高效课堂教学研究总结.docx

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1、高效课堂教学研究总结 天华小学高效课堂教学探讨总结 稂文娟 随着课程改革的进一步深化，新课堂教学模式走进了小学课堂里，我校利用新课堂模式开展教学活动，真正把学习主动权还给学生，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来，大大提高了教学效益。我们在运用新的教学模式上课时，出现了一系列的问题： 1.学生自学实力差，由于学生的年龄太小，特殊是低年级同学，大部分同学不会主动主动的预习，而是依靠课堂上老师的讲解。 2.小组合作学习实力弱，有些同学借着小组合作的名义私下里玩，结果是会的还是会，不会的还是不会，小组合作名存实亡，起不到真正的帮扶作用。 3.老师的课堂讲解过多，作业布置中重复作业

2、多，分层布置少。针对以上问题，我认为在小学高效课堂中应当做到： 一、激发学生学习的爱好。 老师在教学过程中要细心设计教案，想方设法以新奇、丰富多彩的教学手段激发学生的学习爱好，用爱好来活跃他们的思维，唤起他们的学习留意力，进而充分调动学生的学习主动性，让他们主动参加到教学中去，真正成为一堂课的主子。 1.让学生体验胜利。老师在教学中要做到多激励和刚好确定。对学生的表现实行观赏激励的看法，对学生的错误实行宽松包涵的看法。学生受到的压力越小，学习的爱好就越高。另一方面，在教学中，老师要留意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，让全部的学生都有胜利的机会，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有

3、收获，获得胜利的体验。 2.营造融洽的师生关系。老师要重视情感投资，变学问的传播者为主动的参加者，真诚地投入教学，以自己真挚的爱唤起学生的 共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生感到学习是一件欢乐的事。 3.细心设计活动和作业。老师应依据学生的新奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采纳多种形式，让学生乐于参加这些活动，擅长表现。 二、加强对小组合作学习的指导。 高效课堂中，小组合作学习贯穿与整堂课的始终。课前预习时，老师把预习学案发到同学们的手中，学生自主预习，课堂上以小组为单位沟通预习成果，推选同学汇报预习结果。老师依据各组预习状况，精讲点拨后，学生再在小组内探讨学习，然后展示小组学习

4、结果等。但是并不是建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组探讨，学生就能进行真正意义上的合作学习，要进行有效的小组合作学习，老师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动状况组织有效的沟通，采纳不同的小组学习策略，以此来提高小组活动的效率. 三、构建小组合作学习评价机制 对合作学习进行合理的评价可以激励学生参与小组学习的热忱，使学生更加注意合作过程的行为表现，评价还可以使老师获得精确的反馈信息，反思自己对活动的组织以及对活动目标的设计，以便做出刚好的调整，使合作学习更加有效。 1即时评价。即时评价要求老师在课堂上当场进行评价，在整个课堂教学过程中老

5、师可以采纳口头表扬、体态语言等方式进行即时激励评价。如跷一下大拇指；常常说表扬的话；全体学生鼓掌；摸摸学生的头；送上一朵小红花等等。 2过程评价。过程评价是对小组学习活动过程中各项合作实力的评价，它包括组内成员自评、组内成员互评、小组自评、组间互评、老师的自我评价以及师生合作评价等形式，在过程评价中教 师要做好对评价的指导工作，使学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的实力和技巧。 3结果评价。小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。要定期对任务完成好合作共处表现好的小组评比“优秀小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，在竞争中提高的局面。 四、删

6、除无效教学环节，实现课堂教学的有效、高效。在新课程改革日益推动的过程中，有效教学虽然越来越引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不行否认的是在当前的教学实践中，还有许多的”低效“、”无效“的现象和环节。这些无效环节冲淡了课堂教学目标的落实，导致了课堂教学效率的低下，因此，老师每设计一个教学环节，都要考虑其必要性，真正让每一个环节都为达到肯定的目标而服务。教学过程应趋向于简洁、精炼，教学方法应追求朴实、扎实，从而删除课堂教学中的无效教学活动，提高教学效率。 只要我们在教学中持之以恒的坚持探究，仔细探讨，信任我们农村学校的明天肯定更加美妙。 高效课堂教学探讨总结 “345”高效课堂教学探讨总结 高效课堂教学探讨状况汇报 高二化学高效课堂教学探讨课总结 小学英语欢乐高效的课堂教学探讨 高效课堂教学探讨课题个人探讨安排 高效课堂教学探讨活动课题探讨阶段性总结 课堂教学探讨月活动总结 课堂教学探讨月活动总结 课堂教学探讨年活动总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页