中心校小学教育教学常规工作的自查报告.docx

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1、中心校小学教育教学常规工作的自查报告 小学教化教学常规工作的自查报告 平潭县苏澳镇中心小学 为了进一步规范我校教化教学常规工作管理，强化教化教学管理意识和教化教学质量意识，全方位推动课程改革，全面提高教化教学质量，依据上级有关部门的文件精神，对我校教一育教学常规进行专项自查评估，现将状况汇报如下： 一、主要成果： 1.强力拓宽德育渠道，加强和改进未成年人思想道德建设 学校以全面提高学生思想道德素养为重点，从养成教化、平安教化、爱国主义教化等方面开展系列活动，特殊在养成教化方面，不断实践与探究，取得了较好的成效。丰富学习内容。教育处组织学生对小学生守则、小学生日常行为规范进行学习，并要求学生写出

2、学习感受。通过学习与教化，学生在思想上有了肯定的转变，意识上有了肯定的提高，不良行为有了肯定的好转，更好地促进了良好习惯的养成。加大监督力度。学校少先队大队部在校内内设立了卫生监督岗、文明示范岗，“红领巾广播站”；利用课间休息对学生不良行为进行监督、检查、作好记录，对违规违纪的学生，学校针对学生的不良行为刚好在晨会或课间操集会时予以强调，并激励学生在今后的学习和生活中，要以小学生日常行为规范严格要求自己，争做一名合格的少先队员。以活动为载体。我校开展德育活动坚持做到以活动为中心、以学生为中心、以体验为中心。先后开展了“祖国在我心中”演讲竞赛，“平安伴我行”、“我为校内勤弯腰”等德育主题班队会，

3、学生对学校花草树木、爱护校内环境、文明礼貌等意识有了进一步的提高，不良行为习惯得到较好的转变。 2.全力强化教学管理，以规范化的管理促教学质量的提高 重视课程安排管理。我校严格按省颁课程安排开齐课程、开足课时，主动创建条件落实课程安排，落实教材和老师，并能组织老师学习探讨和执行课程安排及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。为了保证课程安排能够落实到位，学校实行“四制”管理。即节巡堂制，月教学进度抽查制，期中期末检查制，期末教学目标考核制。节巡堂制是指每个值日老师负责巡堂好一节课，重点检查是否按课表上课，人课是否相符。学校领导重点检查是否挤占如美术、音乐、校本课程、综合实践活动等课程，推

4、门听课，检查备课等。月教学进度抽 查制是指对语、数、英等学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程安排。期中期末检查制是指每学期对全体老师的教学常规状况进行两次全面的检查，并登记在案。期末教学目标考核制是指每学期末对课程安排所涉及的全部学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核，对不能完成教学目标的，老师年度业务考核不得评优。 严格教学环节管理。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（安排、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。学校领导重视对教学环节的检查和指导，实行定期或不定期、普检或抽查、调阅或月查等形式，检查老师备课教案和学生作批改状况，学校领导还常常

5、深化课堂听课了解老师的教学状况。做到问题当面指出，阅历当众推广。 落实校本课程管理。校本课程的开发与探讨是我校实施新课程，促进学生主动发展的一个探讨重点。既有总体方案，又有学科的安排。我校以国家基础课程改革纲要为指导，依据校本课程开发的开放性、实践性、综合性、生成性等特点，以教材为依托，充分发挥老师的自主性、创建性，结合地域特点和学校特点，尝试开发我校的校本课程，已初步形成各种爱好小组如舞蹈、电子琴、书法、手抄报制作等校本课程。 3.倾力转变教学行为，全方位深层次推行课程改革 抓住立足点-落实领导职责。学科领导实行“三个一责任制”，每个领导蹲点一个年级、负责一个学科、带好一个班级，做到集体备课

6、、公开课带头上、评课议课带头说、业务学习带头学，充分发挥领导干部的带头作用，保证课改工作的有序实施。 筑起制高点培训试验老师。新的教化理念，呼喊新型的老师，志向的课程必需通过老师的实践才能转化为现实的课程，我校本着“全员培训，全程培训，合格上岗”的原则，在全体老师中扎扎实实地开展校本培训和校本教研活动。首先有条不紊地支配试验老师参与各级师质培训。本学期，我校先后有1人次参与市级培训，有5人参与县级培训。这批老师培训回来后，为全体老师讲授新课程的理念，新教材分析，教与学方式的转变等内容，这些老师成为了我校课改试验的骨干老师。其次绘声绘色地抓好老师的业务学习。我校教育处每两周就支配一次新课标理论的

