鸟破壳而出的图片，生视察。了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱惜每一个鸟蛋。看鸟蛋图。 二、细读课文，促进感悟 1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、全班沟通，分小节学习课文。 第一小节

9、 1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁情愿来摸一摸，你们摸过的感觉（出示鸟蛋凉凉的），那换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？ 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗？谁情愿读出来呢？（指名读） 3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。 其次小节： 师：小挚友，鸟蛋那么好玩，小挚友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读其次节）指名回答 师：今日，我们接着学习（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题 1）此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读词

10、语：着急担心） 2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？ 练习读出鸟妈妈着急担心的语气。 第三小节： 1、你觉得他是个怎样的小挚友？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩疼惜鸟蛋。 （当心地、捧着、赶忙、轻轻地） 2、理解“捧着”。 做动作“捧着”。 假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？ 3、小男孩不仅是捧着，并且是当心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（疼惜小鸟、珍惜生命） 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“赶忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太焦急了） 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（边演边读） 6、让我们一起当心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。 第四小节：

11、 1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？） 启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰视蓝天，能望见什么？ 2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带着美妙的希望来读读最终几句吧！（齐读第四节，男女生分读） 三、借助想像，升华感情 1、学生齐读全文。沟通：你喜爱课文中的我吗？为什么？ 2、让我们带着这种感情一起来读全文。 四、课外扩展 升华感情 过渡：鸟儿们知道你们这么爱它们，今日也来到了我们的课堂，你们瞧，它们来了。 、观赏各种各样的鸟，感

12、受鸟儿的漂亮，鸟儿的可爱。（播放课件） 、小结：师：多么漂亮又可爱的鸟儿呀，因为有了他们，我们的世界才变得更加多姿多彩，让我们一起行动起来，关爱动物，关爱生命，共创一个和谐美妙的明天。 两只鸟蛋 板书设计： 取 拿 捧 还（爱鸟） 板块二：学法迁移，学习松鼠和松果漂亮的小路失物招领 总结学法：找经典句段-分析句子精妙之处-感情朗读 1、学习松鼠和松果 你看（出示课件图片），多美妙的鸟蛋啊！今日，就让我们走进两只鸟蛋，去探究鸟蛋的隐私吧！ （1）老师范读，细致听老师哪里读的最美？ 谈一谈，这首诗里面，你觉得哪个字用的最好？说说你的理由。 如：小小的鸟蛋凉凉的。 （2）多种形式的朗读。（男女生赛读

13、，师生赛读，配乐读） (3)诵读： 看着课件上的画面，一起想象这首诗。 生自由练背。 竞赛背诵，看谁背的既精确又有感情。 （4）最终，配乐全体朗诵。 2、学习松鼠和松果 (1)出示动画（画面加录音），想一想：松树的生长过程是怎样的？ (2)默读课文，课文当中你觉得哪些词语写的好，请你划下来。 (3)轻声读课文，谈你喜爱松鼠吗？为什么？ 你们在成长过程中得到了哪些人的关切和爱惜呢？说一说。 3、学习漂亮的小路 （播放动画：画面加录音） 通过看动画，你知道“漂亮的小路”是什么样子的吗？ 结合阅历理解并演一演；结合图理解“小路的漂亮”在哪里。 指导学生分角色有感情地朗读课文。 拓展表演 模块三：自主

14、学习老爷爷打猎 （1）自读课文。 （2）多种形式朗读句子。 （3）竞赛读句子 模块四：沟通质疑，总结提升 1、用喜爱的方式读本单元课文。 沟通在本单元学习中还存在哪些质疑？ 2、学完本组课文，你还有哪些收获？ 总结提升： 我们的家园是漂亮的，但须要我们共同去爱惜它。“爱惜环境 人人有责” 拓展阅读： 群文阅读：树叶不让说家绿色的卫兵逛超市 整本书共读：一年级的小豌豆 模块三 教学流程： 找生字，给生字分类分类写字，老师指导书写小组评价，全班沟通巩固写字。 板块设计 一、老师每人发一张练字纸。 二、阅读第 二、 三、四课。 1读一读要求写的生字。 2把生字分成类，写在练字纸上，写的大一些。 3出

15、示分类标准： 独体字： 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 左中右结构： 四、学生自主给字分类写下来。 独体字：千 夕 向 干 左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 级 上下结构：秀 香 李 半包围结构：赶 起 连 远 组长集合组员，相互比照分类是否正确。 每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内相互教一教。 五、公布这些字分三节课写完。 第一节课：左右结构的字，提示这些字都是左窄右宽的字，写的时候要留意。重点指导“凉”“仿”“净”字。 其次节课：上下结构的字，提示这些字都是上短下长的字，写的时候要留意。重点指导“秀”“香”字。 第三节课：独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结

