七年级上册语文《秋天》教案设计[推荐].docx

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1、七年级上册语文秋天教案设计推荐 前面我们已经一起相识了朱自清的春，今日小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的秋天的教案设计范文，希望可以帮助到大家。 七年级上册语文秋天教案设计范文一 教学目标 1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。 2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。 过程与方法 读中起先，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境老师小结，艺术创建活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学重难点 体会诗歌美丽的意境;揣摩、品尝诗歌美丽的语言。 过程与方法 读中起先，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境老师小结，艺术创建活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学过程：

2、一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”老师导语) 秋天是个安静的季节，忙了一夏的世界宁静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严峻的关头，沙场也要秋来才点兵!今日，我们坐在秋日里，也会别有一番味道在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答) 1、在你眼中,秋天是什么样子的呢? 2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗) 天净沙秋思 马致远 ( 幻灯2 ) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 秋词(刘禹锡) (幻灯3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日

3、胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4、诗人何其芳笔下的秋天呢? 板书课题：(幻灯4) 秋 天 何其芳 二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 ) 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集汉园集，散文集画梦录。 三、朗读感知 一读：读准字音。 1、请一位同学朗读。 2、学生评议后正音。( 幻灯5 ) 丁丁zhng 背篓 bi lu 肥硕fi shu 栖息q x 归泊 b 寂寥j lio 枯涸h 清冽li 梦寐mi 乌桕ji 鳊鱼bin 二读：读顺。留意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )(PPT播放配乐诗歌朗诵秋天) 震落了/早晨满披着的/露珠， 向江面的冷雾/撒

4、下/圆圆的网， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 芦蓬上/满载着/白霜， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/栖息在/农家里。 秋天/嬉戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔? 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 牛背上的笛声/何处去了， 三读：读出韵味、读出感情。( 全班朗读第一节，返回幻灯6 ) 四、整体感知，体会意境 (一)学习第一节农家里的秋天。 1、设置问题，把握内容(意象)【PPT展示(幻灯9)】 诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢?

5、(乡村) 你们是通过那些景物看出来的? (露珠、幽谷、镰刀、背篓) 中心句是哪一句? (秋天栖息在农家里) 2、设置问题，品尝语言，感知艺术。( 幻灯10 ) 用词形象生动，贴切传神。(学生找词语) “满披”：形象地表现出早晨晶莹的露珠披满大地的景象。 “飘”：贴切传神。 拟人的修辞，意味隽永。 “饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。 “秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛，娴静的氛围。 3、借助意象，进行想象，体会意境。( 幻灯11) 早晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠;午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割

6、稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞;傍晚，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家里。 4、你可以为第一节起个漂亮的名字吗?(农家丰收图) (二)探讨其次、三节渔人的秋天 牧羊女的秋天 1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?( 幻灯12出示问题 ) (1)体现农家特色的： 背篓 渔船 (2)表明秋每天气的： 露珠 冷雾 白霜 (3)示意秋天事物的： 蟋蟀 溪水 绽开全文阅读 2、语言品尝 (1)其次节中心句是，“秋天嬉戏在渔船上。”从哪些词句可见是“嬉戏”?“嬉戏”有何韵味? “轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的

7、影子”这一句的比方似拙实妙。 A、用青鳊鱼来比方乌桕叶的影子，形象生动，给人以想像。 B、网起的是乌桕叶影子，不在鱼，而在渔，在嬉戏。 “嬉戏”写出了渔民那份安适自由、悠然自得的生活情趣。 (2)第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”? “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。 3、请为另两幅起名字并用漂亮的语言说意境(课外作业) 五.审美提升，感悟秋天那一种氛围 (一)老师小结(时间不够则简幻灯17) 板书设计(幻灯13) 丁丁 飘 听觉 悠远 山谷伐木 农家丰收图 场景 露珠 震落

8、视觉 触觉 情韵 篱间背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像) 栖息 视象化 松弛、闲静 秋 环境氛围 雾 霜 露 凉爽 冷寂 朦胧 霜晨归渔图 活 动 撒网 收渔 摇桨 淡远 清静 天 游 戏 闲适 安静 悠远 草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起兴 外景 少女思恋图 笛声 心灵萌动 内情 梦寐 微妙 心灵深处 (二)悟秋天，学生活动(幻灯14) 七年级上册语文秋天教案设计范文二 【学习目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 【学习重点】 揣摩、品尝本文美丽的语言。 【学习难点】 感悟诗人的思想感情。 【学问链接】 1

