2016年高考语文试卷解析（全国卷） (2).pptx

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1、2016年高考语文试题 解析1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）D.1917年王国维写的殷卜辞中所见先公先王考及续考，证明了史记殷本纪所载内容的真实性。根据根据2d7h“殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠基本可靠的的”可知并不包括所载内容。可知并不包括所载内容。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）B旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。根据根据4d2h丢了丢了“一切经不住史证的一切经不住史证的”，扩

2、大了范围。，扩大了范围。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）D直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。根据根据5d可知表述有误。可知表述有误。4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（分）（ ）B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（分）（ ）C.

3、古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。应该是应该是“主管部门的官吏主管部门的官吏”。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（分）（ ）C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事根据根据“萌芽不禁萌芽不禁”可知应该是可知应该是“禁止禁止”。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬，君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能安心吗？（2）苏轼曾严肃的责备曾公亮不能

4、纠正弊病，世人讥讽他用这种办法保持禄位和受宠的待遇。诗歌鉴赏：诗歌鉴赏：长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。赏析赏析 这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前两句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”都写 出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨 ，铺垫出一派雄壮气象。为读者绘制了一幅极其宏伟的万

5、里长江风光图卷。接着用江水泛滥造成的巨大影响和 损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一 派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地 表达出盛世才子的惆怅。8. 这四句这四句写出了写出了长江下游万流横溃，直长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的景象。下东海，水势浩瀚，气势博大的景象。 结构上结构上照应题目，也为下文颂扬盛唐照应题目，也为下文颂扬盛唐国势兴盛蓄势国势兴盛蓄势。 内容上

6、内容上也有利于突出诗歌也有利于突出诗歌主题主题。9. 诗中运用任公子的典故，以水无巨鱼诗中运用任公子的典故，以水无巨鱼指代世无巨寇，表达了对大唐一统天下、指代世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世的伟绩的歌颂。开创盛世的伟绩的歌颂。作者自比任公作者自比任公子，透露出作者英雄无用武之地的子，透露出作者英雄无用武之地的淡淡悲淡淡悲哀哀，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。惆怅。10、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子劝学指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“ ， ”是用心专一的缘故。（2）在出师表开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“ ， ”正是危急

7、存亡之时。（3）在永遇乐（千古江山）中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但是由于行事草率，最终却“ ”。上食埃土上食埃土下饮黄泉下饮黄泉今天下三分今天下三分益州疲弊益州疲弊赢得仓皇北顾赢得仓皇北顾封狼居胥封狼居胥11、（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A. 小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。表达不准确，文中无此意。表达不准确，文中无此意。C. 小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代

8、，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。主题不对。主题不对。E. 综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。表达不够准确表达不够准确。11.（2） 锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神； 锄喻示劳动者与土地的亲密关系； 锄意味着传统的农业生产和生活方式； 锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。11.（3 ）强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础； 将百亩园抽象为一种生活方式的象征； 与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。11.（4）六安爷层面六安爷层面（4分）：

9、六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征 百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说小说主旨层面主旨层面（4分）： 在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要； 随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。12、（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A选项选项(2分分)表述恰当。赵树理的表述恰当。赵树理的三里湾三里湾和和柳青的柳青的创业史创业史使陈忠实萌发了文学创作的使陈忠实萌发了文学创作的梦想梦想(选文第选文第1自然段自然段)。在

10、陈忠实创作的。在陈忠实创作的“剥离剥离”时期，要突破二时期，要突破二 者带给他塑造者带给他塑造“典型性格典型性格”的的信仰影响，从而创造出有独立结构的小说信仰影响，从而创造出有独立结构的小说(选文选文第第5自然段自然段)，所以也是他的创作必须要突破的，所以也是他的创作必须要突破的对象。所以对象。所以A选项的表述恰当。选项的表述恰当。B选项选项(3分分)表述恰当，主要文本依据选文表述恰当，主要文本依据选文是第是第2自然段。在自然段。在信任信任获奖之后，陈忠获奖之后，陈忠实确立了文学自信，在心理上感觉到自己实确立了文学自信，在心理上感觉到自己不再仅仅是一个业余的写作者，由此可推不再仅仅是一个业余的

11、写作者，由此可推信任信任获奖这一事件是陈忠实从业余作获奖这一事件是陈忠实从业余作者到专业作家的重大转折。故者到专业作家的重大转折。故B项恰当。项恰当。C项表述不恰当。根据选文的第项表述不恰当。根据选文的第4自然段，陈忠自然段，陈忠实在实在1985年出访泰国时，在泰国感知到了发展年出访泰国时，在泰国感知到了发展中的现代化社会，以及与之对比下还显得十分中的现代化社会，以及与之对比下还显得十分封闭和落后的中国社封闭和落后的中国社 会与中国人。在会与中国人。在“面对世面对世界界”的情况下，有认为国人是的情况下，有认为国人是“乡棒乡棒”的想法的想法并非受刺激后的错误判断，而是理性思考与对并非受刺激后的错