7、业务学习，要求老师人人阅读教化报刊，人人撰写读书笔记，期 末每个老师都要写出一篇学习心得体会、一篇教学小论文。充分利用远程资源和网络优势，向专家请教，听名家讲座，请行家指引，教育处每学期都编排了计算机网络教室的人机对应表和每周的多媒体教室运用课表，为提高教化教学质量构筑了一个全新的平台。第三有的放矢地抓好校本教研活动，常规教研不停步。学校本着“问题即课题，行动即探讨，案例即成果”的工作思路，引导全体老师搞好课改教学工作。课题探讨不让步，教育处在广泛探讨、全面分析学情、校情、师情的基础上，确立“让学生自主学习”探讨课题，通过每学期一次的“教学开放周”活动，把课题探讨成果付诸实施，取得可喜的实效。

8、教研课改求同步，常规教研、课题探讨、课程改革是学校教学改革和发展的核心。对此学校实行统一管理，集中指导，分组实施，通力合作的方法，将常规教研活动，课题探讨与新课程改革的研讨有机结合起来。于开学初支配出学期教科研课改活动周工作支配表。详细到主持人、主讲人，到月、到周、到某一课题。课改探讨活动做到了“六有”：有安排、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有考勤。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个老师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。 扣住关键点改革课堂教学。新课改试验中，建立同等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式、改革课堂教学的前提。学校对全体老师提出了“三多三少三带

9、”的要求，即：多一些敬重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些激励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。通过实践，我们欣喜地看到，教化教学正悄然发生着改变，老师的地位变了，老师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生同等的对话，创建性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得”这些词汇常常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。很多老师反映他们“常常有惊喜”、“常会发觉学生的闪光点”，还有的老师说“学生的想象特别好玩”等等。 充溢薄弱点-探究综合实践活动。综合实践活动是课改的薄弱点，针

10、对这个薄弱点，我校的做法是：第一：平实、细化理念。为了搞好综合实践活动，我们不去争辩活动形式，只要是为学生创设一个熬炼的机会就行。这就是：“选择一个题目，让学生自己去探究；腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平 台，让学生自己去熬炼；创建一个机遇，让学生自己去把握；设立一个冲突，让学生自己去探讨；解决一个问题，让学生自己去找答案”。实践表明，平实细化的实施理念，是推动综合实践活动的首要前提。其次：务实开展活动，力求在活动中学生有所收获。我们要求老师在综合实践活动中，努力追求学生的智力在对话中接受挑战、思维在沟通中碰撞触发、情感在活动中体验，关爱在活动中习得；技能在实践中生成；生命在合作中相

11、互呼喊、人性在互动中沟通理解。第三：坚决反对三种貌似神离的活动。那就是：坚决反对放羊式的综合实践活动；坚决反对空壳式的综合实践活动；坚决反对讲授式的综合实践活动. 二、主要问题： 1.集体备课的质量还不高。 2.校本课程的开发还要进一步加大力度，力争形成操作性强。 3.爱好小组参与的人数还不多，学生的参加面不广。 三、今后努力的方向： 1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，主动探究校本培训的途径和方法。仔细组织老师学习基础教化改革纲要（试行），学习新课程标准理念，领悟课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。并做好读书笔记5000字以上，以进

12、一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让老师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和探讨的主子。要求常常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上进一步提高。 2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最常常的管理活动。完善教学管理制度。接着完善各项教学制度，完善或重建质量指标及老师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革老师评价制度。狠抓教学过程管理。进一步仔细抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等

13、教学工作的各个环节，规范教学行为。要实行多种形式，仔细加强教学常规检查，检查后要刚好进行反馈，并将检查结果与老师工作量化评估及奖惩挂钩。加大小科教学管理的力度，在开齐开足课时的基础上，上足上好技能学科课程。 3、开展教学探讨，推动课程改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教化教学科研的功能与作用，把握好教化科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。营造老师参加探讨的氛围。要进一步完善教科研管理制度，健全激励老师参加教学科研的机制，重视科研骨干的培育，围绕学校教学实际，主动开展研讨与实践活动。要特殊抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教

14、学探讨的主阵地。要求老师在执行常规教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡老师在常规工作中进行“行动探讨”，常规工作中“行动探讨”意识的树立是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。仔细抓好校本教研。仔细开展教学案例探讨和专题探讨。案例探讨要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程试验中老师面临的各种详细问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。老师应当在案例探讨中探讨学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、共享他人的阅历，相互切磋，共同提高。专题探讨

15、要从本校实际动身，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行探讨和实践。 通过本次的常规工作自查自究，使我们发觉了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我校的教化教学常规工作再上一个新的台阶 中心校小学教化教学常规工作的自查报告 黄土中心校教化教学常规管理自查报告 东风中心校教化教学常规管理自查报告 中心校自查报告 城南中心校教化教学自查报告 毛坪镇中心校双常规工作自查报告 中心校食堂自查报告 中心校教化收费检查自查报告 清水中心校教化工作自查报告 小学教化教学常规工作的自查报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页