坚持唯物辩证法　反对形而上学.ppt

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1、西亭中学西亭中学 王能王能坚持唯物辩证法坚持唯物辩证法 反对形而上学反对形而上学老子说：老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。人法地，地法天，天法道，道法自然。”郭象则说：郭象则说：“万物独化万物独化”，“物各自生物各自生”，“独生而无所资借独生而无所资借”，“突然自突然自生生”，“忽然自死忽然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。不相关的。韩非认为，韩非认为，“古今异俗，新故异备古今异俗，新故异备”，“世异则事异，事异则备世异则事异，事异则备变变”，因此，统治者应该，因此，统治者应该“因时变法因时变法”，“欲以先王之政，治当世欲

2、以先王之政，治当世之民，皆守株之类也之民，皆守株之类也”。董仲舒则认为，。董仲舒则认为，“古之天下，亦今之天下；古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变道亦不变道之大原出于天，天不变道亦不变”，因此，因此，“大纲人伦，道理，政治，教化，习俗，文义大纲人伦，道理，政治，教化，习俗，文义”应当应当“尽如尽如故故”。黑格尔认为，黑格尔认为，“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。身具有了矛盾，它才会运动。”世纪的德国人杜林则认为矛盾世纪的德国人杜林则认为矛盾“不能归属于现实。

3、在事物中没有任何矛盾不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。比较上述三组材料中所列举的比较上述三组材料中所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。黑格尔和杜林言论的不同。第一组材料中，第一组材料中，老子老子的言论体现了的言论体现了联联系系的观点，而的观点，而郭象郭象的言论则体现了的言论则体现了孤孤立立的观点；的观点；第二组材料中，第二组材料中，韩非韩非的言论体现了的言论体现了发发展展的观点，而的观点，而董仲舒董仲舒的言论则体现了的言论则体现了静止静止的观点；的观点；第三组材料中，第三组材料中，黑格尔黑格尔的言论的言论承认了承认了矛盾矛盾，而，而杜林杜林

4、的言论则的言论则不承认矛盾不承认矛盾的的存在。存在。国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责事不关已，高高挂起事不关已，高高挂起1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧、唯物辩证法与形而上学的分歧 联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点（1 1）分歧之一：）分歧之一：联系联系的观点与孤立的观点的观点与孤立的观点的对立。的对立。世异则事异，事异则备变世异则事异，事异则备变道之大原出于天，天不变，道之大原出于天，天不变，道亦不变道亦不变1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧、唯物辩证法与形而上学的分歧发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点（2 2）分歧之二：发展的）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对观点与

5、静止的观点的对立。立。 有所为，有所不为有所为，有所不为有利就为，没利不为有利就为，没利不为1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧、唯物辩证法与形而上学的分歧全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点（3 3）分歧之三：全）分歧之三：全面的观点和片面的观面的观点和片面的观点。点。 (4)根本对立（根本分歧）根本对立（根本分歧） 就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。是事物发展的源泉和动力。为什么？为什么？因为矛盾的观点：因为矛盾的观点： 第一、辩证法第一、辩证法承认矛盾承认矛盾，就必然承认事物内部和，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用事物之间

6、的联系，主张用联系的观点联系的观点去看问题。相反，去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用张用孤立的观点孤立的观点看世界。看世界。 第二、唯物辩证法揭示了第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉发展的源泉，即事物内，即事物内部矛盾双方的部矛盾双方的对立统一对立统一。所以，它必然承认事物的发。所以，它必然承认事物的发展，主张用展，主张用发展的观点发展的观点看问题。而形而上学由于否认看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的静止的观点观点看问题。看问题。 第三、唯物

7、辩证法揭示了第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉事物发展的源泉，即事，即事物物内部矛盾内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用双方的对立统一，所以就必然用全面全面的观的观点来看问题。而形而上学却相反。点来看问题。而形而上学却相反。 总之，唯物辩证法与形而上学的种总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于种分歧，究其根本原因，关键就在于是是否承认矛盾否承认矛盾，是否承认矛盾是否承认矛盾是事物发展是事物发展的源泉和动力。的源泉和动力。 唯物辩证法唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。题。形而

8、上学形而上学的根本观点是否认矛盾，孤的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。立地、静止地、片面地看问题。 这说明这说明了事物的了事物的发展需要发展需要哪两个原哪两个原因呢？两因呢？两个原因在个原因在发展中的发展中的地位作用地位作用相同吗？相同吗？ 事物的变事物的变化发展是化发展是内外因共内外因共同作用的同作用的结果，两结果，两者同时存者同时存在，缺一在，缺一不可。不可。结结合合内因内因:（1 1）内因和外因的含义）内因和外因的含义是事物的是事物的内部矛盾内部矛盾，是指事物内部，是指事物内部各要素之间对立统一的关系各要素之间对立统一的关系是事物的是事物的外部矛盾外部矛盾，是指一事物与