9、、走近作者 何其芳(19121977)， 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京高校哲学系，课余沉醉于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛留意。他的散文集画梦录出版后，曾获大公报文艺金奖。抗日斗争爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学探讨所所长职务。 2、相关资料 本文选自何其芳早年创作的诗集预言(1931-1933)，作者写

10、这首诗时才是20岁左右的高校生。他将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致，色调绚丽，以清爽柔婉见长。参与革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，画梦录中的篇章常用象征手法，构思精致，富于艺术的独创性。以后在还乡杂记中的篇目则趋于朴实自然，感情犷放，格调明朗。 【自主学习】 1、给下列加点字注音: 肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( ) 廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( ) 2、秋天的作者 ， 诗人， 家。 3、诗中刻画了哪几幅生动显明的画面?试为它们各拟一个小标题。 4、品尝下列句中的加点词语。 震落了早晨满披着

11、的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【合作探究】 5、为什么说这是一幅乡村秋景图? 6、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么? 7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。 8、找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，好在哪儿? 【精读精练】 阅读下面诗歌，回答文后各题： 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 9、这一节诗从多种感官角度动身，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。稻香从 角

12、度，示意稻子的成熟，展示丰收的图画。 10、“秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。 11、假如把栖息换成停留或其他的动词好不好?为什么? 12、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画?它有哪两个场景组成? 【主题阅读】 (-)阅读下面诗句，回答问题。 秋 景 美国 狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱; 浆果的脸蛋多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。 13、将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入 初中学习小组 (二)美文赏读，完成文后问题： 听 歌 作者：何其芳 我听见了迷人

13、的歌声， 它那样愉快，那样年轻， 就象我们年轻的共和国， 在歌颂她的不朽的青春; 就象早晨的金色的阳光 因为欢乐而颤抖在水波上， 春天突然回到了园子里， 花朵都带着露珠开放。 它时而唱得那样低咽， 象夜晚的喷泉细声飞射， 圆圆的月亮从天涯升起， 微风在轻轻地摇动树叶; 它时而唱得那样昂扬， 象与天相接的巨大的波浪， 把我们从陆地上面带走， 带到辽远的蓝色的海洋; 然后又唱得那样温顺， 象少女的眼睛含着忧愁， 和裂土而出的植物一样， 初次的爱情跃动在心头。 呵，它是这样迷人， 这不是音乐，这是生命! 这该不是梦中听见， 而是青春的血液在奔腾! 一九五七年三月二日夜至三日晨，北京 14、此诗抒写了

14、自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应当是什么歌? 15、诗人将听到的歌声分为三个流程，并听声辨形，绽开丰富的想象，推出了很多美丽的意象，请详细说明是哪些意象? 16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处? 17、下列对本诗分析不正确的一项是( ) A.音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。 B.诗人以诗心去感应听到的歌，应当带着诗人全部的热忱，全部的人生。 C.诗的最终一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。 D.这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的愁闷。 (三)阅读下面文章，回答问题。 报 秋 宗 璞

15、 好像刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那洁白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了! 这花的生命力极强，随意种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特殊喜爱背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜爱花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死

16、不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不胜利。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随意移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐隐如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的清香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种芳香。它的香比较强，好像有点醒脑的作用。采几朵

17、放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人削减几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。 秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在担心和焦虑中。怪谁呢，很难回答。 久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀， 自由自在无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才， 不消计较与支配，领取而今现在。 我把领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种闲情逸致的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。 领取自己那一份，也有品尝把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 18、作者在第一自然段中写到望见

18、玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。 (1) 作者为什么惊讶?(不超过8个字) (2)联系全文看，作者为什么怅然?(不超过10个字) 19、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经验，这样写有什么作用? 20、作者在第一自然段和最终一个自然段中，分别运用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处? (1)反复运用“便”字的好处是： (不超过26个字) (2)反复运用“领取”的好处是： (不超过26个字) 21、下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( ) A、玉簪花的芳香好像有点醒脑的作用，可以提示人们秋的到来，让人削减一些惰性。 B、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向

19、上比的玉簪花精神。 C、作者对领取而今现在一句的吟哦让人体会到一种闲情逸致、面对现实的人生看法。 D、领取自己那一份，是劝慰人们要刚好把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。 E、作者借助比较的手法，奇妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。 F、作者把玉簪花的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有广袤的空间感和深邃的时间感。 【实力提升】 22、请默写出你所驾驭的写秋的古诗词句。(不少于3句) 23、写出有关山、花、水、鸟的诗句： 山- 花- 水- 鸟 - 24、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用过松源晨炊漆公店中的两句诗告

