可能性说课稿.ppt

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1、人教版小学五年级上册数学可人教版小学五年级上册数学可能性说课稿能性说课稿 市二小市二小 李春李春 一、教材分析：一、教材分析： 关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。一、教材分析：一、教材分析：可能性这一单元主要是引导学生观察可能性这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界分析生活中的现象

2、，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。认识事件发生的确定性和不确定性。二、学情分析：二、学情分析： 五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生

3、活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 三、教学目标：三、教学目标：1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。 2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。 3培养学生的随机观念以及

4、培养学生判断、推理和合作探究的能力。 四、教学重难点 (本节课的教学关键是如何让学生把对本节课的教学关键是如何让学生把对“随随机现象机现象”的丰富的感性认识升华到理性认的丰富的感性认识升华到理性认识。强调随机现象本质的感悟，让学生在识。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。构。) 教学重点：会用教学重点：会用“可能可能”、“不可能不可能”正正确地描述事件发生的可能性。确地描述事件发生的可能性。 教学难点：体验事件发生的等可能性。教学难点：体验事件发生的等可能性。 五、教法和学法五、教法和学法教法：情境教学法教法：情境教学法

5、、引导发现法、引导发现法 、观察实验法、观察实验法 。学法：自主探究与合作交流相结合的方法。学法：自主探究与合作交流相结合的方法。 （在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生（在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生的学习兴趣；在体验环节设计了摸棋子等活动，的学习兴趣；在体验环节设计了摸棋子等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。）人，诠释的主人。） 六、教学准备六、教学准备 多媒体课件、 白板、抽奖盒、乒乓球、卡片七、教学过程 （一）（一）.

6、创设情境，引入新课创设情境，引入新课 （1）、老师发现你们下课玩的游戏棋盘里都有一个骰子，）、老师发现你们下课玩的游戏棋盘里都有一个骰子，它是干什么用的呀？老师也来掷一次骰子，大家猜一它是干什么用的呀？老师也来掷一次骰子，大家猜一猜我掷的点子数是几？猜我掷的点子数是几？（2）、引入：今天是几号呀？再过一个多月同学们迎来）、引入：今天是几号呀？再过一个多月同学们迎来了六一儿童节，老师让同学们抽签表演节目，每个人了六一儿童节，老师让同学们抽签表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复。都有机会表演。但节目形式不能重复。（3）出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，）出示三张卡片，上面分别

7、写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？么？ （二）、摸奖游戏，丰富对确定事件和不（二）、摸奖游戏，丰富对确定事件和不确定的体验事件的体验确定的体验事件的体验 1 1公布摸奖规则，每个盒子里放公布摸奖规则，每个盒子里放6 6个球，个球，规定：每人摸一次，摸到白色乒乓球为中规定：每人摸一次，摸到白色乒乓球为中奖，现场发奖品。（抽奖，现场发奖品。（抽8 8个学生）个学生） 2 2分析提升。为什么左边盒子没人中奖分析提升。为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？而右边盒子有人中奖？ 通过对比，可以分析出左边盒子里面均为通

8、过对比，可以分析出左边盒子里面均为黄色乒乓球，不可能摸出白色乒乓球，因黄色乒乓球，不可能摸出白色乒乓球，因此不可能中奖；右边盒子里有白色，因此此不可能中奖；右边盒子里有白色，因此可能摸出白色乒乓球，就有可能中奖。可能摸出白色乒乓球，就有可能中奖。（三）动手操作、合作探究可能性的大小（三）动手操作、合作探究可能性的大小与数量的关系与数量的关系 1 1出示课件，明确操作要求选择自己喜欢的颜色设计，出示课件，明确操作要求选择自己喜欢的颜色设计，但要符合要求。但要符合要求。 2.2.巡视指导。巡视指导。 3.3.小组用展台展示设计，讲解自己的设计。老师引导，小组用展台展示设计，讲解自己的设计。老师引导

9、，摸到各种颜色的可能性是大还是小，为什么。摸到各种颜色的可能性是大还是小，为什么。 4.4.思考：可能性的大小和什么有关？思考：可能性的大小和什么有关？ 5.5.汇报交流。汇报交流。 6.6.小结：可能性的大小和它在总数中所占数量的多少小结：可能性的大小和它在总数中所占数量的多少有关，如果所占数量多，可能性就大，反之就小。有关，如果所占数量多，可能性就大，反之就小。（四）联系生活，体会数学与生活的密切（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系联系 1课件出示课件出示 “生活中的数学生活中的数学”，了解，了解身边的确定现象和不确定现象。身边的确定现象和不确定现象。 2学生举出其他生活中的确定现象和

10、不学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。确定现象。（五）巩固练习，内化提升五）巩固练习，内化提升（一）基本练习（一）基本练习1、掷骰子、掷骰子2判断下列事件是否可能。判断下列事件是否可能。（二）综合练习（二）综合练习1连一连。连一连。2小丽的转盘。让学生判断此转盘是否公平？学生肯定小丽的转盘。让学生判断此转盘是否公平？学生肯定认为这个转盘不公平，认为这个转盘不公平，“为什么不公平？为什么不公平？”引导学生说引导学生说一说指针停在红、黄、蓝色区域的可能性分别是多少，一说指针停在红、黄、蓝色区域的可能性分别是多少，用分数表示。既然这个转盘不公平，用分数表示。既然这个转盘不公平，“你觉得哪个转盘你觉得哪个转盘是一个公平的转盘吗？是一个公平的转盘吗？（六）总结全课：（六）总结全课： 1 1、通过本次的学习，你有哪些收获呢？、通过本次的学习，你有哪些收获呢？ 2、可能性的大小和它在总数中所占数量可能性的大小和它在总数中所占数量的多少有关，如果所占数量多，可能性的多少有关，如果所占数量多，可能性就大，反之就小。就大，反之就小。 （七）、板书设计（七）、板书设计 不确定：可能不确定：可能可能性可能性 确定：确定： 一定、不可能一定、不可能 大小：与数量有关大小：与数量有关 相互学习， 共同进步。 谢谢！