七年级语文上册 19 在山的那边教案 (新版)新人教版1.docx

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1、七年级语文上册 19 在山的那边教案 (新版)新人教版1 在山的那边 教材分析 在山的那边是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象，告知人们自己成长中的人生感悟，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗。“山”和“海”是诗中两个既对立又统一的意象，“海”是幻想的代名词，“山”象征追逐幻想过程中遭受的重重艰难。诗中“多数座山”，告诫我们要相识到实现志向的长期性和艰难性，不要因为多次奋斗不能达到目的就垂头丧气，要跌倒了能爬起来，要一次次坚持奋斗下去。 学情分析 初中的大门，是孩子人生路上一个新的起点，孩子们起先向往将来，起先谈论志向，但学习任务加重，压

2、力也随之而来，三千宠爱于一身的孩子们，面对一点小小的困难和挫折，可能就难以应对。通过在山的那边一课的学习，学生通过各种方式的朗读，体会文章所表达的情感，从而悟诞生活的哲理。同时引导学生不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就垂头丧气。 教学设计 （一） 教学分析 教学目标 1整体把握诗歌的主要内容，领悟诗中“山”和“海”的象征意义。 2加强朗读训练，提高朗读实力。 3联系自己的生活体验，感悟诗中蕴含的哲理，感悟人生。 教学重难点 1接着学习圈点批注的阅读方法，加强朗读实力的训练。 2精确把握诗歌的感情，感悟诗中蕴含的哲理。 课时支配 1课时 教学过程设计 一、情境导入，激趣诱思 当今的

3、一个热词是“中国梦”，各个领域都在热议自己业内的“中国梦”。不仅国家的发展壮大须要幻想，个人的成长更是离不开最初的幻想。几乎每个人在童年期间都做过色调斑斓的梦。这些梦或者充溢新颖的幻想，或者有奇妙的希望。今日我们就一起走进王家新的在山的那边，看看有哪些收获。 二、初读诗歌，扫清障碍 1读准下列加点字的读音。 痴想（ch） 痴想：发呆地想。 1 诱惑（yu hu） 喧腾（xun） 一瞬间（shn） 2理解重点词语的含义。 隐秘：隐藏，不外露。 铁青：青黑色，多形容恐惊、盛怒或患病时的发青脸色。 凝成：凝聚而成。 诱惑：吸引；招引。 喧腾：热闹沸腾。 漫湿：润湿，浸湿。 瞬间：转瞬之间。 三、自由

4、朗读，把握内容 【提出问题】 自由朗读课文，说说诗中的“山”和“海”各有什么内涵？ 【学生回答】 “山”是作者童年时眼前的大山，“海”是作者一个隐秘的幻想 【老师点拨】 请带着自己的理解，说出自己的阅读体验。 【学生回答】 “山”象征成长中的艰难险阻，“海”象征志向 其他学生补充，语言要简洁。 【老师小结】 第1节中“山”“海”实指的成分较多，写出了封闭的山村孩童对走出大山的渴望。第2节中的“山”“海”则带有象征的色调。“海”象征幻想，“山”象征追逐幻想过程中遭受的重重艰难。 【提出问题】 那么这两节诗歌分别写了什么内容？请大家分组探讨沟通，可以从不同的角度来概括。 【学生回答】 【老师明确】

5、 时间上：第1节写“我”童年时期；第2节写“我”长大后。 情节上：第1节写“我”渴望海，第2节写“我”追寻“海”。 心理上：第1节写“我”的想望与困惑，第2节写“我”的感悟和信念。 方式上：第1节写“我”与妈妈的对话，第2节写“我”与读者的对话。 【提出问题】 第1节与第2节有怎样的关系？ 【学生回答】 时间的先后；因果关系；第1节是第2节的基础。 【提出问题】 诗歌是高度集中地反映社会生活的一种文学体裁，它与作者的生活有着怎样的联系？ 【资料助读】 在山的那边是我二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到高校校内不久的高校生。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师。从小随

6、着父母工作调动，在五六个地方生活过，但始终没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片宁静的校内、山川中那道澄澈的河流以及环绕着这一切的无言群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面世界充溢剧烈新奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。 王家新山那边的海 【提出问题】 从这段话中，你读出了作者怎样的情感？ 【学生回答】 新奇、幻想、对生活的酷爱。 四、圈点勾画，嚼出味道 【提出问题】 请同学们以品茶的心态来读这首诗，看看哪个词语你能嚼出点什么？ 【师生互动】 学生在文章中勾画出相关语句，朗读并谈感受，老师依据学情随机指导。 【学生回答】 预设一：于是，怀着一种隐秘的想望：

7、“隐秘”指的是刚刚种下的幻想种子未曾示人，深藏于内心，自己很珍视，又带有一点朦胧，这是属于自己的隐私。 预设二：山那边的山啊，铁青着脸：“铁青”用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，望见的却依旧是山，“我”特别悲观、懊丧，所以望见那边青色的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。 预设三：一次次漫湿了我枯干的心灵？在追寻幻想的过程中，遭受到重重困难。每一次遇阻，心灵就会受挫，几乎失去接着前行的志气。“枯干的心灵”正写出遇挫后心里的伤痛和无奈。 【老师点拨】 联系上下文，加上自己的生活体验，就能品出语言的丰富意蕴。引导学生再读诗句，读出自己的理解。 （设计意图：这一环节依据诗歌语言凝练

8、的特点，引导学生探究关键词语的内涵。对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。） 五、专心品读，读出情感 【提出问题】 朗读诗歌，还要留意诗中的情感起伏，试着与同学们探讨下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。 【学生回答】 【老师点拨】 “哦，山那边是海吗？”一句读出惊异、半信半疑和憧憬的心情。“妈妈，那个海呢？”悲观之余，略有责怪、委屈的语气。“而在这座山的那边，就是海呀”要读出坚决的信念。 【提出问题】 “在山的那边，是海！是用信念凝成的海”表达了作者怎样的情感？ 【学生回答】 【老师点拨】 志向的追寻来源于

