《现代教育技术教程》公共课“以教为主教学设计”.docx

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1、现代教育技术教程公共课“以教为主教学设计” 现代教化技术教程公共课“教学设计” 设计者 张卫东 单位（学校） 呼和浩特职业学院师范学院 学科领域 现代教化技术公共课 适合年级 高校 二、三年级 所需时间 一、情境 如何帮助学生在较短的时间内有效地驾驭和学会教学设计？这是在教学过程中要面对的首要话题？通过这次学习实践，你将了解以教为主教学设计的意义、方法、一般过程和基本环节；学会如何进行教学内容、教学目标和学习者的特征分析；学会如何依据教学内容、教学目标、学习者特征来设计教学媒体、教学策略、制定教学活动和评价方案；通过优秀教学案例的分析与研讨，能结合本专业的课程，设计以教为主的标准教案； 二、任

2、务 以“教”为中心的教学设计强调老师的主导作用。本模块的学习任务有课堂学习、观摩探讨和教案设计三部分： 1通过课堂学习，能正确解答如下问题： 什么是教学设计？教学设计的理论依据有哪些？不同理论背景的教学设计模式有何区分？ 怎样理解教学过程设计和教学过程？ 什么是教学内容及分类？怎样分析教学内容的起点和终点？ 为什么要分析学习者的特征？对学习者的学习打算分哪三个方面？ 什么是教学目标及分类？基本要素指的是什么？举例分析ABCD模式？ 教学策略的设计包含哪些内容？常用教学方法有哪些？怎样才是教学方法的优化组合？ 教学媒体选择的依据是什么？如何进行教学媒体的设计（方法，运用）？ 1 教学评价的基本类

3、型有哪些？你认为哪一阶段的评价更重要？为什么？ 2观摩探讨 在老师的指导下，分析和评价几个有代表性的教学设计案例（包括：理论依据、技术应用的合理性和教学策略的可操作性等方面），并在多媒体教室教学论坛发表评价看法。 3以教为主教案设计 结合本专业的课程，设计一个教学单元（25个学问点）的教学设计方案（教案）。 三、资源 1多媒体教室，媒体网络型教室。 2教材：现代教化技术教程，王源编著，内蒙古教化出版社; 3教材：现代教化技术教程电子版； 4课程教学设计模板（V9.0版） 5.资料：课堂教学设计表（空表）； 6资料库：网络以“教”为中心的教学设计课件精选(代表作“荷花”)； 四、过程描述及学习建

4、议 本模块教与学过程分三个阶段按如下步骤进行： 第一阶段：在课学习（2课时：90） 1 老师介绍本章学习的目标、内容、活动支配、学习资源等（5） 2 老师讲解：教学设计的意义、探讨对象与目的、基本内容和方法原理；（10） 3 自主学习（35） 要求：带着思索题去学， 学习方法建议： (1)阅读现代教化技术教程课程及电子教材版教学设计； (2)遇到问题，可向老师或同学寻求支持。 4 分组探讨（35） 按坐位依次分组（45人/组），围绕老师布置的思索题进行面对面探讨，也可以提出新的问题；（15） 在现代教化技术教程的教学论坛中，设立“教学设计”专题论坛，学生按组别依次，分别解答对应的思索题（18题

5、），每组选一个代表将答案在论坛发表，然后，自由探讨，共享、沟通思索题答案；（20） 2 5 总结（10） 总结探讨状况并解答有关问题； 其次阶段：教案分析 （2课时：90） 观摩不同类型的教案，并进行分析、比较和评价 1明确角色扮演任务：（10） 要求：以每4-5人为一组（可按坐位依次分组，也可依据不同特进步行自由组合，分组学号要报告老师），分组观摩不同类型的教案，分析其理论依据、技术应用的合理性、教学策略的可操作性和教学效果的可检验性等方面，同一小组的每人分别扮演以下不同的角色： 理论分析者：主要分析每个教案所依据的理论背景（主要指学习理论和教学理论）、对学习者特征的分析状况以及内容目标的分

6、析与表达是否明确、到位等； 技术与资源的分析者：主要分析学习资源（或教学媒体）选择与设计的合理性，以及各种技术的应用是否真正起到了有助于培育实力、提高教学质量和效果的作用； 教学策略的分析者：主要分析制定的教学策略是否有助于激发学生爱好、提高学习效果以及实施的可操作性和简便性； 教学评价的分析者：主要分析形成性评价（包括作业、课堂测试、问答）的科学性、合理性和可行性。 2在课学习、分析思索、小组探讨（35） 学习内容见现代教化技术教程 中优秀教案范例：生物，荷花，自编课程教学设计教案其次章 教化技术理论基础及以“教”为中心的教学设计课件精选； 学习建议： 阅读现代教化技术教程： 四、课程教学设

7、计表的填写(41页)和 四、课程教学设计表的填写(52页)；了解以教为主教案教学设计教案的设计标准； 阅读现代教化技术教程，表附6：教案评价细则(276页) 以教为主教案教学设计教案的评价方法； 选择生物，荷花，其次章 教化技术理论基础及以“教”为中心的教学设计课件精选“荷花”； 以上教案，先按角色扮演要求进行对比分析，然后小组探讨； 3多媒体教室论坛探讨（25） 3 老师在多媒体教室“教学设计论坛”中按组别分设若干个小组论坛空间，依据教案范例，各组在相应的论坛空间发表看法，为自己设计出科学、合理、有肯定水平的教案打下基础； 4老师总结（20） 对各组的探讨状况进行总结，确定优秀者的表现，同时

8、指出存在的问题 布置作业 第三阶段：教案设计 （作业课后完成） 1.任务要求： 对课程教学设计在阅读观摩的状况下要求理解和会作；重点是独自完成以“教”为中心的表格式教学设计 结合所学专业，选择25个学问点（以大中小学为目标,我们专业所学课程为内容），应用教学设计的原理与方法，设计一个以“教”为中心的教学设计标准教案； 内容包括：教学对象、学习者分析、教学内容与目标的确定、教学媒体的选择（或学习资源的设计）、教学策略的设计（课堂教学活动流程图）和形成性评价（课堂练习）的设计；（可参考优秀教案范例模板进行设计但不许抄袭）； 以文件形式（后缀为.html或.doc）上传到现代教化技术教程课程的作业管

9、理中。 五、评价 1 评价方式：课堂探讨、作业评价 2 评价内容：教案和论坛发言内容 3 评价标准： 课堂探讨主要看发表看法的精确性、完整性、原创性和频率进行积分，老师有当场评语； 教案的评价标准见表附6：教案评价细则(276页)。 六、结论 完成本模块的学习任务后，同学们能领悟教学设计的核心思想，基本驾驭了教学设计的原理和基于信息化环境的教学设计方法，进一步体验了信息化环境下的自主学习和协作学习方式，这一切将为你适应信息化社会的学习、生活和工作，特殊是将来从事的老师职业打下良好的基础。通过完成教案的设计，你将更有信念去当信息化社会的一名老师！ 4 现代教化技术教程公共课“以教为主教学设计” 现代教化技术公共课复习题() 2 现代教化技术公共课学问点总结 现代教化技术公共课复习提纲12 以教为主与以学为主教学设计的优缺点 现代教化技术教程 以学为主教学设计案例 高校现代教化技术公共课中存在的问题及对策1 现代教化技术作业教学设计 现代教化技术教学设计范本 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页