导学案的编制和使用培训(李保林）.ppt

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1、导学案的编制和使用导学案的编制和使用导学案是高效课堂的载体，具有导学案是高效课堂的载体，具有“导导读、导思、导做读、导思、导做”的功能，是激发学生兴的功能，是激发学生兴趣，指导学生自主学习、主动参与、合作趣，指导学生自主学习、主动参与、合作探究问题的探究问题的路线图路线图。是帮助教师了解学生。是帮助教师了解学生、了解学情，沟通教与学的、了解学情，沟通教与学的桥梁桥梁。是提高。是提高教学效益、实现课堂高效的教学效益、实现课堂高效的有效方案有效方案。导学案的编制和使用导学案的编制和使用一、导学案的编制和使用主要包括：一、导学案的编制和使用主要包括：导学案信息和评价区导学案信息和评价区学习目标学习目

2、标使用说明与学法指导使用说明与学法指导课前预习案课前预习案 课内探究案课内探究案 课后训练案课后训练案导学案的编制和使用导学案的编制和使用1. 1. 使用说明及学法指导（举例）使用说明及学法指导（举例）(1)(1)认真阅读学习目标，牢牢把握学习要认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。求。(2)(2)依据导学案知识梳理，勾划课本并写依据导学案知识梳理，勾划课本并写上提示语、标注序号，熟记课本，思考回答上提示语、标注序号，熟记课本，思考回答右栏题目。右栏题目。(3)(3)将预习中遇到的疑难点问题将预习中遇到的疑难点问题标识出来来以备课上集体讨论、突破。以备课上集体讨论、突破。(4)(4)带为带为BC

3、BC层选做题，层选做题，A A层必做题层必做题。导学案的编制和使用导学案的编制和使用2. 2. 使用说明及学法指导（说明）使用说明及学法指导（说明）在预习案开始部分附上本节课简明扼在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。要求和注意事项。导学案的编制和使用导学案的编制和使用3. 3. 学习目标的设计学习目标的设计1.1.分析课标，吃透教材，站在课程高度设计分析课标，吃透教材，站在课程高度设计目标。目标。2.2.目标的表述要明确、具体、科学、可操作，目标的

4、表述要明确、具体、科学、可操作， 不要千篇一律的格式化、模式化。不要千篇一律的格式化、模式化。3.3.教学目标不宜过大、空洞。教学目标不宜过大、空洞。4.4.教学目标应有学科特色。教学目标应有学科特色。5.5.围绕学生设计。围绕学生设计。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.1.内容选择符合课标要求内容选择符合课标要求2.2.模块设置符合学科实际模块设置符合学科实际3.3.环节、问题设置符合学生认知规律环节、问题设置符合学生认知规律4.4.评价反馈符合师生双向需要评价反馈符合师生双向需要（一）总体要求四个符合（一）总体要求四个符合导学案的编制和使用导学案的

5、编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.生活性原则：源于生活，高于生活，回归生活。2.主体性原则：关注学生学习需求，关注学生认知规律，关注学生发展。3.探究性原则：激活学生思维，激发学生参与，引导学生在探究过程中体验、升华。4.启发性原则：问题富有启发性，能领悟知识的本质，获得思想与方法的启迪。 5.梯度化原则：由浅入深，小台阶，梯度化，调动学生探索的积极性。 （二）基本原则（二）基本原则导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.提前分工，明确任务2.个人研究，形成初稿3.印发初稿，个人研讨4.集体备课，二次研讨5. 程序审批，完美定稿6.研讨使用，

6、实践验证（三）编制程序（三）编制程序导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.提前分工，明确任务（三）编制程序（三）编制程序分工表的制定：学期开始第一周，由备课组长根据学校工作安排制定。分工表的内容项目：新授课或复习课导学案、单元检测试题，使用时间，主编及编制人总体要求。编制小组会议：备课组长主持，使用前两周召开，提醒任务，明确具体要求。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制2.个人研究，形成初稿（三）编制程序（三）编制程序研究课标：详读分解课标知识要求、能力层级、目标指向，据此设计每一个知识点、能力提升点。研究教材：研究每一

7、章每一节每一单元每一框题的重点、难点、疑点、错点；知识内在联系点。准确把握教材的深度、广度 。研究中考说明：研究近年来我市中考试题，分析每一模块每一知识点在中考中的考查方式和出现频率，把握中考命题特点。研究学生：学生的知识基础，认知能力，求知需求、兴趣爱好等。研究过程：（1）要有逻辑性，由浅入深，由易到难，层层递进，环环相扣；（2）师生活动，教为主导，学为主体。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制2.个人研究，形成初稿（三）编制程序（三）编制程序确定学习目标：根据“五项研究”确定三维学习目标。预习案编写：对教材知识进行梳理，明确知识体系，按照导学案模块要求编

8、写预习案。探究案编写: 把握课程的核心与重点，探究问题能拓展、 变式，有规律方法可循的问题。 训练案编写：层次性；选择性。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制3.印发初稿，个人研讨（三）编制程序（三）编制程序主编印发导学案初稿到备课组每位教师。教师个人演练导学案教师个人对导学案作出修改意见，集体备课时相互讨论，加以完善。 导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制4.集体备课，二次研讨（三）编制程序（三）编制程序（1）汇聚集体智慧：主要编制人说出自己的编写意图 ，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一

