高三下学期数学教学工作总结(共).docx

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1、高三下学期数学教学工作总结(共) 高三下学期数学教学工作总结(共10篇) 篇1：高三数学教学 （7）主动参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事探讨新课改方向及试题，并预料今年高考方向，明确复习方向与重点。 二、关切学生成长 学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。 （1）抓住合理机会，对学生进行德育教化。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立老师的威信，赢得学生敬重。 （2）关切学生考前的心理改变，找寻方法消退学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信念。 （3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住

2、每一次小测考试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题依次及考场上的心理调整，帮助学生树立信念，订正学生不良答题习惯，优化答题策略。 总之，在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自身业务素养，努力提高自己综合方面的素养，做一名优秀的数学老师。 篇6：高三数学第一学期教学工作总结 2022-2022学年第一学期教学工作总结 中学数学组 本学期我担当高三理科(5)、文科(7)两个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都取得了比较好的成果。高三的学习是惊慌的，一学期的时

3、间过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结： 1、备课：研读考纲，梳理学问。 依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，老老师的指导和帮助下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质。 2、上课 ：重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。 上好课的前提是做好课前打算。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。课间巡察时

4、，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。 3、辅导 ：细心选题，针对性讲评。 我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。 4、作业 ：狠抓常规，强化落实与检查。 5、仔细布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性，针对性。并仔细批改作业，做到有质量全批，在作业过程出现不同问题刚好作出分类总结并记载下来，课前分析讲解。并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性

5、的作业。 6、爱就是了解。对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。敬重学生的人格，关爱学生，激起学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。面对全体学生，进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的状况，我要求班主任常常与学生家长联系，即时了解学生的家庭状况，同时也把学生在校的状况反馈给学生家长，特殊是那些学困生。对于个别学生还请家长到学校来帮助教化。以上措施的实行已见成效，获得社会家长的好评。 7、个人学习：充分发挥集体备课的优势，主动学习其他

6、老师的各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。坚持每周集体备课，仔细听课，探讨课堂优化教学，有时探讨专题，同心同德，并主要做法： 1、每周每位老师轮番出一套滚动试题； 2、每周至少小测一次； 3、每月或每单元大测一次； 4、每次月考组织高三综合 2 测评一次； 5、总结，反思。 以上是我这学期的工作总结，还有许多须要完善和改进的地方，我将接着努力，虚心求教，争取下学期取得更圆满的成果。 3 篇7：高三数学教学工作总结(共8篇) 篇1：高三数学教学工作总结 高三数学教学工作总结 李茂平 高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于提高教学与

7、复习的好方法。我在老老师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下： 1、重视基础学问的复习，切实夯实基础 面对不断改变的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础。将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在其次轮复习中，我们仍旧重视回来课本，巩固基础学问，训练基本技能。在教学中依据班级学生实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系

8、。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。没有基础，就谈不上实力，有了扎实的基础，才能提高实力。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础学问，要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精确记忆，敏捷运用。高考数学 试题更侧重于对基础学问、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成果志向的学生就得益于此，这也是我们的胜利阅历。反之，平常数

9、学成果不稳定，高考成果不志向的学生的主要缘由就是他的数学基础不坚固，没有真正建立各部分内容的学问网络，全面、精确地把握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算实力训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常自己总是把训练的重点放在实力题上，但做高考数学卷，感到我的基础学问驾驭的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。 2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度 夯实“三基”与实力培育都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。

10、选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础学问，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全” 的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、变更图形位

11、置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培育实力的目的。要引申得当，我们还要留意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。 3、重视高三数学作业的布置和批改 ， 高三的复习时间是珍贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的支配，作业的支配要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可

12、能使一些学生根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。 我在上课时非常留意老师的示范作用，常常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，老师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很简单接受的。 4、加强心理素养的培育，抓好学生的应试实力 考试的过程是惊慌劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于驾驭扎实的数学基础学

13、问、娴熟的基本技能和精彩的解题实力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。 因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教化。我们数学老师要用一个老师人格的魅力去打动学生，用科学的看法，刻苦钻研的精神去影响学生，注意激发学生的数学爱好，帮助学生树立信 心，培育钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成果优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在激励，适当提问，调动学习主动性；对成果差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，

14、树立信念，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机会，培育学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后刚好总结，实行单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试实力。 篇2：高三数学老师个人工作总结 高三数学老师个人工作总结 本学期，我担当高三年级数学教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为完成教化教学工作

15、出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教化相结合。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类

16、型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在 课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师 生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动

17、的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学

18、生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。 总之，一学期

19、的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 篇3：2022高三数学老师工作总结 20XX年高三数学老师教学工作总结 这学期我带文科班、理科班各一个。兼任高 三、4班班主任及年级组长。高 三的学习是惊慌的，回顾这一学期的 工作，我主要从以下几个方面对本学期教化、教学工作状况作如下总结： 1、备课：依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研新课标、教材、教参，学习好新课标考纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，细致听，

