信息与信息的特征.pptx

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1、1.1信息与信息的特征信息技术基础 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法及学法分析 教学思路 教学过程 教学反思主要内容主要内容要求要求 使学生初步了解信息的概念，掌握信息的特征，体会到信息是无处不在的。 描述信息的基本特征普通高中技术课程标准教材分析教材分析教学内容教学内容： 上海科技教育出版社高中一年级信息技术基础（必修）第一章第一节信息与信息特征，本节课计划授课一课时。地位与作用：地位与作用： 高中信息技术是一门具有基础性、综合性、人文性为一体的课程，既表现出基本的工具价值，又表现出丰富的文化价值。良好的开端是成功的一半，该节内容作为必修课的开篇，如何将学生的科学素养、文化素养、能

2、力培养有机融合，给学生留下引人入胜而快乐收获的初步印象至关重要。从在教材中的地位与作用来看教材分析教材分析 本节课信息的概念比较抽象，信息的特征又比较系统，初中阶段虽然开设信息技术课，但主要侧重于信息技术操作技能，学生第一次系统的理解这么多的知识概念有点困难，因此，应该结合教材，精心设计活动，帮助学生从感性上理解这些知识，避免理论的空洞与乏味。学情分析学情分析知识与技能目标知识与技能目标 认识信息的重要性，初步了解信息的概念，掌握信息的主要特征，并能举例说明，学习从不同的角度分析信息以获取更多的信息。过程与方法目标过程与方法目标 通过案例的探究交流，理解信息的定义，分析信息的主要特征。体验认识

3、事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。情感情感态度与价值观目标态度与价值观目标 通过对信息概念的多角度分析、培养学生科学的精神，结合案例分析，让学生亲身感受信息无处不在，探讨信息对社会生活各方面的影响，认识信息的价值，引发学生对信息的关注，培养学生积极主动、合作探究解决问题的态度，提升学生的信息素养。根据课标以及并结合以上学情我制定了如下教学目标并明确了重难点教学目标及重难点教学目标及重难点教学重点教学重点1、理解信息的概念2、掌握信息的一般特征教学教学难点难点 信息概念的理解；信息实例的理解与运用教学目标及重难点教学目标及重难点教法分析教法分析激发学生学习的积极性、自主性和创造性。以行动

4、为导向，以人激发学生学习的积极性、自主性和创造性。以行动为导向，以人物为主线，以学生为主体，以教师为主导。同时物为主线，以学生为主体，以教师为主导。同时，利用投影仪和，利用投影仪和多媒体课件提高教学的直观性和趣味性，以分组小讨论的形式激多媒体课件提高教学的直观性和趣味性，以分组小讨论的形式激活学习气氛活学习气氛,配直观完整的板书来突出重点，通过将问题分解搭台配直观完整的板书来突出重点，通过将问题分解搭台阶的方法化解难点。阶的方法化解难点。指导思想指导思想教法设计教法设计任务驱动任务驱动启发引导分设任务课件辅助案例教学案例教学身边案例设问讨论实践操作归纳分析在教学中，让学生在问题情境中，经历知识

5、的形成和发展，通过观察、在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、思考、探索、交流、反思参与性学习，认识和理解信息技术知归纳、思考、探索、交流、反思参与性学习，认识和理解信息技术知识，学会学习，发展能力。采用符合学生认知规律的识，学会学习，发展能力。采用符合学生认知规律的“实践实践理理论论实践实践”的教学体例，让学生情景体验、合作交流。的教学体例，让学生情景体验、合作交流。任务驱动法任务驱动法小组讨论法小组讨论法自主探究法自主探究法课前预习课前预习学法分析学法分析教学思路及用时安排教学思路及用时安排探究讨论3分钟成果汇报5分钟活动设计10分钟课堂总结2分钟小组展示10

6、分钟讲授课程5分钟拓展任务3分钟导入建构感悟归纳教学过程教学过程导入建构感悟归纳1、诗歌质疑激趣教学过程教学过程诗歌质疑激趣诗歌质疑激趣一位科学家的袖珍诗歌：一位科学家的袖珍诗歌：“没了物质，空虚没了物质，空虚的是世界，倘若世界死寂了，能源的是世界，倘若世界死寂了，能源useupuseup；没；没了你，信息，世界就混乱了了你，信息，世界就混乱了”信息是什么，真的这么玄乎？教学过程教学过程导入建构感悟归纳2、情境感受：原始森林生存挑战试验1、诗歌质疑激趣某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服