9、个高质量的教学设计。研究确立学习目标研究重点、难点讨论探究题的设计是否合理是否有价值。 导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制4.集体备课，二次研讨（三）编制程序（三）编制程序（2）重点研究“探究案”问题的设计单元知识巧整合，有机渗透思想与方法。突出知识量、思维量、训练量的设计。注重课堂整体风格和逻辑性。问题设计有层级，层层递进。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制5.程序审批，完美定稿（三）编制程序（三）编制程序集体备课完毕后，主备人根据讨论意见修改导学案。主备人所在小组备课组长二次把关修改。导学案的编制和使用导学案的编制

10、和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制6.研讨使用，实践验证（三）编制程序（三）编制程序学案编制人把印刷好的导学案在第二周周一集备前发给包科领导和各位老师。集备时主备人要对导学案内容、使用中的处理方式和应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。备课组其他成员进行补充、完善。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.1. 课前预习案课前预习案2.2. 课堂探究案课堂探究案3. 课后训练案课后训练案（四）三案具体内容的编制（四）三案具体内容的编制导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制1.1. 课前预习案课前预习案（四）三案具体内

11、容的编制（四）三案具体内容的编制模块：学习目标、使用说明，教材助读、重点难点易错点分析、知识体系、自学检测、我的疑问等。编制意图：引导自学；解析、构建知识体系。编制要求：细致、条理，便于自学；层次性，符合认知规律；不要要求学生通过自学就解决所有问题。 使用说明要具体：告诉学生怎么学、学什么、达到什么效果、有了疑问怎么办。导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制2. 课堂探究案（四）三案具体内容的编制（四）三案具体内容的编制模块：学习目标、使用说明、知识梳理、问题探究、中考体验、我的收获等。编制意图：自学疑问讨论、知识重点难点解析、生活热点问题链接讨论，解决自学解

12、决不了的问题。编制要求：要生活化、层次化、系统化、新颖化。 使用说明要具体：配合 “三究四学” 高效课堂小组合作学习平台使用导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制2. 课堂探究案（四）三案具体内容的编制（四）三案具体内容的编制贯彻“三探究”和“三不探究”原则。“三探究”是指：探究重点，探究难点，探究易错点、易混点、易漏点；“三不探究”是指：学生已经学会了的不探究，学生通过自主学习能够学会的不探究，深入学习也不会的不探究。 导学案的编制和使用导学案的编制和使用二二. . 导学案的编制导学案的编制3. 课后训练案（四）三案具体内容的编制（四）三案具体内容的编制模块

13、：使用说明、试题、整理总结等。编制意图：重难点知识、能力巩固，经典题型训练，规律方法运用。编制要求：层次性；适度适量；限时独立完成；设计意图明显（训练哪种能力方法，巩固什么重难点知识）导学案的编制和使用导学案的编制和使用三三. . 导学案的使用导学案的使用（一）预习案的使用（一）预习案的使用提前下发：课前提前1天（保证提前有15-20分钟预习时间）下发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。 自主预习：用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。 教师批阅：上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情。 课堂反馈：个人、小组量化评价结果反馈给学生问题处理：

14、预习中的疑问可以在课堂讨论、学生点评以及教师点拨处理。导学案的编制和使用导学案的编制和使用三三. . 导学案的使用导学案的使用（一）预习案的使用（一）预习案的使用教师批阅预习案：教师通过批阅导学案了 解学情，明确学生学习的难点和知识盲点，及时纠正备课设计存在的问题；学生的基础知识得到进一 步的巩固、拓展，检测自己的学习效果，同时也让学生有机会享受学习成功的快乐。导学案的编制和使用导学案的编制和使用三三. . 导学案的使用导学案的使用（二）探究案的使用（二）探究案的使用读书自学，自主探究读书自学，自主探究分组合作，讨论解疑分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华展示点评，总结升华清理过关，当堂检测清

15、理过关，当堂检测上课时发给学生,根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上完成如下学习环节：导学案的编制和使用导学案的编制和使用（1 1）读书自学，自主探究）读书自学，自主探究1.1.教师明确学习要求。教师明确学习要求。2.2.小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。导学案的编制和使用导学案的编制和使用针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效讨论。针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效讨论。纠正错误，完善答案；明

16、确疑问，准备质疑；拓展研讨，准备提升；纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准备提升；组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示点评质疑等作出具体分工；组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示点评质疑等作出具体分工；老师与同学一起讨论老师与同学一起讨论小组内讨论交流小组内讨论交流（2 2）分组合作、讨论解疑）分组合作、讨论解疑导学案的编制和使用导学案的编制和使用多人展示多人展示B B层层C C层同学展示层同学展示展示点评的内容可以分为：展示点评的内容可以分为： 四点：重点、难点、易错点、知识联系点四点：重点、难点、易错点、知识联系点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习

17、四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习（3 3）展示点评，总结升华）展示点评，总结升华导学案的编制和使用导学案的编制和使用（4 4）总结反刍，当堂检测）总结反刍，当堂检测当堂检测至关重当堂检测至关重要，对所学内容进行要，对所学内容进行总结梳理总结梳理, ,反思学习目反思学习目标达成情况，对所学标达成情况，对所学内容进行巩固、深化内容进行巩固、深化 。导学案的编制和使用导学案的编制和使用三三. . 导学案的使用导学案的使用（三）训练案的使用（三）训练案的使用下发：课堂学习结束时，下发训练学案。完成：由学习小组长组织，限时独立完成，学习小组长收齐交学科代表。批阅：由教师进行批阅，全批全改。评价监督： 有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 年级每月组织导学案批阅检查； 组织学生问卷调查教师批阅情况。导学案的编制和使用导学案的编制和使用评价机制：评价机制：主动回答问题：A层2分、B层3分、C层3分。大胆质疑：B或C层得3分，A层得2分。主动答疑：得3分。点评完美：得3分 一般得2分。主动补充：得2分。