12、误判断，而是理性思考与对比后的结果。所以比后的结果。所以C项错误。项错误。D项项(1分分)并不是最恰当的表述。在选文的并不是最恰当的表述。在选文的“相相关链接关链接”部分，谈到了陈忠实认为部分，谈到了陈忠实认为“创作到创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术”，而，而D的表述是的表述是“不仅是拼生活、拼艺术不仅是拼生活、拼艺术”，“不一不一定定”与与“不仅不仅”在意义上是有偏差，不能混为在意义上是有偏差，不能混为一谈，所以一谈，所以D的表述不太恰当。的表述不太恰当。E项表述不恰当，根据选文的第项表述不恰当，根据选文的第5自然段，陈忠自然段，陈忠实在认识了世界的

13、发展现状之后，有了解放自实在认识了世界的发展现状之后，有了解放自我的需求，并且还重新确定了自身的文学任务。我的需求，并且还重新确定了自身的文学任务。在创作中，他是有困惑、有思考的。所以不是在创作中，他是有困惑、有思考的。所以不是一帆风顺的。一帆风顺的。12.（2 ）他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己； 他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置； 他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述。12.（3 ）他的小说艺术达到了当时的最高水平； 他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的； 他的作品是当代世

14、界文学中独树一帜的文学经典。12.（4 ）“剥离”和“寻找”是辩证关系，剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。 从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养； 从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机； 从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说； 从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。13. 下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（3分）（ ）第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧

15、面、多视角地展现出那个时代光怪陆离光怪陆离的社会生活画卷。毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。 光光怪：光彩奇异；陆离：色彩繁杂、变化多端的样子。怪：光彩奇异；陆离：色彩繁杂、变化多端的样子。形容形状奇怪，色彩繁杂，中性词（不能用来形容形容形状奇怪，色彩繁杂，中性词（不能用来形容人），也形容事物离奇多变。人），也形容事物离奇多变。（1）改变出身门第

16、，提高社会地位。（）改变出身门第，提高社会地位。（2）投）投靠新的主人或势力，以图维持发展。靠新的主人或势力，以图维持发展。就对后世的影响来说，我们一致认为封神演义虽然比不上西游记，但和聊斋志异是可以并行不悖并行不悖的。在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷空谷足音足音，给我启示，带我走出困惑。我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。指可以共存，而不相互违背。可同时进行，不指可以共存，而不相互违背。可同时进行，不相冲突。相冲突。在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得的音在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得的音

17、信、言论或事物。信、言论或事物。奉：信奉；圭：测日影器；臬：射箭的靶子；奉：信奉；圭：测日影器；臬：射箭的靶子；圭臬：比喻事物的准则。比喻把某些言论或事圭臬：比喻事物的准则。比喻把某些言论或事当成自己的准则。当成自己的准则。14. 下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）A. 近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。B、最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。项搭配不当。项搭配不当。C. 实时性实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，（新媒体新媒体）

18、是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。D. 广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。C选项偷换主语，第二句话的主语应该是选项偷换主语，第二句话的主语应该是“新媒新媒体体”。D选项句式杂糅，选项句式杂糅，“受受 影响影响”和和“在在 影影响下响下”杂糅。杂糅。15. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（ ）我们曾说，中学生初学文言文时 不要依赖译文。并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，肯动脑筋，不盲目机械地看待译文，只要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，不失为一

19、种可行的方法。本题考查的是考生本题考查的是考生正确使用关联词语的能力。正确使用关联词语的能力。要分析句间的关系和前后关联词的搭配。要分析句间的关系和前后关联词的搭配。第二第二处是针对处是针对前一处而言，前一处而言，故使用指示代词故使用指示代词“这这”。第三处是表示第三处是表示假设，假设，第四处和第三处构成第四处和第三处构成递进递进关系，关系，第五处与第三处的第五处与第三处的“如果如果”搭配使用的搭配使用的关联词是关联词是“那么那么”。依据这样的方式分析即可依据这样的方式分析即可。16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，

20、逻辑严密，没出不超文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，没出不超过过15个字。（个字。（5分）分）本题考查学生补写句子的能力。解题时，要本题考查学生补写句子的能力。解题时，要纵纵观整个语段观整个语段，把握所给文字的，把握所给文字的核心话题核心话题，依据，依据相关提示相关提示，进行准确补写，使整段文字，进行准确补写，使整段文字语意连语意连贯贯。第一处。第一处要结合横线后面的内容填写要结合横线后面的内容填写;第二处，第二处，后面说后面说“比如比如”，可见，可见是举例说明横线上的是举例说明横线上的内容内容;第三处，是第三处，是分析变化的原因分析变化的原因。 的的PH值发生变化值发生变化; 花青素会随

21、着花青素会随着时间时间而变化而变化; 引发花青素的变化引发花青素的变化17下面是某校下面是某校“中华文化体验中华文化体验”计划的初步构思框计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过准确，语言连贯，不超过85个字（个字（6分）分）本题考查本题考查图文转换图文转换。题干要求对所给的框架图。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的进行解说。首先要把握框架图的结构结构，这幅框，这幅框架图是由架图是由四个层次四个层次组成，应按照组成，应按照由下往上由下往上的顺的顺序逐层介绍。语言表达简明、连贯、得体、准序逐