20、仔细记，领悟精神实质。复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清楚的复习印象随时能复习、阅读； 2、上课 ：上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。 、辅导 ：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。 、作业 ：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的

21、学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业。 5、爱就是了解。作为班主任，平常要多关切学生的一些生活状况和学习状况，其次要尊 重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。 6、个人学习：主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。 7、教研活动：主动参与学校、孝感市、省级的每次教研活动，参与区组织的批改试卷，并且圆满完成任务。 8、不同学生不同要求 高考采纳新的

22、模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅

23、导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。 我们数学组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探讨专题，同心同德，并主要做法： 1、每周一套滚动试题； 2、每周至少小测一次； 3、每月或每单元大测一次； 功夫不负有心人，经过这学期的努力高20XX级在本次高考中上线率达到95.8%。 以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。 2022.06.20 篇4：高三数学教学工作总结20222022(下) 高三数学教学工作总结20222022（下） 余丽英 202220XX年我任教高三理科（2）（3）班数学，圆满完成各项任务。在这一年的高三教学中，我

24、受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，信任20XX年的六月是有收获的六月。在这一年的高三教学中，对本人的自我工作总结分为以下几个方面。 一、仔细备好每一堂课，仔细写好教案 高三看上去复习时间很充裕，其实真正想备好学生、教材、教法，须要花费许多精力。从最日常的上每一节课之前，我必需要将资料数及配套练习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲授是才可以特地强调，做到详略得当。只有做过这一节的内容后，才能把握住这一节的内容和重点、难点。然后在写教案、备课中将题目归类，总结；让学生在归类，总结中达到一通百通的目的。每一道典型的例题应理清思路，总结要点，且在后面附带23道题组，让学生立地强化某个学

25、问点，增加其记忆力，进一步引导学生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸清解题的突破口，提高学生的数学思维实力。 二、仔细听课，做好听课笔记 虽然已经执教多年，但总认为自己时刻须要补充能量，须要借鉴他人的好的点子和做法来进一步完善自己。听课是一种干脆而有效的途径，听课关键是听思路，听对一堂课的设计，听老师的教法看老师的教态，吸取一切有利于自己的东西，更加完善和提高自己的实力。高三的听课比起高一，高二自然也就多了许多，听一节课，等于至少备了一次课，再加上自己的 总结归纳提升，这样在课堂上更多地方能够心中有数。当然要想在教化学生方面有所成就，仅仅听是恒久不够的，须要自己调查、探讨。优秀老师的成长不是靠别

26、人，更不是靠听几节课就能胜利的，它须要老师经验磨练、成长、发展、成熟等阶段。 另外，现在学校师徒配对教学，也给了我一个平台，从老老师身上吸取高价值的阅历，我们都受益匪浅，互助教学中，我们可以学习他们整个上课的教学过程，他们的教法，及题目的选取，让我们都有很大的收获。彼此都有各自的特点，比如：有些老老师很有节奏感，让学生听得兴致勃勃；有些老老师很一般，但的确有很实在好用；有些老老师年龄很长但激情不削减。其实有许多东西我们年轻人是根本学不来的，当然我们也没有必要全部否定自己，自己有自己的特长，把自己的特长好好利用，或许就是一种胜利。 三、努力自我钻研，并协作学生的课后辅导 作为中年老师，我努力学生

27、钻研适合自己的教学方法，提高自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通过不段的学习，争取成为一名合格的高三数学老师。 四、教学中留意“透”和“实”，但好像恒久做不到位。须要时刻学习，恒久学习 五、学生的课后巩固是教学中的重要环节 在目前这样的学生生源的状况下，仅仅靠老师在课堂上的讲解无课后的巩固，是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主动性，提高学生学习的爱好，让学生在学习中尝到数学的“乐”之外，更要让学生在老师的引导下，努力提高自己会学习的实力。文盲并不是没有学问的人，而是不会学习、不知学习的人。 总之，在以后的教学中，我会更加努力，主动参与教学教研活动，多听优秀老师和老老师的

28、课，争取教学水平更上一层楼。 二一四年六月二十八日 篇5：下学期高三数学教学工作总结 2022-2022学年下学期高三数学教学工作总结 这学年我接着担当高三 25、26两个班的数学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我仔细回顾了这一学年来的教学工作，现总结如下： 一、高考试卷分析 今年高考数学考查的内容大部分特别简洁，特别的基础，总体来说试题难度不大，是平常模拟训练中常出现的题型，学生都比较熟识，因此学生做起来很顺手。但简洁中也有个别大题难度较大，不简单得分。相比平常练习的模拟题，本次高考试题有肯定的敏捷性，大部分学生都能入手做题，也简单得分，但不简单得高分。今