9、，是指一事物与它事物之间对立统一的关系它事物之间对立统一的关系外因外因:（2 2）矛盾矛盾在事物变化发展中的作用在事物变化发展中的作用 内因是事物变化发内因是事物变化发展的展的根据、根本原因根据、根本原因，39 C 37-39 C 37 C 外因是事物变化发展的必要条件，外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起加速和延缓的作用。对事物的变化发展起加速和延缓的作用。观看小品观看小品求医求医结论：结论：已经无法医治了呢？已经无法医治了呢？ 外因通过内因而起作用外因通过内因而起作用有人把唯物辩证法与形而上学的对立就有人把唯物辩证法与形而上学的对立就表现为表现为“世异则事异，事异则备变世异则事

10、异，事异则备变”和和“道之大原出于天，天不变道亦不变道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。这个观点是否正确，为什么？的分歧。这个观点是否正确，为什么？这种看法不全面。这种看法不全面。（1） “世异则事异，事异则备变世异则事异，事异则备变”和和“道道之大原出于天，天不变，道亦不变之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧的分歧只说明了只说明了发展观点发展观点与与静止观点静止观点的对立。的对立。（2）唯物辩证法与形而上学的分歧还包括）唯物辩证法与形而上学的分歧还包括联系的观点联系的观点与与孤立的观点孤立的观点的对立，的对立，全面的观全面的观点点与与片面的观点片面的观点的对立。而是否承认的对立。而是否

11、承认矛盾矛盾，是否承认是否承认矛盾矛盾是事物发展的源泉和动力，则是事物发展的源泉和动力，则是唯物辩证法和形而上学的是唯物辩证法和形而上学的根本分歧根本分歧。唯物辩证法唯物辩证法形而上学形而上学分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧根本观点根本观点阅读课本第阅读课本第83页页“理论评析理论评析”，填表，填表联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点承认矛盾，事物承认矛盾，事物内部矛盾是事物内部矛盾是事物发展的源泉发展的源泉否认矛盾，事物否认矛盾，事物变化原因是外部变化原因是外部力量推动力量推动

12、承认矛盾承认矛盾否认矛盾否认矛盾2 2、学习上述理论的方法论意义、学习上述理论的方法论意义 在日常的工作、学习和生活中努力在日常的工作、学习和生活中努力坚持唯物辩证法，反对形而上学。坚持唯物辩证法，反对形而上学。 逐步学会用联系的、发展的、全面逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。片面的观点看问题。 牢固树立和坚决落实牢固树立和坚决落实以人为本以人为本、全面协调全面协调可持续的科学发展观可持续的科学发展观，努力，努力构建构建社会主义和谐社会社会主义和谐社会。 1 1、唯物辩证法与形而上学的分歧、唯物辩证法与形而上

13、学的分歧请阅读教材请阅读教材81页至页至82页，分四组合作探究。页，分四组合作探究。1 1、材料说明的哲学道理：、材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事矛盾存在于一切事物中物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。2 2、不能不能找到不包含矛盾的事物。无论是在找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的矛盾都是普遍存在的。第一组汇报总结：第一组汇报总结：1 1、“小鱼胜大坝小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：的故事说明

14、的哲学道理：世界是一世界是一个相互联系的整体个相互联系的整体，其中没有任何一个事物是孤立存，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即在的，即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们人们既既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天联系。事物的昨天与今天，今天与明天联系。2 2、这一态度说明了：、这一态度说明了：一一是一切从实际出发；是一切从实际出发；二二是尊重是尊重事物之间的联系；事物之间的联系；三三是

15、尊重规律，按客观规律办事。是尊重规律，按客观规律办事。第二组汇报总结：第二组汇报总结：（1 1）事物的联系是普遍的，客观的，事物之间以及事物内部诸）事物的联系是普遍的，客观的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有机联系的统一整体。机联系的统一整体。“统筹统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然，中央与地方，个人利益和集体利益，国际国经济、社会、自然，中央与地方，个人利益和集体利益，国际国内两个大局等在发展中的内在联系和系统性。内两个大局等在发展中的内在联系

