摩擦力说课.ppt

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1、义务教育教科书义务教育教科书镡坝学校镡坝学校 侯爱民侯爱民第八章 运动和力第三节 摩擦力 说课流程说课流程 说教学设计说教学设计4说教学模式说教学模式3说学情分析说学情分析2说教材分析说教材分析1说板书设计说板书设计5说课堂评价说课堂评价6说课程资源开发说课程资源开发7说得失说得失8摩擦力摩擦力教材地位和教材地位和作用作用教材地位教材地位教材作用教材作用 一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及作用一）教材的地位及作用摩擦力是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力、二力平衡条之后的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础。本节课中通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，并为以

2、后的探究实验加深理解，使学生对控制变量法有所了解。本节“探究摩擦力大小与什么因素”有关中涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。一、教材分析一、教材分析（二）教学目标二）教学目标摩擦力摩擦力教学目标教学目标过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能 情感态度情感态度与价值观与价值观 1 1、知道摩擦力的概念；、知道摩擦力的概念；2 2、能用弹簧测力计测量摩擦力的、能用弹簧测力计测量摩擦力的大小；大小；3

3、 3、掌握影响摩擦力大小的因素；能举出生活中与、掌握影响摩擦力大小的因素；能举出生活中与摩擦力有关的事例。摩擦力有关的事例。1 1、通过小组讨论总结摩擦力的概念；、通过小组讨论总结摩擦力的概念；2 2、通过学生动手操、通过学生动手操作让学生会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，分析总结出作让学生会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，分析总结出影响摩擦力大小的因素；影响摩擦力大小的因素；3 3、联系生活，让学生举出与摩、联系生活，让学生举出与摩擦力有关的例子。擦力有关的例子。1 1、通过本课的学习，进一步培养学生的动手能力；、通过本课的学习，进一步培养学生的动手能力；2 2、联、联系实际，让学生知道物理就在

4、身边，培养学生的学习积极系实际，让学生知道物理就在身边，培养学生的学习积极性。性。一、教材分析一、教材分析（三）教学重难点三）教学重难点摩擦力摩擦力重点与难点重点与难点重点重点 难点难点 1、会用弹簧测力计测量、会用弹簧测力计测量摩擦力的大小；摩擦力的大小；2、影响、影响摩擦力大小的因素。摩擦力大小的因素。1、用弹簧秤测摩擦力的、用弹簧秤测摩擦力的原理；原理；2、如何增大或减、如何增大或减小摩擦力小摩擦力二、学情分析二、学情分析摩擦力摩擦力学情分析学情分析心理特征心理特征 认知状况认知状况 从从心理特征心理特征来说，来说，8 8年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型年级的学生逻辑思维从经验型逐

5、步向理论型发展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也发展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也随着迅速发展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任随着迅速发展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观的实验现象，引发务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观的实验现象，引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的引导学生，发挥学生学学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的引导学生，发挥学生学习的主动性。习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了从认知状况来说，学生在此之前已经学习了力、重力、二力平衡条件的基本知识，这为顺利

6、完成本节课的教学任务打下了基础，的基本知识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于学生动手能力较差。因此学生在实验时可能会产生一定的但由于学生动手能力较差。因此学生在实验时可能会产生一定的困难，所以教学时应注意引导学生如何实验，这样就比较易于学困难，所以教学时应注意引导学生如何实验，这样就比较易于学生的学习。生的学习。三、教学模式三、教学模式摩擦力摩擦力教学模式教学模式教法教法 学法学法 主要采用学校提倡的主要采用学校提倡的“目标展示，小组合作目标展示，小组合作”的教学方法。当然还的教学方法。当然还用到先学后教、启发式、学生自主探索法、实验教学法、竞赛等方用到先学后教、启发式、学生自主

7、探索法、实验教学法、竞赛等方法。法。引导学生观察发现，分析总结，再加上适时的自学，有意识地培养引导学生观察发现，分析总结，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。充分发挥学生的主观能动性；突出学生的主学生探索新知的能力。充分发挥学生的主观能动性；突出学生的主题地位。题地位。学生分组，学生分组，明确分工。明确分工。要求学生课要求学生课前预习前预习摩擦力摩擦力教学模式教学模式教学准备教学准备 教学实施教学实施 基本教学思路：展示目标，知识回顾，基本教学思路：展示目标，知识回顾，情景导入，学生自主学习，小组讨论，情景导入，学生自主学习，小组讨论，实验验证，成果展示，练习巩固。实验验证，成果

