学前儿童健康教育实施策略.ppt

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1、学前儿童健康教育实施策略学前儿童健康教育实施策略主讲主讲 刘小霞刘小霞健康的标准健康的标准 吃得快、走得快、说得快、吃得快、走得快、说得快、 睡得快、便得快睡得快、便得快 良好的个性良好的个性 良好的处世能力良好的处世能力 良好的人际关系良好的人际关系身体健康身体健康心心理理健健康康幼儿园保育观念转变幼儿园保育观念转变l传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病的防治和生长发育指标的达成，强调的防治和生长发育指标的达成，强调 “不不得病，睡得安，吃得饱，长得高得病，睡得安，吃得饱，长得高”。l现代保育应是现代保育应是生理心理保健模式生理心理保健模式，特别强，特别强

2、调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪和需要，促进其身心和谐健康发展。和需要，促进其身心和谐健康发展。 一、健康教育的含义一、健康教育的含义 健康教育是传播健康知识，改善健康态度，促使人们自愿采取有利于健康的行为，从而提高生命质量的教育活动。健康教育的出发点和归宿都是促进个体以及群体健康行为的产生。 二、学前儿童健康教育的含义二、学前儿童健康教育的含义 是根据学前儿童身心发展的特点，以丰是根据学前儿童身心发展的特点，以丰富幼儿健康知识、改善幼儿健康态度、培富幼儿健康知识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为最终提高幼儿健康水平为养幼儿健康行为最终提高幼儿健康水平

3、为目的的系统的教育活动。目的的系统的教育活动。三、幼儿期健康教育目标三、幼儿期健康教育目标 （一）身心状况（一）身心状况l 目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态l 目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快l 目标目标3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力（二）动作发展（二）动作发展l 目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏l 目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力l 目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力l 目标目标1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯l 目标目标2

4、具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力l 目标目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力指导要点：指导要点：l第一，幼儿园必须把第一，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进保护幼儿的生命和促进幼儿的健康幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。度重视幼儿的心理健康。l第二，既要高度重视和满足幼儿受保护，受第二，既要高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包

5、办代替，鼓的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿励并指导幼儿自立自理自立自理的尝试。的尝试。l第三，健康领域的活动，要充分尊重幼儿生第三，健康领域的活动，要充分尊重幼儿生长发育的规律，长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练儿健康的比赛、表演或训练等。等。l第四，培养幼儿对体育活动的第四，培养幼儿对体育活动的兴趣兴趣，是幼儿，是幼儿园体育的重要目标。要根据幼儿的特点，组园体育的重要目标。要根据幼儿的特点，组织生动有趣，织生动有趣，形式多样形式多样的体育活动，吸引幼的体育活动，吸引幼儿主动参与。儿主动参与。 四、学前儿童健康教育的实施四、

6、学前儿童健康教育的实施（一）学前儿童健康教育的组织形式（一）学前儿童健康教育的组织形式 1.生活教育或日常健康教育生活教育或日常健康教育 （1）借助一日生活环节进行教育）借助一日生活环节进行教育 日常生活环节中的健康教育举例日常生活环节中的健康教育举例例如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；例如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法等。己的运动方法等。 幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。相互联系、相互影响的。 陈鹤琴先生说过陈鹤琴先生说过“儿

7、童离不开生活，生活离不儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也要把握时机。育也要把握时机。”因此幼儿健康教育，应当在因此幼儿健康教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。 （2）创设健康环境：）创设健康环境：健康的物质生活环境健康的物质生活环境：家庭、幼儿园：家庭、幼儿园健康的精神生活环境健康的精神生活环境：班级氛围、师幼关：班级氛围、师幼关系、家园关系系、家园关系（3）提供健康服务：）

8、提供健康服务： 系列卫生保健制度、措施系列卫生保健制度、措施 2. 健康教育活动健康教育活动（1）专门的健康教育活动）专门的健康教育活动 即传统的健康课，难以理解的健康知识即传统的健康课，难以理解的健康知识和需要系统训练的健康技能等和需要系统训练的健康技能等（2）与其它领域的渗透与融合）与其它领域的渗透与融合 健康教育融合在各领域教育活动中健康教育融合在各领域教育活动中l 例如：例如：如在绘画时如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；用正确的方法进行涂色、画画等；l 在语言活动中在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人培养幼儿大胆表现自

9、己，发展幼儿人际交往能力；际交往能力；l 在科学教育活动中在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；l 在体育活动中在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。（二）学前儿童健康教育的组织方法（二）学前儿童健康教育的组织方法 随儿童年龄不同，身心发育水平有变，随儿童年龄不同，身心发育水平有变，教育目标与内容不断更新，健康教育要教育目标与内容不断更新，健康教育要注重注重针对性针对性

