《科里亚的木匣》教学设计修改稿.docx

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1、科里亚的木匣教学设计修改稿 科里亚的木匣 教学目标： 1.会认“匣敌阶”3个生字，会写“匣挖鞋斧免屋抢难初管敌阶懂”13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在改变的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 3.体会动词的正确运用，感悟联系上下文理解词语的方法。 4.初步学习通过一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 懂得一切事物都在改变的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 感悟联系上下文理解词语

2、、句子的方法。 教学难点 学习通过一件事说明一个道理的表达方法。 教学过程： 一、激趣谈话、揭示课题 同学们，在你童年成长的路上肯定有许多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么？你们真是些华蜜的孩子，有了它们的陪伴，信任你的童年肯定充溢欢乐！ 是呀，哪个孩子不爱玩具，今日我们就随作家左琴科去相识一个苏联的小挚友，去感受他不一样的童年。师板书名字：科里亚。叫出他的名字。 科利亚有一个心爱的木匣（板：的木），木匣的“匣”怎么写呢？请来看老师怎么写。 （师板书“匣”）：这个字是半包围结构，里面是个“甲”字。你也在田字格里写一个匣字。 同学们，这就是我们今日要学习的第22课，科里亚的木匣，请齐读课题。 二

3、、初读课文、整体感知 1.读词语 课前同学们已经预习过课文，这些生字你们相识吗？练习读一读。学生自由读。谁能读给大家听。指名，齐读。 另外，课文中还出现了几个多音字，你们相识吗？它们分别读什么？学生练习。你知道他们的另一种读音吗？能组个词吗？指名学生回答。 2.读生字，指导写“屋”。再写两个自己觉得简单写错的字。 3.通过预习课文，你知道课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清晰，说通顺：课文写了科利亚埋木匣，挖木匣的事。相机板书：埋木匣、挖木匣）板书时指导“挖”的写法：“挖”是生字，留意看老师写。我们一起来书空“挖”。 三、研读课文，感悟理解 1.研读埋木匣 （1）科利亚为什么要埋木

4、匣？他是怎样埋木匣的呢？请大家读课文13自然段，在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解） （2）沟通：科利亚为什么要埋木匣？（第3自然段） 科利亚是怎样埋木匣的？ （出示句子：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。 坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。 他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。） 请从这些句子中圈出科利亚埋木匣的动作，从这些动词中你体会到什么？（他埋得很细致。）你能读出科里亚的细致吗？学生练习，指名读，齐读。 你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪慧、细心。） 2、研读挖木匣 过渡：同学们，四年后法西斯最终被赶走了，科里亚又回到了家乡，他要把木匣挖

5、出来。他挖到了吗？（起先没有挖到，后来挖到了） （1）请同学们默读课文48自然段，画出科利亚挖木匣的句子，读一读。 科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名） （出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。） 这里用得最多的是哪个字？（挖）他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍旧” 没找到。仍旧是什么意思。（还是没有找到的意思。联系前面的句子，我们知道：仍旧在这里的意思就是朝左边挖，没找到，朝右边挖，也没有找到，就是和上次一样没有找着。） 没有找着木匣心情怎样？（很焦急）你能读出来

6、吗？指导朗读。指名读，师范读。 （2）他虽然挖得很细致，但是木匣却没找到。这是为什么呢？你怎么知道的？ 出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步伐也小。我现在九岁啦，步伐比那时候大了一倍，所以应当量的不是十步，而是五步。你们看，我立刻会找到我的木匣子。” 这个突然说明白什么？（科利亚一下子想明白了。） 科利亚的想法，你们明白了吗？谁来说说？ 同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么改变呢？（同位探讨、回答） （随学生回答，师板书：四年前、步伐小、四年后、步伐大了一倍。） 科利亚突然想明白了，心情怎样？（很激烈）指名学生感情朗读，齐读。 科

7、利亚想的对吗？（对）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果真找到了木匣子。）（随生回答，出示这段话） 你能联系上文，说说“果真”是什么意思吗？（科里亚想：走五步就能拿挖到木匣，结果木匣真的挖到了。）是呀，事情与提前料想的一样，就是“果真”。齐读这个句子。 刚才我们记住了三个词语“仍旧、突然、果真”，分得清吗？（出示句子） 试着填一填。 选词填空：仍旧 突然 果真 1.不多一会儿，他（ ）找到了木匣子。 2.他又朝左边挖，朝右边挖，（ ）没找到。 3.（ ）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！” 指名学生填空。 3.明理 同学们，科利亚根据自己想的，果真挖到

8、了木匣，他特别兴奋。（出示最终一个自然段：科利亚兴奋地说：“伙伴们，今日我不光找到了匣子，还懂得了时间一每天过去，人一每天长大，步伐也在慢慢变大。四周的一切，不是都在起改变么？”齐读。 科利亚特别兴奋。他为什么兴奋？（因为他不仅找到了木匣，还懂得了道理。） “四周的一切，不是都在起改变么？”是什么意思？（四周的一切，都在起改变。） 四周的一切都在改变，这正是科利亚从这件事情中明白的道理。（板书：道理：一切都在起改变） 科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？ 想想我们四周的事物有什么改变？我们学校有什么改变？再想想，除了学校，你们村，你们家，还有你，都有些什么改变？ 是呀，我们四周的事物发生了改变

9、，我们再处理这些事情的时候，方法也要改变才行。 让我们再读这段话。（齐读） 同学们，今日我们学习的这篇文章，通过一个小故事说明白一个道理。其实本单元我们学习的每一篇课文都通过一个小故事，说明一个道理。在近阶段的学习中，我们会进一步体会这种表达方法。 四、布置作业 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.抄写课文最终一段。 3.生活中你肯定也看到、听到或遇到过某件事情，这件事情让你明白了某些道理。把这件事的经过写下来，再写写你明白的道理。 板书设计： 科利亚的木匣 埋 步伐小 挖 步伐大了一倍 启示：一切都在起改变 科里亚的木匣教学设计修改稿 科里亚的木匣教学设计 科里亚的木匣教学设计 科里亚的木匣教学设计（举荐） 科里亚的木匣教学设计举荐 26、科里亚的木匣教学设计 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页