2.3网上资源检索 教学设计和说课稿.docx

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1、2.3网上资源检索 教学设计和说课稿 2.3网上资源检索 一、教材分析 “网上资源检索”是一般中学课程标准试验教科书信息技术基础（浙江教化出版社）的其次章第三节，该教材是根据中学信息技术课程标准编写的试验教材。这节课的内容以培育学生从网络上获得信息的实力为主，因为信息获得实力是信息素养的一个重要组成部分。因特网上的信息每天以惊人的速度在增加着，面对纷繁困难的信息，高效地获得有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必需具备的信息素养之一。通过本节课的学习主要培育学生驾驭利用网络获得信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展供应服务。 二、学情分析 绝大多数的学生在初中甚至小学就接受过

2、系统的信息技术课程学习，具备了肯定的计算机操作实力。学生已有网上资源检索的感性阅历，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网上资源检索的理性相识，并在实践中不断总结积累自己利用网络检索信息的阅历，不断提高自己的网上资源检索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要留意营造沟通学习的氛围。 三、教学目标 1、驾驭因特网上检索信息最常用的三种途径：主题书目、搜寻引擎和元搜寻引擎来检索信息； 2、驾驭以google为代表的网络搜寻引擎的基本用法，能够在网络上找到自己所需的信息； 3、了解google和baidu的特色搜寻，如：google的本地搜寻、英汉翻译等； 4、能够依据详细的要求敏捷

3、运用三种常用逻辑运算符(and、or、not)来检索信息； 5、了解元搜寻引擎的工作原理和比较流行的元搜寻引擎的网址。 四、重点难点 教学重点：驾驭主题书目搜寻、搜寻引擎和元搜寻引擎的运用，使得在网络中高效地获得信息成为可能，其搜寻技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获得的效率。 教学难点：驾驭关键词搜寻的技巧、三种常用逻辑运算符(and、or、not)在关键词搜寻中的运用。 五、教学策略 以任务驱动，小组合作沟通探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前中学阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术实力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识

4、地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 六、教学过程 1、导入部分： 播放神舟八号放射的精彩视频 然后引出话题：大家都知道我国的神舟八号飞船于2022年11月1日胜利地放射，并胜利地返回地球，体现了我国航天技术的先进水平，作为中国人，我们应当感到极大的傲慢。那么神舟八号之前的神舟一号、二号、三号、四号、五号、六号、七号放射的时间大家了解么？ 那么，我们如何获得这些信息，我们如何从因特网上得到这些信息呢？ 2、课程实施： 试一试：老师将同学分成4个小组（机房里有四排同学分别是4个小组），小组成员之间

5、沟通探讨，试一试如何利用因特网查清神舟一号、二号、三号、四号、五号六号、七号放射的时间？ 学生小组探究，老师巡回，了解学生已有的网络信息搜寻水平 然后让先查到的同学汇报自己的搜寻结果和所运用的方法 老师带领大家总结出常用的网络信息搜寻方法： 1、干脆访问网页 2、运用搜寻引擎 3、查询在线数据库 想一想：以上三类信息搜寻方法中我们平常用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？ 学生回答，老师顺势引出对搜寻引擎的种类和运用策略与技巧 学一学：什么是搜寻引擎？有哪些分类？ 搜寻引擎： 搜寻引擎其实是因特网上的一类网站,它事先将网上各个网站的信息分类并建立索引,然后把内容索引存放在一个地址数据库中,当

6、人们向搜寻引擎发出搜寻要求时,搜寻引擎便在其数据库中搜寻,找到一系列相关的信息,将结果以网页的形式返回。 搜寻引擎按其工作的方式，主要分为三种：分别是全文搜寻引擎（关键词索引型搜寻引擎）、书目索引型搜寻引擎和元搜寻引擎 师生共同总结常用搜寻引擎网址及其所属的类别： 1、全文搜寻引擎 百度 （ Google （ 2、书目索引型搜寻引擎 搜狐（ 新浪（ 雅虎； 3、元搜寻引擎 搜星（） Askjeeves () Dogpile () 比一比： 1、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？ 2、发芽的土豆中含有一种毒素，假如摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？ 3、世界科幻

7、小说之父是谁？ 4、金庸的籍贯是什么地方？ 5、世界第一枚邮票出现什么地方？ 老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜寻方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者，给所在小组加非常，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣非常，其他小组接着抢答。整个竞赛结束时得分最高组为优胜组。 想一想：小组成员之间沟通竞赛过程中自己利用网络搜寻信息的体会，想一想如何才能运用搜寻引擎精确快速地找到自己须要的信息，并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜寻引擎的运用技巧： 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not) 逻辑运算符“非”