10、、多样性多样性和和趣味性趣味性。 * * * 1 1、动作与行为练习、动作与行为练习 如穿脱衣服、鞋袜、如穿脱衣服、鞋袜、盥洗盥洗等等 例：例：中班健康活动中班健康活动“我会系鞋带我会系鞋带”，教师可根据幼儿教师可根据幼儿学习的程度，先后编儿歌和顺口溜。首先，边念儿歌学习的程度，先后编儿歌和顺口溜。首先，边念儿歌边操作，边操作，两个头儿，换一换，变个叉；一个头儿往下两个头儿，换一换，变个叉；一个头儿往下钻，拉一拉，变条船；一个圈二个圈，换一换钻一钻，钻，拉一拉，变条船；一个圈二个圈，换一换钻一钻，变成美丽的蝴蝶结变成美丽的蝴蝶结。当幼儿有点会了，则变成先打一。当幼儿有点会了，则变成先打一个结，

11、再弯两个圈，交叉绕一绕，鞋带系得牢。最后，个结，再弯两个圈，交叉绕一绕，鞋带系得牢。最后，请幼儿用自制的鞋子进行比赛，强化幼儿系鞋带的方请幼儿用自制的鞋子进行比赛，强化幼儿系鞋带的方法，体验成功的喜悦。法，体验成功的喜悦。 2 2、游戏法、游戏法l 游戏是幼儿最基本最喜爱的活动。因此，健康教育必游戏是幼儿最基本最喜爱的活动。因此，健康教育必须遵循幼儿这一年龄特点，使枯燥的活动寓于游戏活须遵循幼儿这一年龄特点，使枯燥的活动寓于游戏活动之中。如为培养小班幼儿动之中。如为培养小班幼儿叠被、穿衣、铺床叠被、穿衣、铺床等能力，等能力，在区域活动中增加在区域活动中增加“娃娃角娃娃角”，充分让幼儿在为娃娃，

12、充分让幼儿在为娃娃的服务过程中，锻炼基本的技能，我们时常发现幼儿的服务过程中，锻炼基本的技能，我们时常发现幼儿很喜欢扮演妈妈的角色：娃娃衣服脏了，妈妈给你换很喜欢扮演妈妈的角色：娃娃衣服脏了，妈妈给你换衣；娃娃天气冷了，妈妈给你穿衣，穿袜，穿鞋；娃衣；娃娃天气冷了，妈妈给你穿衣，穿袜，穿鞋；娃娃睡觉了，妈妈给你铺床。娃睡觉了，妈妈给你铺床。l 通过轻松愉快的游戏，孩子们不知不觉得提高了技能，通过轻松愉快的游戏，孩子们不知不觉得提高了技能，养成了习惯。养成了习惯。3、情境表演、情境表演l 如如“鼻子出血了怎么办鼻子出血了怎么办” 、“小小交通安全员小小交通安全员”这种方法对心理健康教育尤为有效，

13、这种方法对心理健康教育尤为有效，l例如：大班健康活动例如：大班健康活动雷响时，我不出去雷响时，我不出去中通过情景模拟学习处理突发事件中的好中通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法，提高应急方面的心理能力。健康活办法，提高应急方面的心理能力。健康活动动发生地震的时候发生地震的时候，让幼儿了解简单，让幼儿了解简单的地震知识，掌握地震发生后的自救方法，的地震知识，掌握地震发生后的自救方法，体会团结就是力量。体会团结就是力量。 4、讨论评议、讨论评议 如心理健康活动如心理健康活动 “胆小先生胆小吗胆小先生胆小吗” *5、感知体验、感知体验 如营养教育活动如营养教育活动“蔬菜大比拼蔬菜大比拼”、饮食教饮

14、食教育活动与种植角的结合育活动与种植角的结合、“乐乐换牙乐乐换牙” 6、传播媒介作用传播媒介作用 如健康活动如健康活动“多变的表情多变的表情”（三）学前儿童健康教育活动的设计要求（三）学前儿童健康教育活动的设计要求u1、明确指导思想，细化教育目标、明确指导思想，细化教育目标u2、活动准备全面充分活动准备全面充分u3、教育内容全面而有所侧重、教育内容全面而有所侧重u4、灵活组织教育形式、灵活组织教育形式u5、合理运用教育方法、合理运用教育方法u6、审慎进行教育评价、审慎进行教育评价关于准备工作：关于准备工作： 1、活动场地：根据季节、天气选择安全、活动场地：根据季节、天气选择安全卫生、光线适宜的