16、构的字。留意要写匀整。重点指导“连”“远”字。 【设计说明：留意在指导书写时，要提示孩子们顿笔，不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改，每组举荐一个写的最好的全班观赏，进行评价。】 六、巩固写字 1小组长给孩子们分类听写。组长批阅，学生修改。 2一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组展示拦中。 模块四 积累与运用 教学流程： 口语交际-写话-沟通总结 板块设计 板块一：口语交际 一、播放动画后交际 老师播放课件，从生活实际动身，逍遥自在地感受地球的美，让学生畅想 欲言说说身边的环境，揭示课题。 二、以画引说 1、各小组依据本组课前所画的状况

17、，给小组取一个大家都喜爱的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等） 2、以小组为单位每位同学介绍自己的画，每个小组举荐出一名组员向全班介绍自己的画。 3、师生评画与激励： 学生对画和同学发言进行点评，老师予以点拨和激励。 评出最佳小组。 三、学生写话。 四、自读自评 用开心的心情和快乐的语气把自己的写话读两遍。 看看读得是否顺畅，需不须要改动。 (3)交换各自的写话并读一读，体验胜利的喜悦。 板块二：写话 一、激趣导入 【教学理念】注意激发学习爱好，努力开掘课程资源，力求让学生从课一起先对整节课更感爱好，提高学习的欲望。 二、爱惜动物 爱惜环境 【教学理念】注意激发学习爱好，努力开掘课程资源，并且提倡

18、工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 三、指导看图 1、出示图片 2、老师给大家提出看图要求仔细看图（板书：仔细看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么发觉。 4、指导学生按依次视察画面 （板书：景人 远近） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象 听、说、闻） 6、四人小组合作练说：把你的发觉和同学们的发觉连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。 7、学生汇报 五、范文引路 四、【教学理念】提倡自主学习，让学生自读、自悟；提倡探究学习，让学生自己去发觉问题、解决问题。 五、学生写看图写话 1、动笔之前，提示这节课

19、要评比出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学） 2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地运用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。 【教学理念】注意激发学习爱好，提高学生对学习的欲望。提倡规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。 六、评看图写话 1、投影 1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起依据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。 2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成， 班主任再评出“班级小作家”和“

20、班级优秀小作家” 【教学理念：在激发学习学习爱好的同时，把提倡自主学习和提倡合作探究学习有机结合起来，努力让学生更宠爱看图写话，并且写出好的作品。】 七、布置作业 完成自己的这篇看图写话，根据老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。 【教学理念：注意开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。】 其次节 读整本书教学 一年级的小豌豆 -第三单元读整本书教学设计 一、共读目标 1、培育学生的阅读爱好。 2、尝试共读一本书的班级读书会形式，激励学生围绕一个话题进行探讨和撰写随笔，共享读书心得。 3、老师在与学生共读、父母在

21、与孩子共读童书的过程中，共享阅读的欢乐，感受语言文字的无穷魅力。 二、共读的意义： 我们认为：共读一本书，就是创建并拥有共同的语言与密码。所以，毛虫与蝴蝶项目提倡亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。 三、整本书共读的流程： 分为三个板块：导读，推动，主题读书课。 四、共读班级： 一年级全体学生 五、共读方式 一年级的小豌豆这本书是首部专为一年级女生量身创作的幼年小说，讲解并描述一年级女生的心理成长和生活故事是值得细细品尝的好书。对这本精读书，我们是提倡亲子共读、师生共读 。师生、亲子共同依据阅读内容进行主题集中的

22、随笔撰写。在本书班级读书会开展期间，组织形式多样的阅读主题活动。 六、读书会主题活动 1、主题活动之一：故事会 2、主题活动之二：读书小报制作和展示 3、主题活动之三：活动共享与汇报 一年级的小豌豆阅读沟通一： 1、你阅读的这本书主要讲的是谁的故事？在与他的初次沟通中你喜爱他吗？ 2、还记得你第一天上学的情景吗？爸爸妈妈为你打算了什么？你心里会有怎样的想法？写一写吧。 一年级的小豌豆阅读沟通二： 1、小豌豆在学校里相识了不少新挚友，你还记得他们的名字吗？他们都长什么样、喜爱做什么？ 2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新挚友吗？ 一年级的小豌豆阅读沟通三： 1、为了帮助阿隆减肥，小豌豆都做了哪些事

