一年级上册语文《大海睡了》课件.docx

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1、一年级上册语文大海睡了课件 教学目标 1、学问与技能：相识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 3、情感看法与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 教学用途 课中讲解或活动 制作方式（可多选） 拍摄 录屏 演示文稿 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 一、课件导入，激发情趣。 1.老师导语：让我们一起来领会一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。 2.在观赏大海的图片之后，或许有很多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画诞生字词。

2、 上课起先，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的爱好，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际动身”的原则，学生乐意参加，较好地体现了以学生为主体的思想。 二、初读课文，整体感知。 1.相识生字词 2.指名读课文，订正字音。 3.指导学生读通读顺 整体感知诗歌的结构和内容，敬重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。 三、品读诗歌，读中感悟。 1.默读诗歌。 2.课件出示思索问题，引导学生探究学习： （1）默读思索：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？ 2.依据喜爱的不同内容

3、，进行小组探讨与沟通。 从学生的阅读实际动身，让学生通过自己的朗读 来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读 中加深理解和体验并受到美的熏陶。 四、集体沟通、感悟大海睡了。 1.体悟大海沉睡时的静。 （1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静 （2）沟通：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。 （3）还从哪儿读到了大海睡觉时的安静？ 老师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好其次句，体会大海的静谧。 （4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份安静。把自己的

4、感受送到课文里，体会着读出来。 2.体悟大海沉睡时的美。 （1）沟通理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？ 出示画面，假如你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？ （2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈祥的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。 （3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？ （4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。 这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过

5、想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。 此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过视察、品尝、提高理解语言文字的实力，同时，发展学生的特性，让学生根据自己的 感受读书。 抓住这一特点，不但要引导学生发觉美，同时还要引导他们主动体验美、表达美。让学生把在课文中望见了什么，听到了什么，想到了什么，通过争论、沟通的形式讲解并描述出来。 设计亮点： 大海的歌是一组儿童诗歌，海上的风、大海睡了两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者宠爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的酷爱之情。通过引导学生带着开心的心情，读出对大

6、海的酷爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发觉作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信念，我先让学生在小组内绽开想象，这样既能调动先想出来的孩子的主动性，增加他们的自信念，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写大海的歌，效果比较满足。 一年级上册语文大海睡了课件 小学语文大海睡了说课稿 苏教版一年级上册大海睡了教案 小学一年级语文大海睡了教案 小学一年级上册大海睡了教学设计 大海睡了教案设计一 大海睡了教案设计一 四年级语文上册大海睡了教案 冀教版 最新大海睡了教后记语文教案 17一年级上大海睡了 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页