15、场所，需要时画好场地卫生、光线适宜的场所，需要时画好场地 2、活动用具：桌椅、教具、学具要充足，、活动用具：桌椅、教具、学具要充足，无损坏无损坏 3、幼儿准备：入厕、着装检查、危险物、幼儿准备：入厕、着装检查、危险物品品附：教育活动计划的制订附：教育活动计划的制订l（1）活动名称（适用对象）活动名称（适用对象）l（2）活动目标）活动目标l（3）活动准备）活动准备l（4）活动过程：导入、展开、结束（包）活动过程：导入、展开、结束（包括延伸）括延伸）l（5）活动评价）活动评价ll 学前儿童健康教育的学前儿童健康教育的“幼儿园家庭社会幼儿园家庭社会”三位一三位一体实施模式体实施模式l 成功的健康教育

16、应该包括家庭、幼儿园、社会三成功的健康教育应该包括家庭、幼儿园、社会三个方面的全时程、全方位的健康教育。个方面的全时程、全方位的健康教育。（三）学前儿童健康教育的实施要求（三）学前儿童健康教育的实施要求1. 1. 立足于生活活动，进行身心保健的教育立足于生活活动，进行身心保健的教育2. 2. 尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期3. 关注情感态度，丰富幼儿的体验，积累经验，养成行为。关注情感态度，丰富幼儿的体验，积累经验，养成行为。4.4.综合多种教育手段，以儿童感兴趣的方式进行教育。综合多种教育手段，以儿童感兴趣的方式进行教育。5.5.强调整合，向各领

17、域渗透，强调整合，向各领域渗透，发挥教育的整体功能发挥教育的整体功能6.6.家园同步共同教育家园同步共同教育 一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不受特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体的时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体的感性活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等许感性活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、丰多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、丰富的经验，一日生活活动中还隐含着许多健康教富的经验，一日生活活动中还隐含着

18、许多健康教育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目标，育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目标，实施教育内容的重要途径。实施教育内容的重要途径。1. 立足于生活活动，进行身心保健的教育立足于生活活动，进行身心保健的教育u教师要根据幼儿生长中不同阶段的特点有所侧重的教师要根据幼儿生长中不同阶段的特点有所侧重的选择内容，进行教育。选择内容，进行教育。 幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发育中幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发育中的问题；自我保护意识、行为的建立；心理适应性的的问题；自我保护意识、行为的建立；心理适应性的发展都显现出不同的年龄特点，所以有计划，有重点发展都显现出不同的年龄特点

19、，所以有计划，有重点地选择教育内容，帮助幼儿获得广泛的、有益的经验，地选择教育内容，帮助幼儿获得广泛的、有益的经验，是健康教育的关键。是健康教育的关键。2. 尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：主主 要要 内内 容容指指 导导 要要 点点小小班班乐意接受预防接种和身体检查，乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处并知道其好处不将手或异物放进嘴、鼻、耳不将手或异物放进嘴、鼻、耳里里1 1、观察保健医生的工作，克服恐惧心理、观察保健医生的工作，克服恐惧心理2 2、家园配合，建

20、立对医生、身体疾病的认识，、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，乐意接受身体检查和预防接种乐意接受身体检查和预防接种3 3、初步认识五官的作用、初步认识五官的作用中中班班进一步知道五官是人体的重要进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护他们的方器官，初步掌握保护他们的方法法学习在运动中自我保护的方法，学习在运动中自我保护的方法，了解如何简单处理外伤了解如何简单处理外伤1 1、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的主要方法主要方法2 2、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育3 3、家园一致，关注幼儿视力的发展、家园一致，

21、关注幼儿视力的发展4 4、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运动中的自我保护动中的自我保护5 5、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。大大班班初步了解身体的主要器官及其初步了解身体的主要器官及其功能，学习简单的保护方法功能，学习简单的保护方法1 1、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功能，产生兴趣，增强自我保护意识能，产生兴趣，增强自我保护意识结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育2 2、关注生长发育中的生理现象，及时教育、关注生长

22、发育中的生理现象，及时教育 幼儿心理健康的标志幼儿心理健康的标志 积极的情绪特征。积极的情绪特征。 良好的意志特征。良好的意志特征。 对现实的态度特征（包括对社会、集体、对现实的态度特征（包括对社会、集体、他人、自己）。他人、自己）。 良好的社会适应能力。良好的社会适应能力。其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教育的核心内容。育的核心内容。 自自 我我 体体 验验 目目 标标小班小班1.1.能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己2.2.知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦

23、闹，乐意表达积极愉快的情绪。表达积极愉快的情绪。3.3.愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬赞扬中班中班1.1.了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人2.2.学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪的方法。的方法。3.3.乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。大班大班1.1.

