四年级-第二单元-《古诗两首》课件.ppt

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1、小学语文（人教版）四年级 上册 处处留心皆学问，世界上并不缺少处处留心皆学问，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。由此看出美，而是缺少发现美的眼睛。由此看出善于观察，善于发现是多么重要呀。今善于观察，善于发现是多么重要呀。今天我们将走入第二单元的学习，主题就天我们将走入第二单元的学习，主题就是观察与发现。请同学们打开课本翻到是观察与发现。请同学们打开课本翻到第第2121页，来读读单元导读。页，来读读单元导读。 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识心思考，就

2、有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组的几篇课文讲的就是事物间的联系。本组的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来读读课文，观察和发现方面的趣事。我们来读读课文，在了解主要内容的基础上，认真体会作者在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。是怎样观察的，并学习他们的观察方法。还可以就自己感兴趣的事物进行连续观察，还可以就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。把观察中的发现记下来。（1）借助拼音自由读文，要求：读准字音，读出古诗的节奏和韵律。 （2）注意：横、缘都是读第二声，豚是本课的生字， “山重水复”中的“重”是个多音字，我们再来读读。

3、 题西林壁题西林壁 （宋）苏轼（宋）苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。 游山西村游山西村 （宋）陆游（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。 * *诗人朝代诗人朝代 苏轼，字子瞻，号东坡苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋著名的文学家、书居士。北宋著名的文学家、书 画家。画家。 他对诗、文、书、画他对诗、文、书、画都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙被

4、合称弟弟苏辙被合称“三苏三苏”。苏轼一生坎坷，屡。苏轼一生坎坷，屡遭贬谪，遭贬谪，10841084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团年，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。题西林壁题西林壁是最后一首。是最后一首。介绍诗人 陆游出生于北宋末年，一生处于国家陆游出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，基本都是表现自己抗金复国的决心和中，基本都是表现自己抗金复国的决心和对人民苦难的同情。对人民苦难的同情。

5、介绍诗人* *诗人朝代诗人朝代 * *诗题的构成形式诗题的构成形式 * *诗句的朗读节奏诗句的朗读节奏 * *诗歌的形式诗歌的形式 绝句是近体诗的一类绝句是近体诗的一类: :由四由四 句组成，五字句的称五言绝句，七字句的句组成，五字句的称五言绝句，七字句的称七言绝句。称七言绝句。* *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发都是诗人在游山玩水的过程中有感而发 学习古诗，学习古诗，“读读”是一种很好的方法，是一种很好的方法， 只有通过入情入境地朗读才能有更多的只有通过入情入境地朗读才能有更多的收获。读古诗有三种境界收获。读古诗有三种境界: :读得正确流利读得正确流利 读懂意思读懂意思读出感情。下面让我

6、读出感情。下面让我 们从这三方面努力来分别学习两首古诗。们从这三方面努力来分别学习两首古诗。 题目很重要，是走进古诗中的一扇门。题目很重要，是走进古诗中的一扇门。你能结合注释说说题目的意思吗你能结合注释说说题目的意思吗? ? 题：书写，题写。西林，指西林寺。题：书写，题写。西林，指西林寺。是庐山最古老的名刹之一。是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落壁上

7、留下的诗歌。这和古时印刷业的落后有关。后有关。 (1) (1)交流学习古诗的方法：交流学习古诗的方法： 查资料、看注释、看插图想象、联系查资料、看注释、看插图想象、联系上下文或生活经验、反复诵读等上下文或生活经验、反复诵读等 （2 2）轻声读诗，结合你学习古诗的方法，）轻声读诗，结合你学习古诗的方法，想想全诗大概是什么意思？想想全诗大概是什么意思？ 通过自学古诗的前两句，你都知道了什通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？么？ 明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、侧、远、近、高、低，联系上下文还看出侧、远、近、高、低，联系上下文还看出了了“横看横看”就是从正面

