271课堂教学模式.docx

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1、271课堂教学模式 山东省昌乐二中“271高效课堂”模式要求 学校依据素养教化要求和先进的教化理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，特拟定此方案： 一、总体要求 1、老师要转变观念，转换教化角色：做学生学习的引领者、组织者、参加者和观赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思索、质疑、合作、探讨、提高。 2、抓好学习小组建设： 1） 每组六人，分上中下三层，首先分层一对一探讨，后分层解答疑问； 2） 担当小组长得同学不肯定是学习最好的，但肯定是最热心、最有责任心、组织管理实力最强的； 3） 培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用； 4） 创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰

2、当的评价培育小组主动思索、深化探讨、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。 3、编好用好学案： 1） 学案编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要求，留意问题设置的层次性； 2） 学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人起先编制学案，周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位老师要都做一遍，周六最终定稿印发给学生。周一集体备课最终再对学生的运用进行通研，对内容再修改。学校检查用红笔修改了的学案； 3） 学案要包括：学习目标、重点难点、运用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要留意问题的层次性

3、； 4） 每个学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号； 5） 每个学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 4、仔细备课： 按“271”课堂的五个环节，细心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。 5、每节课都要板书学习目标： 学习目标包括学习内容理解驾驭敏捷运用等，设计科学、时间安排合理，切忌模棱两可。板书要仔细、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 6、

4、强化落实、留意整理： 当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把学问和实力落实到学生身上作为唯一目标。 二、课堂步骤及详细要求： 1、预习自学、探究问题： 每位同学依据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，仔细预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。 2、完成学案，训练应用： 在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思索性题目或答案不唯一的题目需探讨解决，要留意标记。做学案肯定要强化思索和规范，二要书写仔细、标注清晰，肯定用红笔记出自己不会的问题，留意题型、 思路

5、、规律的总结。 3、分组合作，探讨解疑： 这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。老师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行沟通、探讨甚至争辩。首先在组内三个层次中分层一对一探讨，共同探讨解决问题，仍旧解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。留意探讨时要限制好时间，进行有效探讨，要做好勾画记录。同时留意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生探讨中仍解决不了的问题，以备针对性点拨。 （以上三个环节约占课堂30分钟时间，即“271”中的“7”） 4、展示点评、总结升华

6、： 小组通过探讨沟通，把自己构建的学问网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个组选一名代表，同时到黑板上展示，老师要充分利用好前后黑板和两块小黑板。在展示的过程中其他小组成员可以用其他颜色的笔对展示内容进行补充或修改，其他同学一律做学案，让全部学生在展示环节中都处于惊慌状态，有事可做。同时也可以进行小组间的展示，未参与黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间相互交换并给对修改和批阅，在批阅的过程中既学习了其他同学的优秀创意和想法，又可以留意到简单出错的地方，这种展示方法可用于训练量较大的内容或拉练检测。然后老师在；

7、进行点拨，老师点拨一是对学生的展示点评，确定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出精确的答复，三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言简练，直奔问题，点深点透，四是针对展示点评状况科学评价各小组，激励到位。 （该环节约占10分钟，即“271”中的“2”） 5、清理过关，当堂检测： 学生经过激励的探讨，思维比较活跃，这时须要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使学问更加完善，驾驭更加扎实。最终进行达标测试，检测方式：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要依据当堂内容敏捷检测，注意实效。下课前让学生整理课堂所学

8、内容，整理好典型题本。分层次布置适当的自习作业。 （该环节约占5分钟，即“271”中的“1”） 271课堂教学模式 271课堂模式 昌乐二中271课堂教学模式资料 观摩271课堂教学模式的心得体会 271课堂教学模式精简版杨晓东 271高效课堂教学模式 271高效课堂教学教学模式 361课堂教学模式 361课堂教学模式 343课堂教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页