24、知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。2.2.懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控制自己的情绪制自己的情绪3.3.开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动社社 会会 适适 应应 体体 验验 目目 标标小班小班1.适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、游戏活动、并能

25、表现自己游戏活动、并能表现自己2.对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事情情3.离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。中班中班1.喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主动的表现自己。动的表现自己。2.对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退缩，愿意尝试解决缩，愿意尝试解决3.愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，体验所带来的

26、愉悦和成功，体验所带来的愉悦和成功大班大班1.能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预定的任务，体验成功的乐趣。定的任务，体验成功的乐趣。2.不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目的坚持到底，遇到困难不气馁的坚持到底，遇到困难不气馁3.尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。3. 关注情感、态度，丰富幼儿的体验，积累经验，养关注情感、态度，丰富

27、幼儿的体验，积累经验，养成行为。成行为。u态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材.u 体验：外界事物、情境所引起的体验：外界事物、情境所引起的“我我”的内心感受、体味的内心感受、体味或亲身经历或亲身经历u 体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、练习，对

28、情感、行为、事物的过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。感、态度、观念的过程。健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：运动后身体有什么变健康活动：运动后身体有什么变化（大班）化（大班）目标：目标：1、让幼儿知道脑是人体的司令部，是、让幼儿知道脑是人体的司令部，是人体的重要器官人体的重要器官2、知道保护脑的方法，培养自我保护、知道保护脑的方法，

29、培养自我保护能力。能力。过程：过程：1、猜谜引出、猜谜引出“脑脑”的话题。的话题。2、通过身体动作游戏引出脑的作用、通过身体动作游戏引出脑的作用3、看动画进一部了解脑的作用、看动画进一部了解脑的作用4、根据动画内容讨论、了解人脑是怎、根据动画内容讨论、了解人脑是怎样指挥人活动的样指挥人活动的5、小结得出结论人脑很重要要保护。、小结得出结论人脑很重要要保护。6、讨论如何保护。、讨论如何保护。7、判断图：了解不同的保护方法。、判断图：了解不同的保护方法。目标：目标：1、了解不同的运动会产生身体不同变、了解不同的运动会产生身体不同变化，会合理安排运动项目化，会合理安排运动项目2、学会将自己的感受记录

30、下来，体验、学会将自己的感受记录下来，体验运动带来的快乐运动带来的快乐过程：过程：1、教师导入，引起对运动后身体产生、教师导入，引起对运动后身体产生变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图上做标记）上做标记）2、幼儿操作，学习记录运动后的感受、幼儿操作，学习记录运动后的感受幼儿参与运动，体验运动量大与运动量幼儿参与运动，体验运动量大与运动量小的运动给身体带来的变化。小的运动给身体带来的变化。3、小结：不同运动过后，身体有不同、小结：不同运动过后，身体有不同的变化，因此要学会合理安排运动项目的变化，因此要学会合理安排运动项目4、小组活动：、小组活动：a、选择晨间运动项

31、目、选择晨间运动项目b、设计运动项目、设计运动项目c、画出夏天运动中的、画出夏天运动中的保护保护 生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的保障。健生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的保障。健康行为的养成需要反复练习、巩固，为避免教育形式的枯康行为的养成需要反复练习、巩固，为避免教育形式的枯燥，要从幼儿的兴趣入手，根据不同的年龄，教育内容、燥，要从幼儿的兴趣入手，根据不同的年龄，教育内容、个体差异采取生动，有趣、富有实效的活动形式，进行教个体差异采取生动，有趣、富有实效的活动形式，进行教育。育。 如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大活动，心如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大活动，心

32、理暗示，行为练习、评议讨论，个案建档等。理暗示，行为练习、评议讨论，个案建档等。4. 4. 综合多种教育手段，以儿童感兴趣综合多种教育手段，以儿童感兴趣的方式进行教育。的方式进行教育。 健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他领健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他领域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道的域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道的感知、探索，整合幼儿的经验感知、探索，整合幼儿的经验 ，促使幼儿健康、和谐的，促使幼儿健康、和谐的发展。发展。课程整合、渗透所呈现的形式：课程整合、渗透所呈现的形式：1.以主题（或话题）为中心的领域间的相互渗透以主题（