8、看。就是从正面看。 让我们来说说从不同的角度看庐让我们来说说从不同的角度看庐山都看到了什么山都看到了什么? ? 诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。态各不相同。 庐山真美呀，让我们通过朗读把庐庐山真美呀，让我们通过朗读把庐山的百变之美读出来。读

9、诗除了把握好山的百变之美读出来。读诗除了把握好朗读的节奏，还要掌握抑扬顿挫。注意朗读的节奏，还要掌握抑扬顿挫。注意远近高低都是重音，要读出起伏。远近高低都是重音，要读出起伏。 同学们，庐山究竟美在哪里？是雄奇，同学们，庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是秀美是壮丽，是险峻，还是秀美? ?诗人说不识庐诗人说不识庐山真面目，为什么呢山真面目，为什么呢? ?从诗的后两句中你能从诗的后两句中你能找到答案吗找到答案吗? ? 我没有认清庐山的真正面目，为什么呢？我没有认清庐山的真正面目，为什么呢？因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，

10、从高处鸟瞰，就局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。能认识庐山的全貌了。 莫莫笑农家笑农家腊腊酒酒浑浑，丰年留客足鸡豚。，丰年留客足鸡豚。 诗意：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，诗意：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。 本诗语言接近古代口语，我们一读就懂。本诗语言接近古代口语，我们一读就懂。我们先来说说诗句的意思。我们先来说说诗句的意思。 山重水复山重水复疑疑无路，柳暗花明又一村。无路，柳暗花明又一村。诗意：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路诗意：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路 可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇可走，突

11、然出现柳荫深深，鲜花簇 簇，眼前又是一个山村。簇，眼前又是一个山村。 从从“丰年留客足鸡豚丰年留客足鸡豚”中的足字，可以中的足字，可以看出农民款待客人时尽其所有的盛情。多看出农民款待客人时尽其所有的盛情。多么淳朴、好客、热情的农民呀，让我们再么淳朴、好客、热情的农民呀，让我们再来读读前两句。来读读前两句。除了读懂诗意，你还有哪些收获除了读懂诗意，你还有哪些收获? ? 诗人吃饱喝足，感受到浓浓的人情味，对诗人吃饱喝足，感受到浓浓的人情味，对山西村这个地方越发喜爱了，又继续游赏一番，山西村这个地方越发喜爱了，又继续游赏一番，可以说一个可以说一个“游游”字贯穿始终。他可能看到了字贯穿始终。他可能看到

12、了怎样的景色呢？请标出有关的字词。怎样的景色呢？请标出有关的字词。 重叠的重叠的“山山”、弯弯的、弯弯的“水水”、青青的、青青的“柳柳”、鲜艳的、鲜艳的“花花”，请你细细地品读第，请你细细地品读第3 3、4 4句诗，想想诗句里藏着怎样的画面？能不能用句诗，想想诗句里藏着怎样的画面？能不能用学过的四字词语描述一番？学过的四字词语描述一番？ 多美的田园风光呀，诗人骑着小毛驴多美的田园风光呀，诗人骑着小毛驴走着走着，以为到了路的尽头，没路可走走着走着，以为到了路的尽头，没路可走了，诗人心情如何？了，诗人心情如何？ 结果呢结果呢? ?眼前又出现一个美丽的村庄，眼前又出现一个美丽的村庄，诗人的心情又如何

13、？诗人的心情又如何？180180度大转弯。由失度大转弯。由失落变为惊喜。在读诗的后两句时，要对比落变为惊喜。在读诗的后两句时，要对比鲜明，读出诗人心情的变化。鲜明，读出诗人心情的变化。 诗人任隆兴府通判时，因极力推助北伐，被罢官。诗人任隆兴府通判时，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的于是两相交涉，产生了