29、年的高考题打破了常规题型的固定模式，这是一种始料不及的改变，因此另许多学生考试过程中有点发懵。 二、高三复习过程总结 1一进入高三，为了使学生对高三数学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们备课组严格根据新课标考试大纲要求，并参考这几年来的新课标高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的改变，并仔细探讨考试说明，先对高三数学教学制定了具体的安排，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。因此一起先我们的复习方向性就把握的很好。 2抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以教材为主，高考领航为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重

30、点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将数学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长 篇8：2022-20XX年高三第一学期数学教学工作总结(文) 2022-20XX年高三第一学期数学教学工作总结 夏美琴 本学期我担当了高三 4、6班数学教学工作。学生的数学基础普遍较差，为此本

31、学期我始终坚持细心设计每一节课，做好教学的各个环节，并尽力做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。经过这一学期的教学工作，我做了一下几方面的总结与反思： 、为了以后更好提高教学效果，针对我们学生的数学基础,应当做到夯实“三基”，理顺学问网络。强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。 2、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的

32、思维。 3、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便实力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。提高课堂40分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 4、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分

33、点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。 5、仔细分析学生学习数学的实力和状态，做好分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 6、尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、 死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极

34、强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。 7、学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当作高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。 教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善，力求在教学中取得更好的成果。 篇9：高三文科数学教学工作总结 高三文科数学教学工作总结 近几年的高考，集中体现了“稳中求变，变中求

35、新，新中求活，活中求能”的特点。因此，在复习中仍坚持“全面，系统，扎实，敏捷，创新”的总体指挥思想。就文科数学而言，一轮复习时让学生重温高 一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学学问的简洁重复，而是站在更高的角度，对旧学问产生全新相识的重要过程。因为在高 一、高二时，老师是以学问点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关学问还没有学到，不能进行纵向联系，所以，学生学的往往是零碎的、散乱的学问点，而在高三复习时，老师的主线索是学问的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的学问点串联起来，并将它们系统化、综合化，侧重点在于各个学问点之间的融会贯穿，以便为后一阶段的综合提高打下坚实基础

36、。二轮复习也不是单纯的将一轮复习的学问再拿来重复，而是重点突出、问题突出、综合性较强的模块复习。现将一些做法总结如下： 1、了解文科学生的学习特点，以便对症下药： 我所任教的班级是文科13，16班，两个班的学生层次不同，一个试验班，一个平行班，每个班级中学生层次又不同，给教学工作带来很大困难。而且文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信念和毅力。女生学习数学比较注意基础，学习较扎实，喜爱做基础题，但解综合题的实力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜爱看课本和笔记，但忽视上课听讲和实力训练；女生注意条理化和规范化，按部就班，喜爱仿照，注意细微环节但适应性和创新意识较差。女生依靠性较

37、强，自主学习实力较差，遇到不懂的，不情愿仔细思索，喜爱立即就请教老师和同学，思维训练跟不上。另外，家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生情感细腻，但较脆弱，心理承受实力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习爱好淡化，实力下降，多数学生始终抱着我是文科生数学原来就差，带着失败的心理来学习的，因此她们自卑的心理就更加严峻，胆怯数学，恐惊数学，对数学的学习缺乏信念和毅力。当学生的心理处于压抑、懊丧、失去信念，甚至惧怕之中时，当然也就谈不上学习的效率了。 在中学文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科，加上缺乏理化的应用,因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新学问的速度

38、慢，反映也比较迟钝，学问零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统; 遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”详细的数据，留意不到他们所体现出来的数学意义及关系，不擅长发觉问题和提出问题。综合起来就是基础学问不扎实，概念理解不透彻，许多状况下忽视或混淆某些概念的制约条件，数学的等价转化、分类探讨等数学思想方法差。因此在数学上常常反映为：“做题慢、算不对、爱放弃”。在考试中，常见计算失误，算法不合理，时间不够。 因此，培育文科生的数学运算实力也特别重要。还有文科生受文科思维的影响，习惯于机械记忆，不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致很多人数学学习实

39、力急剧下降，心理压力增大，恶性循环，因此加强文科学生的思维训练应成为每堂课的重点之一。 2、加大基础学问的巩固和检查： 课本是高考试题的源头,基础学问是实力提高的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,回避偏题、怪题,试题注意通性通法,淡化特别技巧,体现了对基本学问和基本概念的考查。有些同学在第一轮复习中基本脱离课本，忽视对概念、公理、定理与例题的思索、分析与记忆，导致概念不清、思维紊乱。因此，在复习中必需要仔细研读课本，从理解入手，体会教材内容，对于概念和定律中的关键词语必需咬文嚼字，细致斟酌，要重视教材的基础作用和示范作用,留意挖掘课本习题的复习功能,这样，确定受益匪浅。

