中小学教师思考题答案.docx

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1、中小学教师思考题答案 中小学老师思索题 第一次作业： （本次作业要求初级职称学员答 1、 2、 3、4题，中高级职称学员答 3、 4、 5、6题） 1.我国基础教化教学评价的新态势如何？ 我国基础教化教学评价新态势：走向理解.（一）重视评价标准的生成性.评价标准在教学评价中居于核心地位，强调评价标准的生成性，一方面要在评价标准形成时，须要评价者与被评价者商讨而成；另一方面，评价标准并不是固定不变的。详细标准的确定应依据老师实际的课堂教学状况确定，应是体现老师课堂教学特点的期盼性评价标准。 （二）强调对教学过程的评价.评价者要充分调动自己的阅历去理解评价对象，不只是把评价对象看作孤立实体，而是应

2、把它放在教化这一整体中来说明，还要试图理解现象背后的意义，重视问题背后的缘由分析。 （三）注意多样化的结果信息.强调评价方式方法的多元，注意开放式地收集评价信息，全面了解教学效果。 （四）在理解中开展教学评价.以理解为基础的教学评价，理解至少包括三层含义：第一，对评价对象文本的理解。评价者从文本中体会作者的创建过程，则是对评价对象文本理解的升华。其次，评价者与被评价者相互理解。通过二者相互理解使评价者与被评价者共同达到“视界融合”。第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。 2.简述叙事探讨报告的类型、要素、标准。 叙事探讨报告包括三类：教学叙事、生活叙事、探讨叙事。教化叙事

3、探讨报告包括三个要素：第一，典型事务：包括人物、事务、情境对话和氛围的现场情境。其次，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教化事务的理性思索，以阐述某种教化理论、观点、方法或策略。 叙事探讨报告的标准有：第一，所叙事务具有探讨意义和可借鉴性。其次，反映了老师的心路历程，并供应其他老师反思自己；第三，叙述对叙述事务的相识、看法、推断、理解。 写好叙事探讨报告的诀窍在于重在思索、留意视察、能够提出问题、留意学习、探讨过程、沟通与探讨。 3.简述学习倦怠的产生缘由。 学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的心情耗竭、乏人性化及

4、个人成就感低落的现象。学习倦怠的影响因素有： 1学业压力。学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。学业负荷越大，学生所体验到的学习倦怠就会越多。2人际支持的缺失。包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。3环境支持的缺失。一方面，校内生活环境单调，另一方面，随着信息技术的迅猛发展，网络电脑快速普及，学生长时间的上网，易导身心疾病，进而简单引发学习倦怠心理。此外，在农村，由于新的打工潮的冲击，简单产生新“读书无用论”思想，进而导致学习倦怠。4教化教学方法不当。在教学方面，老师教化、教学理念落后，教学方法陈旧和单一，与此同时，在升学率的驱使下，不少老师大搞题海战术和模拟战术，使学生对学习

5、缺乏主动性和主动性。在教化方面，老师教化方法不当，不能用客观、发展的观点来处理 学生中的问题。5人格因素缺损。影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、心情稳定、焦虑和意志力等。 4.教学探讨的意义何在？请联系实际加以分析。 教学探讨的意义： （一）改进教学实践。 教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。因此，在详细的教学实践活动中，不仅要注意教学的结果，而且要注意教学过程；不仅要强调教学方法的有效性，而且要强调教学方法的伦理性；教学探讨是有目的、有安排、主动探究教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。通过教学探讨，可以架起教化教

6、学理论与教化教学行为之间相互转化的桥。 （二）促进老师专业发展。改革须要国家层面、地方层面、学校层面在改革理念及详细行动上的默契合作。改革强调权力的下放，主动开展自下而上的改革实践，国家授权给地方，地方授权给学校，学校授权给老师，这须要老师很强的专业实力。老师面对真实的教学，除了才智还是才智，教学探讨是老师获得教学才智、形成教学理论、提升教学境界、实现教学意义的重要保证。通过教学探讨可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学阅历，促进老师改进教学，促使老师的角色由传授型向探讨型转变，使老师在教学探讨的过程中相识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。教学探讨理应成为现代老师的一项基本实力，教学探讨是影响老师专业发展的重要的因素。 中小学老师思索题答案 !中小学老师思索题答案 !中小学老师思索题答案 中小学老师思索题答案 中小学老师思索题(含答案) 中小学老师思索题 中小学老师思索题 中小学老师思索题 中小学老师接着动教化思索题答案 中小学老师接着教化思索题答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页