《大海的歌》教学设计+说课稿.docx

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1、大海的歌教学设计+说课稿 1 大海的歌教学设计 广平县宋固学校 教学目标： 学问与技能目标： 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海美丽的画面，体会夜色中大海的漂亮与静谧，以及大海的万千气象，领会大海的奇妙壮丽。 3、留意积累好的语句 情感看法与价值观目标： 通过读、诵、背绽开想象，感受大海的动、静之美。 策略与方法：

2、读中感悟，读中想象。 教学打算： 学生打算：搜集关于海的有关资料特殊是图片资料。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好 导入新课 你们望见过大海吗？你见过的大海会唱歌吗？ 设计意图：激发学生的爱好，创设阅读的情景，遵循一切从学生实际动身的原则，学生乐意参加，较好的体现了以学生为主题的思想。 那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有望见过海的孩子？ 今日我们就来学习两篇关于海的诗歌大海的歌板书课题 二、初读课文，自学生字。 一）先学环节 1、学生自由读诗，认读本课生字卡片组词，并说句子，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 二）后教环节 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字

3、写好看。 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起 5、检查读文状况： 三、师生对话、品悟诗情。 第一首诗歌： 大海的歌 1读文感知： 1）思索：从哪里看出大海睡觉了？ 2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？ 3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？ 风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！ 白天，浪儿怎么样？ 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海肯定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想

4、想怎么读好他。 5) 睡觉了的大海是什么样的呢？ 6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈祥的母亲，你喜爱大海妈妈吗？带着你对她的宠爱，深情的读读这句。 7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。 2指导背诵全文。 （以读促背） 3课堂检测背诵状况 学习其次首： 海上的风 四、分层体验，突出朗读重点 1、初读课文，整体感知 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一来， 就（）（）（）（） （板书）促进学生记忆背诵） 3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听

5、我们读书的人感受到不同呢？ 比如风是花神，这一小节怎样读？ 老师用缓慢、温顺的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温顺的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读 你发觉这首诗歌又怎样的特点？ 每一小节的结构相同，运用了比方，末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能接着续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就” 五、拓展延长，积累实践 1、可以读一读有关大海风光的美丽诗文；教室可举荐教参书中的篇章。 2、让学生试着续写“大海的歌”。 大海的歌说课稿 广平县宋固学校 说教材： 大海

6、的歌是冀教版四年级语文上册第一单元的一组儿童诗，分为2课时。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的宠爱之情。文中运用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。大海睡了采纳叙事表达形式，描绘了大海的静之美。海上的风一诗，采纳复沓式的表达形式，描绘了大海的动之美。大海睡了突出展示了大海的静态之美。学习这两两篇美丽的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领会诗歌表现的美丽意境，感悟大海的漂亮与奇妙，体会语言表达的精妙，则须要学生自己细细品尝。诗歌的美丽意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避开拆起先的讲解，而是把大段时间交给学生专心朗读，采纳多种形式的朗读，让学生在朗读中增加

7、品尝的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海漂亮风景的图片或音像材料，为师生沟通作好打算。 说教学目标： 学问与技能目标： 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海美丽的画面，体会夜色中大海的漂亮与静谧，以及大海的万千气象，领会大海的奇妙壮

8、丽。 3、留意积累好的语句 情感看法与价值观目标： 通过读、诵、背绽开想象，感受大海的动、静之美。 说教法 语文课应充分体现：书声朗朗、争论纷纷、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节

9、课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 说教学过程 一、激发爱好 导入新课 你们望见过大海吗？你见过的大海会唱歌吗？ 设计意图：激发学生的爱好，创设阅读的情景，遵循一切从学生实际动身的原则，学生乐意参加，较好的体现了以学生为主题的思想。 三、初读课文，自学生字。 一）先学环节 1、学生自由读诗，认读本课生字卡片组词，并说句子，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决，让学生成为课堂的主子，老师做好引导工作。 二）后教环节 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 学生谈识字阅历方法 3、

10、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起 5、检查读文状况： 三、师生对话、品悟诗情。 第一首诗歌： 大海的歌 读文感知： 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，体会夜色中大海的漂亮与静谧（静态美）。 指导背诵全文。 （以读促背） 课堂检测背诵状况，通过随机抽查、自告奋勇等方式检查学生本节课背诵识记效果。 学习其次首： 海上的风 四、分层体验，突出朗读重点 1、初读课文，整体感知 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 2、利用板书：海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一来， 就（）（）（）（

11、） 促进学生记忆背诵 3、老师用缓慢、温顺的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温顺的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读 你发觉这首诗歌又怎样的特点？ 每一小节的结构相同，运用了比方，末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能接着续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就” 五、拓展延长，作业设置 本节课的作业设计是读一读有关大海风光的美丽诗文，让学生试着续写“大海的歌”充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 大海的歌教学设计+说课稿 大海的歌 说课稿 大海的歌说课稿 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页