9、坚决的信念，只有拥有坚决的信念、坚韧的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求志向的坚决信念，要读出这种坚决的信念。 【学生朗读】 读不好，可以指导其再读，也可以让不同的学生来读。 【提出问题】 为了见到信念凝成的海，作者又是怎么努力的？ 【学生回答】 3 【老师明确】 “是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去/因为我听到海依旧在远方为我喧腾” 【提出问题】 你是怎么理解这句话的呢？ 【学生回答】 预设：作者经验了许多悲观，但没有气馁，依旧在执着地追求志向。 【老师点拨】 把你的感受读出来。 （设计意图：作者的感情，是流淌在字里行间的，要

10、在朗读中反复体会，在体会中品读人生，要读出自己对作品，对生活的理解。） 【学生朗诵】 【老师评价】 对学生朗读进行评价、指导，并引导学生体会作者的情感。 【提出问题】 “一次又一次“一座座”和”“又一次次”这些量词，你体会到了什么？ 【学生回答】 预设：“一次又一次”表明“我”经验过很多次失败。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难特别多，很艰难。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出许多努力。 【老师明确】 这些量词体现作者在追寻志向的路途中，经验了很多困难。但他始终在努力着，这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。从这些量词中你又得到怎样的启示？ 【学生回答】 【老师明

11、确】 追求志向的过程中，会遇到很多挫折，我们跌倒后要能爬起来接着努力，只要坚持下去，就肯定能胜利。读出作者失败却仍不懈努力的信念。 【学生朗诵】 男女生分读 【提出问题】 追寻志向的途中困难重重，又是什么缘由和力气支撑着作者去爬“山”的呢？ 【学生回答】 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 【师生互动】 “种子”比方什么？妈妈给我的“信念”，山那边是海。 【提出问题】 飘来的东西很轻，又为什么说这颗种子会扎下深根？联系上下文想想，你从这“飘来”和“扎下深根”体会到了什么？ 【学生回答】 预设：童年的相识终归是肤浅的，所以说是飘来的。后来因为“我”追求志向的信念始终没有动摇过，很坚决

12、，就在“我”心中扎下了深根。 【老师明确】 飘来的东西的确不易扎下深根，唯有坚决的信念，才能扎下深根。读出自己的理解。 【学生朗诵】 全班齐读，读出坚决的信念。 六、熟读成诵，感悟哲理 4 作者就是这样虽遭受重重挫折，但仍对志向执着追求，最终他获得了怎样的人生感悟？ 【课件展示】 在不停地翻过多数座山后/在一次次地战胜悲观之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛 【老师点拨】 指名朗读、齐读。读出坚决、兴奋、喜悦的心情。 【提出问题】 你能把最终一句省略的内容补充完整吗？ 【学生回答】 预设一：照亮了前进的方向。 预设二：照亮了人生的道路

13、。 预设三：照亮了我们的心灵。 【老师小结】 作者既在告知我们，也在激励自我：要信任人生存在着一种更高境界，信任在翻过多数座山后终会攀上这样一个顶峰，信任在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。把这几句话背下来。 【课件出示】 在不停地_后 在一次次地_之后 你终会攀上_ 而在这座山的那边，_ 是一个_ 在一瞬间_ 【学生背诵】 【课件展示】 作者简介：王家新，中国当代闻名诗人，诗歌评论家，教授。1957年诞生于湖北省丹江口市，1978年考入武汉高校中文系，高校期间就起先发表诗作。1982年毕业安排到湖北郧阳师专任教，1983年参与诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗中国画长江组

14、诗，广受关注。1985年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集告辞纪念。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告辞青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教化学院中文系，任副教授。2006年被中国人民高校文学院聘为教授，为中国20世纪90年头以来学问分子写作的代表性诗人。 【资料助读】 在实际生活中，虽然我已多数次地见过我在童年时所见到的海，但是我心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢？依旧是“信念”。假如我不能在一个更高层面上重新达到这种确定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。 王家新山那边的海 【老师小结】 这就是作者要传达给我们的“

15、海”，“用信念凝成的海”，王家新曾经写道：或许是由于不屈的天性，或许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就肯定能发觉大 5 海”，给了我这种信念。这种信念也支撑着作者走出了自己的精彩人生。 七、三思后行，学以致用 【提出问题】 每个人的生活环境不同，每个人的志向或是幻想也不同，我想问，今日读了这首诗歌，“山”和“海”这两个富有象征意义的词语，沉淀在你心中的思索是什么？ 【学生回答】 【老师总结】 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们有坚决的信念，肯定会实现我们心中的“梦”。 八、作业设计 1反复朗读，抄写并背诵自己喜爱的诗句。 2以“我最终见到了_”为题写一段200字的文字。

16、（横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填写详细的人，如你的偶像、某个神奇人物等。）要留意写出你对见到他或它的渴望和追寻过程中的曲折经验，以及见到后激烈的心情。 3课下阅读诗集告辞。 七级语文上册在山的那边教案(新版)新人教版精 七年级语文上册 19 在山的那边教案 (新版)新人教版1 七年级语文上册 第19课在山的那边教学设计 新人教版1 七年级语文上册 第1课在山的那边教案 新人教版 在山的那边 教案5 (七年级语文新人教版) 19在山的那边 教学设计 教案 年秋七年级语文上册 19在山的那边同步练习1 (新版) 在山的那边教案1 七年级语文上册第四单元第19课在山的那边教学设计(新版)新人教版(新) 七年级上册 在山的那边 教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页