33、或话题）为中心的领域间的相互渗透的整体课的整体课程。程。2.各领域之间的渗透：各领域之间的渗透：（1）在某个领域教育活动中达到多个学科领域（本学科）在某个领域教育活动中达到多个学科领域（本学科与其他学科）的目标。与其他学科）的目标。 （2）通过其他学科领域的教育活动达到本学科领域的教）通过其他学科领域的教育活动达到本学科领域的教育目标，或渗透本学科领域的教育内容。育目标，或渗透本学科领域的教育内容。5. 5. 强调整合，向各领域渗透，强调整合，向各领域渗透，发挥教育的发挥教育的整体功能整体功能第一阶段第一阶段(好吃的蔬菜好吃的蔬菜) 第二阶段第二阶段(蔬菜王国蔬菜王国)1. 知道常见蔬菜是有知

34、道常见蔬菜是有营养的，对人体有营养的，对人体有好处的好处的2. 知道常见蔬菜的名知道常见蔬菜的名称，了解蔬菜的外称，了解蔬菜的外形特征。形特征。3. 了解常见蔬菜的烹了解常见蔬菜的烹饪方法饪方法4. 了解蔬菜的种植方了解蔬菜的种植方法和生长环境。法和生长环境。1、乐意参与探究活动，发现蔬菜的色彩、乐意参与探究活动，发现蔬菜的色彩美，形状美，喜爱蔬菜美，形状美，喜爱蔬菜2、尝试自己种植一些蔬菜，了解蔬菜种、尝试自己种植一些蔬菜，了解蔬菜种植的基本过程与生长环境。植的基本过程与生长环境。3、知道常见蔬菜的营养价值，了解蔬菜、知道常见蔬菜的营养价值，了解蔬菜与人体健康的关系。与人体健康的关系。4、了

35、解蔬菜的烹饪方法并尝试自己制作、了解蔬菜的烹饪方法并尝试自己制作菜肴。菜肴。5、学习使用人民币买菜，了解买卖的过、学习使用人民币买菜，了解买卖的过程。程。6、学用肢体语言表现自己对蔬菜的感知、学用肢体语言表现自己对蔬菜的感知l 教育家苏霍姆林斯基有句名言：教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。能完成培养人这一极其细微的任务。”可见，家可见，家园同步共同教育在幼儿的成长发展中有着不可替园同步共同教育在幼儿的成长发展中有着不可替代的作用。代的作用。 （1 1）丰富家长

36、健康教育知识。）丰富家长健康教育知识。 取得家长共识的前提是提高家长对健康教育的取得家长共识的前提是提高家长对健康教育的认识，让家长真正感受到健康教育在人一生中的认识，让家长真正感受到健康教育在人一生中的重要性和必要性。家长园地、幼儿园网站、家园重要性和必要性。家长园地、幼儿园网站、家园联系册、园报、宣传栏、家访、家长会等是传授联系册、园报、宣传栏、家访、家长会等是传授健康教育知识的重要途径。健康教育知识的重要途径。6. 6. 家园同步共同教育家园同步共同教育（2）开展亲子同乐活动。l为了让家长更加了解孩子，了解幼儿园对为了让家长更加了解孩子，了解幼儿园对孩子健康教育的方法及理念，我们除了必孩

37、子健康教育的方法及理念，我们除了必要的宣传外，还可利用节日邀请家长参与要的宣传外，还可利用节日邀请家长参与我们的活动。我们的活动。l如如“三八三八”妇女节，我们把妈妈们请到幼妇女节，我们把妈妈们请到幼儿园，组织儿园，组织 “我有十个手指头我有十个手指头”小巧手比小巧手比赛、赛、“我为妈妈捶捶背我为妈妈捶捶背”等活动，让家长等活动，让家长在活动中，熟悉了解孩子，增强健康育子在活动中，熟悉了解孩子，增强健康育子意识。意识。l（3）幼儿心理健康教育更需要家庭教育的）幼儿心理健康教育更需要家庭教育的配合。配合。 家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素，家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素，任何活动的开展如能

38、得到家长的支持和配任何活动的开展如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼儿健合，往往能收到事半功倍的效果。幼儿健康心理的培养也不例外。康心理的培养也不例外。l总之，对幼儿实施良好的健康教育是幼教总之，对幼儿实施良好的健康教育是幼教工作者的一项长期、系统、艰巨而又光荣工作者的一项长期、系统、艰巨而又光荣的历史使命。我们必须明确健康教育的目的历史使命。我们必须明确健康教育的目标和健康教育所包含的内容，重视幼儿的标和健康教育所包含的内容，重视幼儿的身体健康和心理健康，在实际工作中不断身体健康和心理健康，在实际工作中不断更新教育理念，充分利用家长和社会资源，更新教育理念，充分利用家长和社会资源，勇于探索、敢于创新、勤于研究，促进幼勇于探索、敢于创新、勤于研究，促进幼儿身心全面和谐的发展。儿身心全面和谐的发展。