8、展示，练习巩固。目标展示目标展示知识回顾知识回顾练习巩固练习巩固当堂反馈当堂反馈小组合作学习小组合作学习情景导入情景导入四、教学设计四、教学设计摩擦力摩擦力教学设计教学设计将本课的学习目将本课的学习目标展示给学生，标展示给学生，让他们了解学习让他们了解学习目标。目标。 目标展示目标展示教学设计教学设计第一步第一步知识回顾知识回顾教学设计教学设计引导学生复习二引导学生复习二力平衡的相关知力平衡的相关知识，为进入本课识，为进入本课的学习做准备。的学习做准备。 第二步第二步小组汇报、教师小组汇报、教师点拨并帮学生总点拨并帮学生总结摩擦力的概念结摩擦力的概念以及分类。以及分类。利用学生熟悉的利用学生熟

9、悉的事例导入，激发事例导入，激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣，小组内讨论、分小组内讨论、分析、总结。析、总结。 情景导入情景导入合作探究合作探究教学设计教学设计第三步第三步小组分工实验，小组分工实验，处理实验数据，处理实验数据，总结实验结果。总结实验结果。小组合作讨论实小组合作讨论实验的相关知识。验的相关知识。 小组合作小组合作实验论证实验论证教学设计教学设计第四步第四步课件出示拓展型课件出示拓展型习题，锻炼学生习题，锻炼学生知识应用的能力。知识应用的能力。布置教材上的练布置教材上的练习，学生自主完习，学生自主完成，小组展示成成，小组展示成果。果。 巩固练习巩固练习当堂反馈当堂反馈教学设计教

10、学设计第五步第五步摩擦力二、影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度三、增大摩擦的方法增大压力。如：刹车时，就是利用增大压力来增大摩擦的。增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮胎上有凸凹不平的花纹等。四、减小摩擦的方法减小压力减小接触面的粗糙程度用滚动代替滑动使两个接触面的摩擦面彼此离开加润滑油利用气垫一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(f)。电磁场使接触面分离五、板书设计五、板书设计六、课堂评价六、课堂评价摩擦力摩擦力课堂评价课堂评价师生评价师生评价生生互评生生互评反思评价反思评价课堂上老师对学生的表现，课堂上老师

11、对学生的表现，要及时的给与评价，并多以要及时的给与评价，并多以鼓励性评价为主。鼓励性评价为主。组内，小组间学生相互评价组内，小组间学生相互评价要及时的对学过的知识进行要及时的对学过的知识进行反思评价，查漏补缺。反思评价，查漏补缺。七、课程资源开发七、课程资源开发摩擦力摩擦力课程资源开发课程资源开发文本资源文本资源信息技信息技术资源术资源生成性生成性资源资源环境与环境与工具工具教科书、教师用书、其它教科书、教师用书、其它教辅资料。教辅资料。多媒体、互联网资源。多媒体、互联网资源。授课时用的实验器材，小授课时用的实验器材，小黑板等辅助工具。黑板等辅助工具。教学疑问、新思路、新方教学疑问、新思路、新

12、方法等。法等。八、说得失八、说得失摩擦力摩擦力得与失得与失得得 失失 本节课授课采用本节课授课采用“目标展示，小组合作目标展示，小组合作”的教学模式，完成了教学任务，突出了的教学模式，完成了教学任务，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习力，学生的主体地位，激发了学生的学习力，教学的效果明显，达到了预期的教学目教学的效果明显，达到了预期的教学目的。把竞赛引入课堂起到了事半功倍的的。把竞赛引入课堂起到了事半功倍的效果。效果。由于在知识的讲授上缺乏艺术性，讲授由于在知识的讲授上缺乏艺术性，讲授的内容感觉枯燥无味，个别学生兴趣不的内容感觉枯燥无味，个别学生兴趣不高；在各个环节的控制与衔接方面还有高；在各个环节的控制与衔接方面还有待提高；学生自主学习新知时的参与度待提高；学生自主学习新知时的参与度不够，小部分学生的积极性还有待教师不够，小部分学生的积极性还有待教师的引导。的引导。