“后茶馆式教学”培训心得.docx

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1、“后茶馆式教学”培训心得 浅谈“后茶馆式教学”中的“议议” 赴上海静安教化学院附属中学培训心得 新义中学俞雄伟 二零一五年四月，在弋江区教化局的细心支配下，我有幸到上海静安区静安教化学院附属中学进行了为期一天的实地培训。倾听了张人利校长（一位亲善儒雅的老人）的“后茶馆式教学”报告。听取了三节“后茶馆式”的课堂教学。 “后茶馆式教学”是在“茶馆式教学”基础上加以发展提炼的，强调“读读”“讲讲”“练练”“议议”“做做”多样化的方法组织课堂教学，其核心是“议议”。学习形式有点像在茶馆一样，主见学生进行课堂探讨，学习探究。虽形式不拘，却目的明确。正如散文的精髓“形散而神不散”。张人利校长认为：太顺当，

2、一言谈的课不算一堂好课，他认为课堂上肯定要让学生暴露问题，没有暴露问题的教学就是灌输。那怎样暴露？就是“议”！通过“相异构想”来听听学生对问题的不同看法，从而调整自己的教学，真正做到以学生为本。反观自己的教学行为对“ 议议”也是深有感受。现总结如下： “议”清除了学生对问题的误会，可促进教学。 和成人一样，对一问题的理解不管全面正确与否，学生总有自己看法。假如不深化了解，只顾自己口干舌燥的所谓正确解答，那么，理解上有偏差的学生则要经过漫长的过程来自我悟道或恒久也无法领会其中道理了。如：一次偶然，见一一年级学生作业：3+4=(7)+( 0) ,4+5=( 9)+( 0),.等等如此类似题目都填成

3、x+0的形式，虽正确，却有些惊奇。我想这绝非偶然，肯定是理解出错了。一询问，果不出其然，原来他把第一个空的数字理解成前两个数的和，后面也就只能是零了。我告知了他这题真正的理解是只要等号两边两数的和相等即可，所以答案应当有好几种，非仅此一种。他才茅塞顿开，此后再看他类似题目答案，已经不再如此单一，说明他已知其中道理了。回想当时如若只一味告知他正确答案，而不倾听他内心的真实想法，我想不知他何时才能悟出其理。所以“相异构想”清除了学生对问题的误会，促进了教学，达到了事半功倍的效果。 “议”符合学生现阶段心理特征，有利于发挥学生能动性。 现在的学生独生子女，是家里的“小皇帝”。大部分活泼好动，新奇心强

4、。往往不等老师把话说完就迫不及待的答题，可能影响了你的课堂秩序。但可以换个角度来思索：他之所以抢答问题，是因为他在思索，有一种想表达自己观点的欲望。作为老师我们没有理由回避或呵责孩子的这种心理需求。“议”正符合学生此种心理特征的最好教学形式。让这样的学生更多的去参加到议的群体之中，他们既感到得到了重视和认可，从而主动发挥主观能动性，又可以带动其他学生的学习爱好。所以“议”合理消耗了学生过盛的能量，让学生真正成为了课堂的主子。 “议”促进了师生的沟通，加深了师生的情感。 在上海静安教化学院附属中学培训听课中，他们师生之间协作的非常默契。老师不摆架子娓娓而谈，学生不畏惧答题从容表述。一请一答显得的

5、亲切自然，和谐融洽，仿佛这个世界原本如此安静简洁！我想是什么促成了这幅奇妙的画面？可能就是“议”的奇妙吧！“议”让老师带上了亲切的笑容；“议”让学生放下了过滤；“议”拉近了师生的距离，加深了师生的情感。而这种情感一旦产生,它将成为推动学科教学的不竭动力，使师生都受益无穷。客观上提高了教学效能。 “议”促进了学生的语言表达实力，也熬炼了学生的胆识。 诚然，在上海静安教化学院附属中学的学生回答问题是流畅的，大方的。没有谁会因为词语匮乏而吞吞吐吐，他们总能找到恰当的词语来表达自己的心声；没有谁会因为羞怯而面红耳赤，他们总能昂头洪亮的回答老师的问题，尽管听课的老师比学生还多，来自全国各地！即使在课下随

6、机问一位同学，状况也同样如此。这还是得归功于“议”。是“议”的长期积累，才造就了学生这样的底蕴。给了学生这样的底气。 总之“议”减轻了老师和学生的负担。不懂的弄懂了，老师不再语重心长的反复讲解了；不懂的弄懂了，学生不用不厌其烦反复练习了。张人利校长的“后茶馆式教学”报告中所说的“轻负担高质量”的效果也就有了。 当然，值得留意的是：“议”这种教学方法表面上很轻松，但对老师的要求却很高。老师要时刻搜集“相异构想”的信息，来推断哪些该“议”，而非什么都“议”；怎样“议”的有序；怎样“议的高效。那就须要老师有丰富的学问，极其敏锐的课堂反应实力，真正做到精熟文本，才能把“议议”做到方法敏捷、教学价值取向

7、更加明确。 以上就是我通过本次培训学习“后茶馆式教学”后浅薄的了解和相识，还需在今后的教学中去进一步学习，通过更多的实践来检验。我想只有学以致用，才不枉此行！正如张人利校长的一句话，作为一个胜利的老师在教学中往往只要你做到一点，我只要改进一点，兢兢业业的改进一点，勤勤恳恳地改进一点，扎扎实实地改进一点，而这一点是你坚持做下来，那你就胜利了。 2022-5-1 “后茶馆式教学”培训心得 后”茶馆式“教学培训有感 后茶馆式教学 后“茶馆式”教学 后“茶馆式”教学 后茶馆式教学 后茶馆式教学 后茶馆式教学 “后茶馆式教学”学习心得 “后茶馆式教学”学习心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页