14、流传千古的游山西村游山西村。 诗人陆游是南宋著名的爱国诗人，他心情诗人陆游是南宋著名的爱国诗人，他心情的变化仅仅是因为眼前的景色吗的变化仅仅是因为眼前的景色吗? ?请看一段资请看一段资料。料。 诗言志，古人喜欢借诗抒情，陆游借诗言志，古人喜欢借诗抒情，陆游借游山西村游山西村这首诗抒发了他始终不变的爱这首诗抒发了他始终不变的爱国心，相信光明终会有来到的一天。国心，相信光明终会有来到的一天。 了解了这段历史，你会把诗读得更有厚度。了解了这段历史，你会把诗读得更有厚度。 游山西村游山西村 宋宋 陆游陆游莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳

15、暗花明又一村。柳暗花明又一村。 示儿示儿宋宋 陆游陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！ 这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、的爱国激情是何等

16、的执着、深沉、热烈、真挚！真挚！ 这两首古诗流传广泛，其中各有两句经这两首古诗流传广泛，其中各有两句经常被人们引用，成为经典。你知道是哪些诗常被人们引用，成为经典。你知道是哪些诗句吗？句吗？ 爷爷得了关节炎，非常痛苦，到爷爷得了关节炎，非常痛苦，到好多医院看过病都没有得到彻底的治疗。好多医院看过病都没有得到彻底的治疗。一次偶然的机会，他听说蜂疗对于关节一次偶然的机会，他听说蜂疗对于关节炎非常有效，就尝试着用这种疗法治病。炎非常有效，就尝试着用这种疗法治病。没想到，没想到， ， 。爷爷的病经过治疗后还真有了明显的好爷爷的病经过治疗后还真有了明显的好转。转。试一试试一试 爸爸是个老股民，经常研究各

17、种图爸爸是个老股民，经常研究各种图表和股评，逢人就要谈谈自己的炒股心表和股评，逢人就要谈谈自己的炒股心得。结果在股市暴跌的那几天，爸爸的得。结果在股市暴跌的那几天，爸爸的股票也损失了不少。妈妈问他为什么会股票也损失了不少。妈妈问他为什么会失手，爸爸摇着头说：失手，爸爸摇着头说：“ “ ， 。看不透股市。看不透股市变化，这也是难免的呀！变化，这也是难免的呀！”试一试试一试 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 意思就是想要对某个事物有全面的、符合实际意思就是想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗话所的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗

18、话所说：说：“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 现在常用来形容陷入困境，似已无望，然而绝现在常用来形容陷入困境，似已无望，然而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 理解了诗句蕴含的哲理，现在我们再来理解了诗句蕴含的哲理，现在我们再来看这两首诗不得不佩服两位大诗人，他们在看这两首诗不得不佩服两位大诗人，他们在短短的几句话中不仅写出了景色之美，还道短短的几句话中不仅写出了景色之美，还道出了观察事物中得到的启示。出了观察事物中得到的启示。 我的钢笔掉了，怎么找也没找到。坐在我的

19、钢笔掉了，怎么找也没找到。坐在旁边的同学就会告诉我，钢笔就在我的椅子旁边的同学就会告诉我，钢笔就在我的椅子下边。当我拾起找了半天的钢笔时，感叹道：下边。当我拾起找了半天的钢笔时，感叹道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”呀！呀！ 昨天我在做一道数学题的时候，尽管不昨天我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快就解出了这道难题。这真是就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。”

20、啊！啊！请你仿照例子，用上诗句写一段话： 题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。 游山西村游山西村 宋宋 陆游陆游莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。 板书设计：板书设计： 古诗两首古诗两首 题西林壁题西林壁 游山西村游山西村 * *诗人朝代诗人朝代 * *诗题的构成形式诗题的构成形式 * *诗句的朗读节奏诗句的朗读节奏 * *诗歌的形式诗歌的形式 * *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发都是诗人在游山玩水的过程中有感而发读得正确流利读得正确流利读懂意思读懂意思读出感情读出感情