20、诫他：-，-。 【教(学)后记】 参考答案 【自主学习】 1、shu q b li lio h mi jing 2、何其芳 现代 评论 3、农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 4、“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 “梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 【合作探究】 5、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。 6、对秋天的宠爱、赞美的感情。 7、学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：早晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻

21、香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享 霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水澄澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能

22、猜得透? 8、主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷-从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀-“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里-“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨-“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。 秋天嬉戏在渔船上-“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里-“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜

23、似羞。等等 【精读精练】 9、听觉 幽深、安静 嗅觉 10、拟人 11、不好。栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西(秋天)形象化、详细化，创建出松弛、闲静的氛围。 12、农家丰收图”“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。 【主题阅读】 13、示例：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有许多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的酷爱与赞美之情。 (二)14、诗人听到的应当是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。 15、低咽、昂扬、温顺;意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。 16、通感，诗人用大量的视觉形象来表现听觉感

24、受，化抽象为详细，使听觉细致人微;色调纷繁，充分呈现了歌声全部的内容。 17、D (三)18、(1)没几天便是立秋。 (2)收获季节却两手空空。 19、反衬玉簪花生命力之强。 20、(1)将一个个节气紧凑地连接起来，强调时间的飞逝。 (2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。 21、ACE 【实力提升】 22、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 23、例如： 一览众山小;禅房花木深;春江水暖鸭先知;千山鸟飞绝 24、正入万山圈子里 一山放过一山拦 七年级上册语文秋天教案设计范文三 教学目标 1、学问目标：理解诗歌内容，

25、并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作阅历;了解相关诗歌流派和诗人风格的学问。 2、实力目标：培育学生用形象思维来理解诗歌的实力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。 教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。 教学难点：对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。 教学过程： 布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。 一、导入：古诗文中的秋天 这两天深圳变冷了，我看许多同学都穿上了长裤外套，深圳最终渡过了它漫长的夏天，进入到了秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，很多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜寻引擎，想一

26、想，你都知道哪些关于秋的诗词。 学生答。 明确：悲秋(冷秋)： 喜秋(暖秋)： 今日呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫秋天，作者是现代闻名诗人(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告知我，它是一首(现代诗)。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。 二、解题：何其芳的秋天 古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的阅历，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关?(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读高校，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就

27、是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗?老师打算了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推想，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。 三、沟通探讨： 1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不相识的字词，或你认为重要的、值得留意的字词，请用笔画出来。 2、品尝语言，梳理文意： (1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来，然后举手告知我。(提问2) 学生答。 露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女 (2

28、) 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，依据自己的阅历来形容一下这些景物。假如加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3) 学生答。 (3) 同桌探讨，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。(提问4) 每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并比照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?) 我们的冠军已经产生，第组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的相识，那对这首诗的理解会不会更深化一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的阅历和想象都加入其中。 学生朗读。 我们从这些景物中可以看到，

29、虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各自由描绘怎样的图景呢? 第一节写的是(农家的秋)农家秋天的(丰收)，其次节是(渔家的秋)渔家秋天的(晨归)，第三节是(牧野的秋)主要写牧羊女的(思恋)。 前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5) 学生答。 夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声游戏的人儿，整个草野都变的孤独了。 3、品尝节奏，训练朗读： 既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的

30、图景应当是(高兴的)，晨归的画面应当是(闲适的)，思念的时候呢?该多一些(甜蜜的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领悟的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加许多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清晰。好的，打算好了吗? 4、品尝意境：秋天的温度 今日给大家打算了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?假如有改变，你能不能找出一点规律?(问题6) 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏) 放下饱食过稻香的镰刀，

31、用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密) 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， (清稀) 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动) 芦蓬上满载着白霜， (清冷) 轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸) 秋天嬉戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂) 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热) 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 这种冷热交替的感觉，在诗歌探讨中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有很多，但现阶段我们先止步于这里。 四、拓展：仿写 秋天 沉醉 在

32、枫红的叶子里 五、作业布置： 好的，今日这堂课我们就进行到这里。下面是作业： 1、背诵本诗，仿写一节诗歌; 2、完成学问与实力测试第14课; 3、5句摘抄。 秋天 第一节 其次节 第三节 露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、草野、溪水 瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、牛背、笛孔 芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女 (板书，学生选择填写) 七年级上册语文秋天教案设计举荐 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 四年级语文上册秋天优秀教案设计 秋天教案设计 秋天教案设计 七年级上册语文漫步教案设计 七级语文上册我的老师教学设计语文版精 秋天教案设计(七年级必修) 七级语文上册第课秋天的怀念文本解读新人教版精（举荐） 语文园地七教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页