27水(第一课时教学设计).docx

《27水(第一课时教学设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27水(第一课时教学设计).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、27水(第一课时教学设计) 27.水（第一课时教学设计） 一、激趣导入，诱发情感。 1、老师这里有一组谜语，我们一起来猜一猜。（风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。） 2、我们再来看其次个。对，还是水。（一物生得奇，脏了不能洗，越洗越浑浊，越洗越有泥。） 3、今日这节课我们就来学习一篇与水有关的文章 27、水 二、检查预习，初读词语 1、课前同学们已经对课文进行了预习，老师这里有一组词语，我们一起来看。谁能读好它？有那么多人想读啊，那就请其次小组开火车。 2、你觉得哪个生字在书写时，我们要特殊留意？（膝）膝查月字旁再查几画？有些字笔画比较多，我们在第一次遇到的时候肯定要看细致。 这

2、两个词语，我们颠倒一下也可以成为一个词。（学生读：吮吸 润舒） 这两个词语特别特殊，我们将它颠倒依次，但意思比较相近。 3、老师这里还有一组句子，谁来挑战？ 一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。血管里血的流淌在加快。单独运用，不组词，都读“xi”。你看，他手上流血了！ 4、同学们读得真好，看来课前的预习做得很到位。 5、大作家茅盾先生告知我们，文章至少读三遍：（出示ppt），所谓书读百遍，其义自现，让我们在驾驭生字词的基础上，再把课文读一读并思索文章围绕水写了哪几个方面的内容，用几句简洁的话概括一下，会吗？ 好，下面起先自渎课文。 三、定格画面，理清脉络。 1、课文围绕水先写了什么，再写了什么，

3、还写了什么？谁能概括？ 2、好，谁来说？ 村子里的人要到很远很远的地方去挑一担水，所以这个水很宝贵。（板书：一担水 宝贵） 3、接下来课文又围绕水写了什么？ 村子里的人们在雨中大快朵颐地洗澡。（板书：一场雨 痛快） 概括得特别好！ 4、课文最终还写了什么？ 用水窖的一勺水洗澡冲凉舒适极了。（板书：一勺水 舒适） 5、现在你们能不能依据黑板上的板书来完整的说一句话？现在学会概括了吗？ 课文最终母亲还说了一句话你们真的饿坏了。不说渴说饿，很有意思。（板书饿） 四、内容把握，体悟情感 （一）挑水之艰辛 1、课文围绕水大体写了三部分的内容，我们仅仅知道文章写了什么是不够的，我们更重要的是要知道作者是怎

4、么写的。 比如说每一担水对我们村子里的人来说都是那么珍。课文的第一自然段是怎样写出一担水的宝贵的？哪些词哪些句体现出了宝贵，请自己读第一自然段。 谁能通过朗读来体现村子里水的宝贵？谁来试一试？ 2、读得真好，就该这么读。让我们来学着她的语气来读好这一节。（生齐读） 3、有一句话，你们读得特殊好水，成了村子里最宝贵的东西。 我们来比较这两个句子，有逗号、没逗号，基本意思一样，那么不一样在哪里？ （突出了“水”的宝贵。） 4、我们再来一起读好这句话。（生读，“水”重音，停顿。） 5、同学们，10公里，村子里的人要走2个多小时。去了还要回，一共要多久？ 1 挑一担水回家，光走，大约要四个多小时。并且

5、，还要排队一小时，那就是5个多小时。 去的时候，挑空的水桶，忽视不计。回来，肩上一担水，好几十斤啊。5个多小时，能到吗？（不到，至少要6个小时。） 6、同学们，抓住数字看背后，你会发觉数字也会说话，数字也会传情。当地还有这样一首民谣呢！（出示：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。） 从这首民谣里你感受到了什么？（从这担水里感受到了村子里的人生活的艰辛。） 7、缺水到如此程度，于是，作者说水，成了村子里最宝贵的东西”。 所以村里人说得最多的话，就是“请我喝酒不如请我喝水” 8、下面让我们通过朗读来感受村子里水的宝贵。（齐读第一节） （二）雨中洗澡之痛快 1.理解 1、