23、？你有没有好的减肥方法帮帮阿隆？ 一年级的小豌豆阅读沟通四： 小豌豆原来是不喜爱洗澡的，可是因为什么缘由她每天放学回家后都要求洗澡呢？好好读读这一章吧，你会看到一个多可爱的小女孩啊！ 一年级的小豌豆阅读沟通五： 1、小豌豆乘坐320路公交车到学校，可有一辆出租车始终跟踪着她，那会是谁呢？为什么要跟踪小豌豆呢？ 2、说说你上学的路途吧，都要经过哪些好玩的地方？ 一年级的小豌豆阅读沟通六： 1、公主要有一头长长的头发、化精致的妆、穿一条长长的带有蕾丝花边的连衣裙。小豌豆为了让自己变得像公主那样美丽做了哪些打算？ 2、在图画纸上画一幅画吧，把你眼中最漂亮的公主画下来好吗？ 一年级的小豌豆阅读沟通七：

24、 1、生病多难过啊，可是小豌豆为什么会想生病呢？ 2、生病的时候你会有华蜜的一瞬间吗？ 一年级的小豌豆阅读沟通八： 1、小豌豆和阿隆在哪儿堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？ 2、小豌豆为什么要给小雪人涂防晒油呢？ 九、活动时间支配 采纳课堂阅读与课下阅读相结合的形式。每周四第一节课为读书沟通时间。主要以“讲故事”“评人物”“说心得”等形式开展，让学生读有所得。 十、活动评价： 评比优秀书香家庭、阅读之星，赐予肯定的书本嘉奖 教学目标： 学问：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。 实力：初步驾驭课外阅读的方法，达到肯定的文字积累。通过阅读活动课，培育学生的阅读爱好，提高学生的阅读

25、实力。 情感：培育对文本的爱好，能正确表达自己对人物的感情从阅读中感受乐趣，拓宽视野，活跃思维，发展语言，培育良好的读书习惯，为今后的终身学习奠定基础。 提出阅读方法及要求：大屏幕出示：（指名读，老师再简要讲解） 1、仔细阅读自己喜爱的篇目。默读、出声读均可。 2、遇到生字看音多读几遍，把每一句读通顺，以便读通读懂。 3、把所读的篇目中的好词佳句摘录下来，写在积累本上。 4、每篇文章多读几遍，要能把这个故事的大意讲给大家听。还要明白故事中说明的道理。 5、阅读时间为一节课； 6、纪律要求：不准说话，不准打搅别人。 教学重点：指导学生读书方法，积累好词佳句。 教学过程： 一、导入 高尔基说：“书

26、籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长学问；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会很多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。 今日老师要跟大家一起来阅读沟通的是金色的小船，那我们抓紧去读一读吧！ 二、翻到本篇文章，看看主要介绍了什么？（学生发言） 老师可是最喜爱阅读了，因为这篇文章把老师给吸引住了，你们情愿随老师一同去读一读吗？ 三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法 1、齐读题目 2、读了题目，你会想什么呢？ “能依据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：依据题目提出问题 那就请你以最快的速度阅读一次文章，看能否找到你想要的答案。 3、小结：你觉

27、得这篇文章值得接着读吗？那就请你再细致的读一读（可以很自由的读，读出声音） 、读的时候留意：（课件出示） A、通过阅读，我有疑问的是 B、通过多次阅读，我还有疑问的是 C、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是 （小结得出：我们遇到事情应当多动脑筋，想些即奇妙又敏捷的方法。） 四、学生自由阅读。 让学生感觉在家里读书一样，不受任何约束。 五、老师进行阅读状况总结并提出下节沟通会的打算工作。 第三节 语文实践活动设计 -第三单元语文实践活动教学设计 一、活动内容：讲究卫生，爱惜环境 二、活动对象：一年级学生 三、活动时间：40分钟 四、活动背景： 现在的大多数孩子都是独生子女，因父母及家人的多度宠爱

28、，变得一切都以自我为中心。当他们迈进校门之后，由于不懂得最基本的卫生和环保学问。经常表现出某些不好的行为习惯，随意乱扔垃圾，随意乱丢纸屑，造成了学校环境的恶劣。假如不变更这些行为习惯，必将影响他们的健康成长和发展。 五、活动目标： 要通过本次实践活动，使学生了解讲究卫生的重要性，学习和了解基本的爱护环境的常识。培育学生从现在做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自身的卫生，和爱惜学校班级卫生的意识，做一个讲究卫生，爱惜环境的好孩子。 五、活动形式： 朗诵儿歌、唱歌、学问问答、嬉戏。 六、活动打算和分工： 1、搜寻小学生基本卫生常识 搜寻儿歌，爱护环境童谣。搜集歌曲咱们从小讲礼貌(修改歌词)