22、层介绍。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。确、鲜明、生动。 某校的中华体验主要分成两个部分，一部分某校的中华体验主要分成两个部分，一部分是举行各类活动，活动主要包括三类，一是练是举行各类活动，活动主要包括三类，一是练习太极拳的体育课，二是学习中国结和剪纸的习太极拳的体育课，二是学习中国结和剪纸的手工课，三是年终的表演和展示手工课，三是年终的表演和展示;另一部分时举另一部分时举行有关旗袍、围棋、国画的讲座。行有关旗袍、围棋、国画的讲座。【作文点评作文点评】本次作文题目整体本次作文题目整体难度相对较大，在保持难度相对较大，在保持对社会问题关注的同时，对社会问题关注的同时，加大了对考生世界

23、观、加大了对考生世界观、人生观、价值观的多向人生观、价值观的多向考查。考查。首先，针对题目形式来说，本次作文采用了多首先，针对题目形式来说，本次作文采用了多年停用的漫画的形式，可以说是同时进行了作年停用的漫画的形式，可以说是同时进行了作文和语文漫画题的双重考核。文和语文漫画题的双重考核。从从1983年漫画作年漫画作文文这下面没有水，再换个地方挖这下面没有水，再换个地方挖开始，历开始，历年还出现了年还出现了1996年漫画作文年漫画作文、2007年年出事了吧出事了吧等题目等题目。考生在日常练习中往往仅对内容进行单方面的审视，考生在日常练习中往往仅对内容进行单方面的审视，所以难免会出现不适应的状况。

24、这也提示在未来阶段所以难免会出现不适应的状况。这也提示在未来阶段的备考过程中，应多注意综合形式的练习，避免临场的备考过程中，应多注意综合形式的练习，避免临场考试中出现问题。考试中出现问题。其次，从内容上看，其次，从内容上看，漫画中考漫画中考100分的小朋友第二分的小朋友第二次考次考98分被惩罚，考分被惩罚，考55分的小朋友第二次考了分的小朋友第二次考了61分被分被奖励。奖励。考生应首先针对漫画内容进行两方面的理解：考生应首先针对漫画内容进行两方面的理解：浅层和深层。从浅层角度来看，图片内容写浅层和深层。从浅层角度来看，图片内容写家长对孩家长对孩子成绩的重点关注，片面追求孩子子成绩的重点关注，片

25、面追求孩子 的进步，追求升学的进步，追求升学率。率。而从深层来说，而从深层来说，它不仅在暗示家长对孩子关爱的它不仅在暗示家长对孩子关爱的错误表达，也表示出孩子对父母爱的另样需求以及现错误表达，也表示出孩子对父母爱的另样需求以及现实生活中实生活中我们我们对待进步与退步的态度。对待进步与退步的态度。在在 写作时，我写作时，我们要从多角度对材料进行思考，才能更好完成本类题们要从多角度对材料进行思考，才能更好完成本类题目。目。 总体来说，本次作文的总体来说，本次作文的“特殊特殊”不仅有效的避免了学生考前为应不仅有效的避免了学生考前为应对时评类文章准备好的套作素材对时评类文章准备好的套作素材的套用，同时

26、也有效的挖掘出考的套用，同时也有效的挖掘出考生自身的潜能，让考生从自身出生自身的潜能，让考生从自身出发认识社会、思考社会。发认识社会、思考社会。 作为作为选拔性考试，我认为这道题目有很好的选拔性考试，我认为这道题目有很好的区分度，虽然考生基本都有话可说，但是想在短区分度，虽然考生基本都有话可说，但是想在短时间内写出优秀的文章，应该做好以下几点：时间内写出优秀的文章，应该做好以下几点： 一一是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画的主要内容是的主要内容是“第一个孩子第一次考了第一个孩子第一次考了100分，分，得到了表扬，第二次考了得到了表扬，第二次考了98分挨到了

27、耳光；第二分挨到了耳光；第二个孩子第一考了个孩子第一考了55分不及格，受到了批评，第二分不及格，受到了批评，第二次考了次考了61分被表扬。分被表扬。”两个孩子的遭遇明显不同，两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予的的“评价评价”亲吻（表扬、肯定）或耳光（批亲吻（表扬、肯定）或耳光（批评、否定）。而评、否定）。而“分数分数”代表的意义是什么呢？代表的意义是什么呢？是学生成长的全部吗是学生成长的全部吗？ 这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：藏着给考生的规定性任务：“你（

28、考生）怎么你（考生）怎么看待这种现象看待这种现象”。而且如果想写出高分作文，。而且如果想写出高分作文，还必须完成一个还必须完成一个“比较比较”的动作，即两位学生的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。 总之，这道作文题目的现实意义和对考生总之，这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。同时，思辨能力的考查，有着很好的导向作用。同时，漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百万考生要面对的万考生要面对的“任务任务”，也是每一位家长、，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。教育工作者以及全社会要思考的问题。