8、的作用是解除某项内容出现在检索结果中，一般在搜寻引擎中，用“-”（减号）来代表逻辑运算符“非”。在运用时“-”前要留一个空格，而“-”后则紧跟须要解除的关键词，不能再加空格。如检索关键词“奥林匹克运动会 -足球”表示检索含有“奥林匹克运动会”但不包括“足球”的网页。可以让学生分别用关键词“奥林匹克运动会 -足球”和“奥林匹克运动会 足球”进行检索，比较这两个关键词的区分。 2、不要局限于一个搜寻引擎。 3、运用元搜寻引擎搜寻信息。 学一学：老师供应搜寻引擎学习资源，学生自主探究。 学习资源： 1、中文搜寻引擎指南 建议登录到该网站后选择“搜寻引擎书目”。学习各种搜寻引擎的搜寻技巧。 2、搜寻引

9、擎直通车 学习各种搜寻引擎的搜寻技巧。 3、各搜寻引擎的帮助系统 七、课堂小结和反思 因特网是一个丰富的信息资源宝库，运用搜寻引擎可以找到我们所需的资料，按其工作方式可分为全文搜寻引擎 ，也称为“关键词查询”和书目索引类搜寻引擎，在运用搜寻引擎是还要驾驭肯定的技巧，能更便利搜寻。但也有可能搜寻不到你须要的信息，因特网的信息资源也是有限的，还须要我们不断的扩充和完善。 通过简洁的归纳总结，加深学生的理解和记忆，可帮助学生建立一个比较完整的学问结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发觉和探究。 板书设计 2.3网上资源检索 2.31搜寻引擎（自动网页搜寻技术、全文检索技术） 运用运算符可以限定检索

10、范围以提高信息检索效率（and、or、not） 2.32其他检索方法（主题书目、元搜寻引擎） 敬重的各位专家，早上好！ 今日我说课的题目是网上资源检索教学设计及分析 一、教材分析 “网上资源检索”是一般中学课程标准试验教科书信息技术基础（浙江教化出版社）的其次章第三节，该教材是根据中学信息技术课程标准编写的试验教材。这节课的内容以培育学生从网络上获得信息的实力为主，因为信息获得实力是信息素养的一个重要组成部分。因特网上的信息每天以惊人的速度在增加着，面对纷繁困难的信息，高效地获得有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必需具备的信息素养之一。通过本节课的学习主要培育学生驾驭利用网络

11、获得信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展供应服务。 二、教学目标 1、驾驭因特网上检索信息最常用的三种途径：主题书目、搜寻引擎和元搜寻引擎来检索信息； 2、驾驭以google为代表的网络搜寻引擎的基本用法，能够在网络上找到自己所需的信息； 3、了解google和baidu的特色搜寻，如：google的本地搜寻、英汉翻译等； 4、能够依据详细的要求敏捷运用三种常用逻辑运算符(and、or、not)来检索信息； 5、了解元搜寻引擎的工作原理和比较流行的元搜寻引擎的网址。 三、重点难点 教学重点：驾驭主题书目搜寻、搜寻引擎和元搜寻引擎的运用，使得在网络中高效地获得信息成为可能，其搜寻技巧的娴熟

12、运用可以极大地提高信息获得的效率。 教学难点：驾驭关键词搜寻的技巧、三种常用逻辑运算符(and、or、not)在关键词搜寻中的运用。 四、教学策略 以任务驱动，小组合作沟通探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前中学阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术实力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学过程中,要特殊重视

13、对学生的自主探究实力的培育。 六、教学过程 板书设计 2.3网上资源检索 2.31搜寻引擎（自动网页搜寻技术、全文检索技术） 运用运算符可以限定检索范围以提高信息检索效率（and、or、not） 2.32其他检索方法（主题书目、元搜寻引擎） 我的说课结束，敬请各位专家多提珍贵看法。感谢！ 2.3网上资源检索 教学设计和说课稿 搜寻网上资源教学设计 浙教版高一信息技术基础(必修)网上资源检索的教学设计 1.3因特网信息资源检索教学设计 说课稿和教学设计 教学设计和说课稿 专题二网络教学资源的检索与管理 元日教学设计和说课稿 江南教学设计和说课稿 莫高窟说课稿和教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页