29、。 2、选择支配学生主持人。 3、布置教室 活动过程： 主持人宣布宣布活动起先 老师：敬爱的同学们，当我们背着书包走进校门，我们就成了渤海试验学校的一员。你们认为谁是学校的主子呢? 学生沟通。 老师：在主题实践活动中，我们应当怎么做? 学生自由发言。 全班集体朗诵：小学生须要牢记的个人卫生常识 1、饭前便后要洗手； 2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣； 3、勤剪指甲； 4、要留意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远； 5、随时随地勤洗手； 6、留意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛； 7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干

30、净的食物，不喝生水； 8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品； 9、早晚刷牙，食后漱口； 10、每天坚持适当的体育熬炼，以增加体质，保持良好的、充足的精力。 老师小结：同学们：要讲卫生，我们首先从自身做起，从讲究个人卫生做起。只有我们养成良好的个人卫生习惯，不生病，有了健康的身体，充足的精力。才可能在，爱惜学校环境卫生中，做的更好。贡献出自己最大的实力。 老师：让我们从小养成：讲究卫生，爱惜环境的好习惯。讲究卫生，爱惜环境主题活动现在起先。 支配活动： 1、朗诵儿歌 学生主持人甲：同学们，我们一切朗诵儿歌，爱护环境童谣 伸伸手，弯弯腰，校内卫生要搞好。 废纸屑，瓜果皮，顺手乱丢

31、可不要。 垃圾桶，对你笑，赶快让它吃个饱。 废弃物，不乱扔，肮脏大家有责任。 节约水，节约电，不乱花掉一分钱。 清清水，快乐流，顺手关掉水龙头。 校内越来越美妙，你欢乐来我欢跳。 老师：同学们朗诵得真好，你们平常是这样做的吗?做到的同学自己夸夸自己(学生双手竖起大拇指摇三下)，没有做到指责一下自己。(学生刮三下自己的鼻子) 2、环保学问互动问答。(学生主持轮番提问) 答对的：主持人带领大家：大家竖起大拇指，激励他说：XX。XX你真棒。 答错的：另外找同学说说：为什么这样是错的。 (1)牛奶不是零食，可以带进学校。(错) (2)学校规定不让带零食进学校，我在校门口吃完再进来。(错) (3)我望见

32、水龙头开了，抓紧跑过去关好。(对) (4)我发觉同学要下草坪捉蜗牛，我立刻制止他。(对) (5)小华的小便实在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(错) (6)爱护校内和教室干净整齐是我的责任。(对) (7)秋天来了，我们喜爱的树叶掉下来了，我把它们都捡起来放在课桌里。(错) (8)洗手池里有一张纸，看来快要堵住洗手池了，我还小，这可不关我的事。(错) (9)冬天也要适当的通风换气。(对) (10)楼道的窗户不要轻易打开。(对) (11)今日小红不想做卫生，抓紧找个人来替她做。(错) (12)我情愿帮助值日生做卫生。(对) (13)同学们都还小，走路的时候可以摸着墙壁走。(错) (14)不在室

33、内外乱扔纸屑和果皮。(对) (15)小刚坐在窗户边，他经常向外扔东西。(错) 老师小结：在我们的日常生活中，还有很多讲究卫生，爱护环境的小挚友。只要细心，小挚友都能发觉他们，谁来夸一夸你发觉的讲究卫生，爱护环境的小挚友呢? 学生自由发言。 老师：看到同学们这样干净、整齐、有责任心，我很为你们傲慢，骄傲！ 3：让爱护环境之歌到处飞。我们一起合唱一首咱们从小爱护环境。 (咱们从小讲礼貌改编)。 晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小挚友啊，欢高兴喜进学校。见了纸屑捡起来，捡起来，花草树木对我笑，对我笑。纸屑捡起来，垃圾不见了，咱们从小讲卫生，咱们从小爱护环境。 好儿童，志气高，讲卫生，护环境，小挚友啊

34、，咱们肯定要记牢。爱护环境，讲卫生，讲卫生，果皮纸屑不乱抛，不乱抛。卫生要做到，环境要爱护，咱们从小讲卫生，咱们从小爱护环境。 班主任总结 师：同学们，讲究卫生，爱护环境。是我钔的责任，是我们大家的责任。我们每一个同学要时时刻刻牢记这个责任， 一年级下册语文第三单元教学设计 人教版九年级语文下册第三单元教学设计 五年级语文下册第三单元教学设计 苏教版九年级语文下册第三单元教学设计 二年级语文下册第三单元教学设计 六年级语文下册第三单元教学设计 苏教版九年级语文下册第三单元教学设计1 人教版一年级语文下册第三单元识字三教学设计 二语下册第三单元教学设计 部编版一年级语文下册第三单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页