7、验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为第二，队员都是由飞机空降到半径为10001000公里原始森林公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？为什么？问题：队员带哪三件物品合适？为什么？学生分析讨论得出答案信息真的必不可少吗？学生分享亲历感官剥夺

8、实验的体验教师延伸：人类为了生存发展，会通过各种活动不断获取信息，同学们能举出一些事例吗?教师提炼：物质、能量、信息是人类生存与发展的三大要素。教学过程教学过程导入建构感悟归纳探究活动：信息的概念文学性探究（自主课前查询信息含义）科学性探究（分组交流香农、维纳、钟义信）塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。寄远（唐 杜牧）梦断美人沉信息，目穿长路依楼台。暮春怀古人 （ 南唐 李中）教师提问：这些诗句中信息的含义是什么？教师提问：这些诗句中信息的含义是什么？汉语辞典中信息最早的文字记载：汉语辞典中信息最早的文字记载：消息、音讯消息、音讯。人物人物观点观点描述角度描述角度香农（信息学的奠基人）用来消除不

9、确定的东西信息作用维纳（控制论奠基人）区别于物质和能量以外的第三类资源信息本质钟义信（我国的信息论专家）事物运动的状态和方式信息来源教学过程教学过程导入建构感悟归纳探究活动：信息的概念文学性探究（自主课前查询信息含义）科学性探究（分组交流香农、维纳、钟义信）探究活动：信息的基本特征（案例展示）教师指导学生合作探究，让同学们以小组为单位，教师指导学生合作探究，让同学们以小组为单位，结合教材内容，从老师下发的案例中挑选适合的结合教材内容，从老师下发的案例中挑选适合的或者自己感兴趣的材料进行探究讨论分析，从而或者自己感兴趣的材料进行探究讨论分析，从而帮助自己对信息的基本特征进行理解。重点内容帮助自己

10、对信息的基本特征进行理解。重点内容突破分工：依附性（突破分工：依附性（“亚太亚太”）、价值性（）、价值性（“世世贸贸”）、共享性（）、共享性（“欧盟欧盟”）。三大团队组内进）。三大团队组内进行讨论、评比选出优秀成果展示给全班学生。行讨论、评比选出优秀成果展示给全班学生。教师展示：真伪性教师展示：真伪性教学过程教学过程导入建构感悟归纳典例剖析，实战攻关（朝鲜战争与兰德咨询公司的故事）参与活动，感受无处不在的信息典例剖析，实战攻关典例剖析，实战攻关1、我国统计年鉴、我国统计年鉴2、朝鲜战争与兰德咨询公司故事、朝鲜战争与兰德咨询公司故事依附性价值性共享性时效性价值性时效性教学过程教学过程导入建构感悟

11、归纳信息的概念信息的特征课外拓展探究课外拓展探究请同学们利用课余时间通过因特网查阅资料，了解信请同学们利用课余时间通过因特网查阅资料，了解信息的可识别性、可扩展性、可转换性、可处理可加工息的可识别性、可扩展性、可转换性、可处理可加工性等特征。性等特征。板书设计板书设计第一章第一章 信息与信息的特征信息与信息的特征一、信息的重要性：三大要素之一一、信息的重要性：三大要素之一二、信息的概念二、信息的概念香农香农信息作用信息作用维纳维纳信息本质信息本质钟义信钟义信信息来源信息来源三、信息的主要特征三、信息的主要特征 1 1. .普遍性普遍性 2 2依附性依附性 3.3.共享性共享性 4. 4.价值性价值性 5. 5.时效性时效性 6. 6.真伪性真伪性课堂效果课堂效果传统的课堂得到改变，学生课堂参与度提高传统的课堂得到改变，学生课堂参与度提高学生思维得到展开学生思维得到展开民主化课堂得到形成民主化课堂得到形成学生合作意识得到提高学生合作意识得到提高 在本课教学中，我以课程标准为指导，灵活处理教材，合理组织教学内容，取得了良好的教学效益。学生“从做中学、从发现中学”，在探索中领悟了学习的方法。本课取得了良好的教学效果，但是在课后反思时，我任然感觉学生思维拓展训练的方式显得较为单一。这个是我在以后的教学中需要改进的地方。教学反思教学反思谢谢聆听谢谢聆听