七级语文上册《学习诗歌朗诵技巧》教案及反思 新人教版课件.docx

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1、七级语文上册学习诗歌朗诵技巧教案及反思 新人教版课件 学习诗歌朗诵技巧 教学目标： 1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。 教学重难点： 在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。 课时：1课时 教学过程： 一、导入: （1）诗歌名句接龙。 （2）学习诗歌，朗诵是必不行少的环节，要朗诵好一首诗，就必需驾驭朗诵技巧。 二、学习诗歌的朗诵技巧 例1春晓 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应当留意每个字都要吐音清楚，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿： 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵

2、美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔软、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再渐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。 （一）把握作品的内容 精确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。当然，朗诵中各种艺术手段的运用非常重要，但是，假如离开了精确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

3、要精确透彻地把握作品内容，应留意以下几点： 1.正确、深化的理解 朗诵者要把作品的思想感情精确地表现出来，须要透过字里行间，理解作品的内在含义.首先要清除障碍，搞清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会精确地理解作品。 （师生共同朗诵例2海燕片段） n 狂风吼叫雷声轰响 1 n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消逝了。 n 暴风雨！暴风雨就要来啦！ n 这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲岸地翱翔；这是成

4、功的预言家在叫喊： n 让暴风雨来得更猛烈些吧 ！ 2丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经验一样。以囚歌为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受熬煎，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和亵渎，满怀革命必胜的坚决信念，骄傲地写下了“怒斥敌酋”式的囚歌。这样通过深化的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，要有想象，并留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞放开着, 一个声音高

5、叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应当在烈火与热血中得到永生！ 想一想： 朗诵诗歌时，想象和语调有关吗？ （二）朗诵的基本表达手段 u 语调 语调是指一个句子声音凹凸升降的改变。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同看法。句子尾音的抑扬是句调的主要标记，根据句子末尾非轻声音节的抑扬改变，句调可以分为四种类型。 2 （1）平调全句没有明显的凹凸升降改变，调子始终保持同样的凹凸。常用来表示肃穆、冷淡或叙述等语气。 （2）升调调子由平上升，句末明显上扬。常用来表示反问、疑

6、问、惊异、号召等语气。 （3）降调调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示确定、感叹或恳求等语气。 （4）曲调调子上升再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着，（平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞放开着（平调） 一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽） 爬出来吧，给你自由！（）曲调（诱惑） 我渴望自由，（）（庄重） 但我深深地知道（平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调）（蔑视、愤慨、反击） 我希望有一天（平调） 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（降调）（坚决果断） 我应当在烈火与热血中得到永生

7、！（降调）（镇静、坚毅、充溢自信） u 重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1语法重音 在不表示什么特别的思想和感情的状况下，依据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词重读 2强调重音 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调、重音的处理： u 节奏 该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也

8、不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的须要来确定，并具有肯定的改变。 3 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调、重音、节奏的处理： 三、课堂小结： 说一说：朗诵诗歌，须要驾驭哪些技巧？ u 把握作品的内容：理解、想象。 u 朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。 四、朗诵过雪山草地 歌颂长征的作品有许多，长征组歌就是其中的优秀作品。今日，我们要来处理、朗诵学习长征组歌中的一首过雪山草地。 1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理过雪山草地 。 红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且到处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难，最终取得宏

9、大的成功。 过雪山草地 -长征组歌 雪皑皑, 野茫茫, 高原寒, 炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客, 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一样同甘苦， 革命志向高于天。 2、配乐朗诵过雪山草地。 五、课堂结语 敬爱的同学们，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗 4 诵的魅力。 我信任：只要大家努力学习，留意积累，肯定能成为一名精彩的朗诵家。学习诗歌，朗诵是必不行少的环节，要朗诵好一首诗，就必需驾驭朗诵技巧，如单调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有改变、使整修朗诵如同一曲美丽的乐章。 教学反思

10、 朗诵诗歌时，要留意节奏显明，并依据作品的基本节奏实行相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是依据表现 作品内容的须要来确定，并具有肯定的改变。 而从以住的教学实践来看，语文教学很注意朗诵，但是仅仅停留在订正字音，熟识课文内容等层面，学生对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性相识，而且是从老师那里接受的学问，学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现，学生仍旧处于一种被动接受的状态，这样明显不利于语文教学。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明白读的重要性。语言这

11、个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教化方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比绚丽的文学硕果。当然现在不行能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不我给点时间让学生自己支读，去体会，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。 “所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（叶圣陶语文教化论集）用美读法来体会诗歌的“三美”、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节

12、拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又何不行呢？在朗朗读书声中，来体会“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠闲见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。 因此，我就将过雪山草地一诗的教学设计为美读来带动讲解。鉴于学生朗读技巧的不足，假如系统讲解朗读技巧，必定会造成课堂的支离破裂，因此，我将朗诵技巧合为6 5 个字

13、“畅”“涩”“重”“长”“短”，详细而形象地将众多朗诵技巧融会在一起，在课堂上利用老师范读，学生体会，学生试读，巩固提高等环节，教会学生怎样美读，并且在读的过程中，充分调动学生的主观能动性，引导学生分析品尝作者的思想感情，最终再结合对诗歌主旨的理解，提高朗读效果。 七级语文上册学习诗歌朗诵技巧教案及反思 新人教版课件 学习诗歌朗诵技巧 教案 七级语文上册春教学设计与教学反思(新版)新人教版课件 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 七级语文上册在山的那边教案(新版)新人教版精 七级语文上册第四单元第课短文教案(新版)新人教版精 七级语文上册第课秋天的怀念文本解读新人教版精（举荐） 人教版七年级语文上册教案课件 新人教版七年级英语上册课件 七级语文上册第三单元第课春教学设计(新版)新人教版精 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页