16、和系统性。（2 2）事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论）事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一，既要总揽全局又要抓住牵动全局的主要工作正体现了这的统一，既要总揽全局又要抓住牵动全局的主要工作正体现了这一点。一点。（4 4）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革和建设只有按客观规律办事才能成功。和建设只有按客观规律办事才能成功。“统筹统筹”反映了经济、社反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。规律的

17、正确决策。（4 4）认识是不断发展的。贯彻）认识是不断发展的。贯彻“统筹统筹”，按照，按照“统筹统筹”的要求的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。断深化。第三组汇报总结：第三组汇报总结：第四组汇报总结：第四组汇报总结： 科学发展观的第一要义是发展，科学发展观的实质科学发展观的第一要义是发展，科学发展观的实质是要实现经济社会更好更快地发展。我们党对社会主义是要实现经济社会更好更快地发展。我们党对社会主义现代化建设规律的现代化建设规律的认识是随着实践的发展而不断深化的；认识是随着实践的发展而不断深化的；科学发展

18、观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。进一步深化。 科学发展观为顺利推进全面建设小康社会和整个现科学发展观为顺利推进全面建设小康社会和整个现代化事业，提供了正确的指导思想和根本方针，这代化事业，提供了正确的指导思想和根本方针，这体现体现了正确意识和价值观的导向作用。？了正确意识和价值观的导向作用。？辩证法部分知识结构辩证法部分知识结构辩证法辩证法形而上学形而上学 联联 系系 发发 展展 矛矛 盾盾含义含义普遍性普遍性客观性客观性多样性多样性构成构成含义含义实质实质趋势趋势状态状态原因原因含义含义普遍性普遍性特殊性特殊性主次矛盾主次矛

19、盾主次方面主次方面内外因内外因孤孤 立立静静 止止片片 面面用联系用联系的观点的观点看问题看问题用发展用发展的观点的观点看问题看问题前途充满信心前途充满信心准备走曲折路准备走曲折路适度、促适度、促进、重视进、重视量的积累量的积累联系的根本内容联系的根本内容地位是否变化地位是否变化具体问题具体分析具体问题具体分析两点论两分法两点论两分法两点论与重点两点论与重点论的统一论的统一内外因相结合内外因相结合对立对立、只见部分不见整体，只见树木不、只见部分不见整体，只见树木不见森林。这是（见森林。这是（ ）A A、唯心主义观点、唯心主义观点B B、唯物主义观点、唯物主义观点C C、形而上学的观点、形而上学

20、的观点D D、唯物辩证法的观点、唯物辩证法的观点C C 、追求创新是中华民族的传统美德。追求创新是中华民族的传统美德。大大学学里记载着这样的话：里记载着这样的话：“苟日新，日日新，苟日新，日日新，又日新。又日新。”易传易传说：说：“日新之谓盛德日新之谓盛德”。上述材料体现的观点是（上述材料体现的观点是（ ）要坚持创新，勇于创新要坚持创新，勇于创新只有创新，我们才能促进民族进步只有创新，我们才能促进民族进步创新推动人类文化的发展创新推动人类文化的发展要坚持制度创新要坚持制度创新A A、 B B、 C C、 D D、 3、这幅、这幅“过关过关”漫画主要反映漫画主要反映唯物辩证法唯物辩证法（ ）A.

21、要一切从实际出发要一切从实际出发 B.要坚持适度原则要坚持适度原则C.要善于抓主要矛盾要善于抓主要矛盾 D.要具体问题具体分析要具体问题具体分析过关过关B4、读漫画、读漫画“宝宝快跳！宝宝快跳！”，从，从辩证唯物论辩证唯物论看，看，父母的要求是父母的要求是 （ ）A.形而上学，孤形而上学，孤立的看问题立的看问题B.主观主义，不主观主义，不从实际出发从实际出发C.急于求成，不急于求成，不注意量的积累注意量的积累D.强调客观，忽强调客观，忽视主观能动作用视主观能动作用宝宝快跳宝宝快跳B思考以下事例体现了辩证法或形而上学的思考以下事例体现了辩证法或形而上学的什么观点什么观点战国时，楚国人想袭击宋国，

22、先派人去战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果原来测量的标志偷渡。结果10001000多人被多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。淹死，其余的都惊慌逃散了。孤立的静止的观点看问题孤立的静止的观点看问题 有个医生自称善长外科。军营里有位有个医生自称善长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要辞退。副将说：截箭杆，就要辞退。副将说：“箭头还扎箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？在肉里头，怎么不取出来？”医生说：医生说：“这是内科的事，与外科无关。这是内科的事，与外科无关。”医生是在用孤立的观点看问题，只见医生是在用孤立的观点看问题，只见树木不见森林树木不见森林