6、村子里非常“缺水”。一般文章都会写缺水的种种“苦”，作者不写“苦”，反写“乐”，两件“乐”事。第一件便是（指黑板下雨天洗澡） 这段话里，有一句写了孩子们“下雨天洗澡”，请大家再读第2自然段，画出来。 2、缺水的地方，下雨了，那真是过节一样的欢乐、兴奋。下雨天洗澡的同时，孩子们还在干些什么？（奔跑跳动、大呼小叫、张开嘴巴吃雨水） 3、那么，从这场雨中，你体会到了什么？（看出这场雨给孩子们带来了无限的欢乐。） 4、孩子们全身脱得光溜溜的，奔跑跳动，大呼小叫，还用嘴巴去接水，可见孩子们对水的渴望，同时也看出那个地方缺水的严峻。 2.移情 1、假如此时此刻，你就在现场，你会怎样呢？（指两女生丢手绢、跳

7、皮筋、跳舞） 雨中丢手绢、跳皮筋真是一件浪漫的事。 2、男孩子呢，你们会在雨中干些什么呢？（打水仗 摔跤） 3.再读 1、下雨天，像过节一样，一边洗澡一边雨中嬉戏。 你奔、他跑、你跳、他跃、时而大呼、时而小叫他们在雨中真是快乐、尽兴，好不痛快！咱们一起把这种痛快酣畅的感受带到朗读中，好吗？（生齐读） 2、孩子的痛快和大人们的痛快一样吗？ 你看得出大人们的痛快吗? 孩子们的大快朵颐可以描写他们的表现，大人们的大快朵颐也写了他们的表现，但是他们的表现让人看不出来，只是表现在心里。 （三）一勺水之舒适 1、课文中最精彩的部分是一勺水给孩子们带来的舒适的感觉。兄弟四人洗澡一共用了多少水？ 一勺水，四个

8、人，对于我们来说，冲凉都算不上，对文中的四兄弟来说，算得上是洗澡了。水实在是太宝贵了。 2、一勺水洗澡，写到了四兄弟的两次反应舒适，你从哪两句话可以看出？ 出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口气。 忽然，藏于地下的水的凉爽，再加上缕缕清风，让我们舒适得“啊啊”大叫起来。 四、当堂迁移，以乐写苦 1、作者生活在一个缺水的地方，很苦。作者却写了两件乐事下雨天洗澡痛快、一勺水洗澡舒适，这叫作以“乐”写“苦”，这种方法就叫作反衬。 2、这样写，你不只体会到村里人的缺水，还能感受到，村里人缺水但不缺乐观，甚至不缺乐趣。 3、我们高年级的同学，读书时，两只眼睛，一只眼读课文写了什么，另一只眼读课文

9、是怎么写的，有什么秘诀和奇妙，这才是完整的读书。 4、在我们的写作中，你提尝试过运用反衬的手法吗？什么时候我们可以用反衬的手法？ 五、课后作业 1、老师给同学们布置一个课后思索题“题目的文化”：课文题目水与作者原题目饿水这两个题目，你更喜爱哪个？依据课文内容，也可以了解作者创作经验，表达你的观点。 在今日的这节课中，我们将目光聚焦到三幅画面中，从“一担水”中看到了宝贵，从“一场雨”中品出了痛快，这宝贵的“一勺水”能让我们如何苦中作乐呢？且听下回分解下课！ 板书： 饿？ 水 一担水 宝贵 一场雨 痛快 一勺水 舒适 以“乐”写“苦” 反衬 27水(第一课时教学设计) 水第一课时教学设计 水第一课时 (已编)水第一课时教学设计 水第一课时教案 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页