上海市莘格中学历史教研组第二学期工作计划.docx

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1、上海市莘格中学历史教研组第二学期工作计划 上海市莘格中学历史教研组其次学期工作安排 依据我校教务处、年级组等部门工作安排和指导看法，制定本学期的工作安排如下： 一、基本工作思路 （一）坚持“两个指针”： 坚持以学校工作全局和教育处、教科室的工作部署为基本指针；坚持以区“课程改进”理念为基本指针。 （二）立足“三个中心”： 坚持以DIY课堂教学改革为中心：立足常规教学与课题探讨工作有机结合； 坚持以老师为中心：调动全组老师的主动性、主动性和创建性，到教化教学之中； 坚持以学生为中心：培育学生学习历史的爱好，全面提高教学质量。 （三）实现“三个目标”： 提高教化教学实力；提高教科研水平（“内练素养

2、,外树形象”）；争创先进教研组。 二、详细工作过程 (一)提倡理论学习，坚持学以致用 1、研读相关文件：本学期考试是重点，为此组长组织全组老师再次仔细学习，领悟考试大纲，课程标准，明确本学期的教学及考试任务，制定适合本学期的教学工作安排。工作安排要求在各年级备课组长的带领下，确定各章节的重难点，并结合学生的实际状况，找寻到适合的教学方法，保质保量地完成将教学安排落到实处。 2、关注相关历史：相关历史指的是组长带动组员了解相关历史的学科，比如政治、地理、语文等学科，找寻其中关联历史学科的学问，以强化不同学科的内在联系；相关历史指的还有组长带动组员常常阅读社会新闻事务，联系到其中关联历史学科的学问

3、，以强化学生通古至今的实力。 （二）抓实教学常规，深化课程改革 1、加强集体备课。三个年级的历史备课组仔细落实教育处和教科室的要求，在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体探讨，组长把关，做到固定时间、固定地点、及教学的“三统一”（即统一资料、统一重难点、统一教学进度）；集体备课的流程实行一个成员主讲，其他成员补充或增删的方式，以集中各方才智，设计出更让学生全面发展的教学方案。 2、组织好公开课。对于学校和上级部门支配到本组的公开课，公开课的主 题响应区课程改进的要求；也响应校diy课堂的要求。一旦确定就要求全员参加，参加形式为一人主备，其他组员提出各自建议，包括流程的建议、重难

4、点的确定等等、并参加到课堂听课中，依据听课的实际效果对开课老师的公开课进行修改。最终，以开课老师的优质公开课来体现整个教研组的水平和凝合力。 （三）中青年老师互补短长，促进整体发展 1、老老师的优点主要是对于教材比较熟识，对于考试方向定位比较精确。所以，在这些方面要多多指导年轻老师，但是在信息科技以刚好代热点方面也要时常与年轻老师沟通沟通。 2、年轻老师的优点主要是对于学生比较亲近，对于时代比较敏感，在这方面可以多指导老老师，但是在教材、教学的把握上可以与老老师刚好沟通沟通。 （四）投入会考高考、稳定教学成果。 1、高三紧抓高考：高三年级尽快结束新课，进入第一轮单元复习，以驾驭基础学问、培育基

5、本实力为目标。要依据考试大纲对教材中的基础学问点进行全面系统复习，深挖教材内容体系，提高分析历史问题的基本学科实力，在此基础上将基础学问系统化和概括化。高三历史老师同时还要仔细探讨近年来的高考历史试题，通过参与各类教研活动，多方了解和收集高考动态，增加复习备考的针对性和有效性。 2、高二紧抓会考：高二年级老师争取在4月下旬结束新课，进入第一轮复习，即依据考纲带领学生回顾各级考点，并基本记住这些考点；高二老师争取在5月下旬依据所记住的考点，编制习题，操练习题；并集中将b、c等级的考点单独梳理。高二老师争取在6月上旬进入到抓差的过程，即明确年级中的学困生，重点关注，刚好辅导沟通。高二老师最终在一周

6、半前再次回顾基本学问并稳定学生心理，保证学生以饱满的状态迎接考试。 （五）参加课题工作，提高科研水平。 1、激励本组老师仔细学习来自学校领导、区级领导、市级领导的现代教化教学理论，领悟及把握新教化教学理念；激励本组老师结合课堂上的所教、所学、所感、所思进行总结和提升；激励本科组的老师多参与各级各类教学论文的评比。实现教学带科研，以科研促教学，进一步提高本组老师的教科研实力。 2、激励组内老师利用课余时间收集历史材料（图片、视频、实物、录音、录像等），制作历史课件，完善已经建立的历史课件资源库，为以后的教学工作供应便利，也为教学实力的提升供应资源。 上海市莘格中学历史教研组其次学期工作安排 其次学期历史教研组工作安排中学历史工作安排 中学历史教研组工作安排 学年其次学期明鸿中学历史教研组工作安排 赛口中学历史教研组工作安排 初级中学历史教研组工作安排 中学历史教研组工作小结 中学历史教研组工作总结 学年度其次学期中学历史教研工作安排 府谷中学历史教研组备考材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页