40、学生解题速度慢的一个主要缘由就是基础学问不娴熟，导致解题思路来的慢。加大检查力度，保证学问和基本题型过关。 3、搭配好讲、练、测，提高课堂效率： 课堂练习 课堂恒久是高三复习的主阵地，每一节课我们都要依据教学大纲和当年的“考试说明”的要求，结合学生实际细心备课、讲课。课堂上要尽力搭配好讲、练的时间，提高课堂的效率，可往往有时一讲就是一节课，上学期我尽量挤出时间让学生在课堂上练习，结果发觉“好”学生应当如此，讲到肯定时候后就应少讲多练，但“差”生这样还是不行，他们最好是多讲多练，他们接受实力差，反映慢，忘性大，需更多重复，真的很累人。我们始终坚持区分对待，备课时作好课前检测与课堂练习的时间支配。

41、 4、系统复习与查漏补缺相结合： 在高三复习时，将同一学问进行化归成学问块后，要将学问进行梳理，目前，我们在进行每一学问块复习时，都先进行学问的梳理，与学生一起整理出各章节的学问手册，以填空的形式帮助学生梳理学问。学问手册主要梳理课本的基本学问，将课本的基本定义、公式、定理、性质、方法等等以学问点的形式进行梳理，并在学问手册的后面配相关的典型题型，这些典型的题型又源自于课本的典型例题或习题，使学生在复习每章节内容之前，首先吃透 课本内容，在温故知新的基础上进一步进行驾驭学问与解题方法、技能的训练。学问手册也是学生积累资料的好方法。很多基础较差的学生或高 一、高二不够仔细学习的学生，通过学问梳理

42、与回顾课本这种复习体系，重新捡起基础学问，找到复习的方向，提高复习的信念。 5、建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作 情感因素是影响教学质量的一个重要因素，文科学生感情色调深厚，他们的爱好往往依靠着对老师的喜爱和认可，因此，课堂上通过面部表情，声音的改变，多请学生回答问题等方法表达老师对每一位学生的爱和期盼。课后主动关切他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对困难，找“差”的缘由，找补“差”的方法。不过多的苛求、指责，对他们的一点点进步，都要刚好的确定和赞扬。常常在全班展示一些好的作业，好的学法，以及相应带来的好的成果，从学生艳羡的眼神中你能明显的感受到他们的触动。一个很少有胜利体验的

43、学生怎么会喜爱数学，所以必需给他们胜利的机会，让他们感受到自己也是一个实实在在的胜利者。因此，多层次多角度评价学生，以使学生发觉自我，更加完善自我，表现自我。我在教学中的一个作法是：充分利用文科学生语言实力较强，也爱表现这一特点，请学生“讲题”。事先让学生作好充分打算，然后在课堂上让学生当几分钟的小老师，试验中，我发觉，讲课的小老师更喜爱数学了，因为从同学们的掌声，老师的由衷赞美中，他体会到了胜利的乐趣。听课的学生也特殊的仔细，特殊的艳羡，效果很好。最典型的例子就是我的课代表郝坤宁，最终她的数学成果是133. 6、注意分层教学、恰当训练 文科学生由于基础学问薄弱，没有形成完善的学问网络，因而学

44、问的巩固性较差，所以，肯定要让学生体会到高考的四个层次，即了解、理解、驾驭、运用的区分与要求，特殊要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的学问点。为此，我悉心探讨近几年的高考题目，特殊是近三年的高考题目。对于近几年高考的热点问题，多讲一些，让同学们下大力气驾驭，对于要求降低的, 适当削减课时，针对性处理数学学问点。这样就削减了盲目性，帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。 对一些基础学问、基本技能按部就班，多次反复，使学生对所学的学问内容渐渐加深理解，直至完全驾驭，例如三角函数专题。对两个班级的学生要求也不同，13班要求全面，尖子生可以做选做题，16班重视基础，重点是选择、填空、前

45、4个解答题，对于简单犯的错误，彻底分析错误缘由，找到订正的方法，这样不仅能够更深刻地理解问题，而且还有利于扩大解题收益，跳出题海！训练中有针对性、同步性，不是见题就做；要求学生正确对待难题，即使做不出，也要先自己独立思索，实在没有头绪再向同学或老师请教，培育学生独立思索解决问题的实力。 高三意味着：看不完的书，做不完的题，考不完的试，作为老师，陪学生一起经验其中的酸甜苦辣，我觉得我尽到了责任让我的学生在这珍贵的时间里不走弯路，不做无用功，让他们信念满满地走向高考，最终也取得了比较满足的成果。 篇10：高三数学老师个人工作总结 高三数学老师个人工作总结 本学期，我担当高三年级数学教学工作，仔细学

46、习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为完成教化教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将

47、来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教化相结合。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师 生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学