《罗恩老师的奇迹教育》读后感（推荐）.docx

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1、罗恩老师的奇迹教育读后感（推荐） 罗恩老师的奇迹教化读后感 书的封面上写着“点燃孩子的学习激情”，这对我们老师来说，是最想做到的，同时也是最难做到的。在这本书中，我看到学生们的的学习热忱被胜利点燃了，究其缘由，是克拉克学校有着一群精彩的老师，在他们身上，我看到了洋溢着的激情。 我还在学校上学的时候，机缘巧合下相识一位老师，从这位老师身上，我学到许多终身受益的东西。他就曾经告知我，激情会让一位老师焕发出一样的光彩，每一位老师都有可能完成一堂特别不错的课，但只有一个有激情的老师才能创建出一堂精彩的课。 罗恩老师在书中也提到，他最希望传递给同行的的理念就是激情。“当你和孩子们一起工作时，特殊是和那些

2、把你逼得发疯的孩子们在一起时，肯定要看到这些孩子的潜能。想方法让你班上的没一个孩子都有远大幻想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大。你必需关照每一个孩子，并看到他们的潜能。” 我更是在书中看到了许多呈现这支有特色的老师队伍激情的一面。 例如：1.罗恩老师为了找到是孩子们喜爱上他的课的方法，他经常尽力找到学生们当下喜爱的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，他都会把这些运用到他的课堂之中，以增加教学效果。罗恩老师找到学生们最喜爱的歌曲雨伞，他修改歌词并应用到运算法则上。在他向学生们介绍这首歌时，学生们在座位上坐直了身子，第一次露出期盼和兴奋的神情。其次天来上课时，他们热忱的唱着这首歌，利 用歌词里的

3、要点自如的解答难题。P2 5在此我想说的是，罗恩老师是把八年级的代数交给五六年级的学生，因为它所采纳的方法为学生们所喜爱和接受，因而产生了良好地教学效果。身为老师，我们设定孩子们的智力水平，我们无能为力，我们能做的是找寻适合的方式让学生们最大程度的收获学问。 2.“让课堂动起来”。罗恩老师设计一种方式，让学生自己把所学表演出来。例如，要上一堂希腊神话的课，他把学生分成5人一组，给出10分钟时间来打算，学生们可以选择自己喜爱的道具。给出时间限制，学生们一起先会很混乱，但很快就会进入状态。让他们轮番来表演各自的故事是一种让他们记居处发生时间的绝好方式，同时也让他们对以后的课程有所期盼。P216 这

4、种方式在语文、英语、历史等课程中尤其适用，但不宜运用的频率较高，也许一个月表演一次就可以，这种方式不仅能够烘托课堂气氛，提高教学效果，还能训练学生的组织实力，同时使他们克服在人前表演时的恐惊。 3.“站到桌子上讲课”。罗恩老师喜爱跳上桌子讲课，他认为这样更能为教室注入激情，给课堂带来活力。他说，当他跳上课桌时，全部的学生都在紧紧地盯着他，他们变得机敏且聚精会神。P2 21当然了，我不是提倡我们全部老师都调到桌子上去讲课，这听起来不太现实。我只是想说，在克拉克学校，我么总能看到激情洋溢的场景，他们用所能想到的一切方式感染学生，带动学生，好像老师们身上隐藏着无穷的力气。但我们可以尽可能多的在学生之

5、间走动，或 做出一些肢体动作等来吸引学生的留意力，让他们跟上我们的节奏。 除此之外，克拉克学校对待回答不出问题的学生的做法让我印象深刻。在罗恩老师的课堂上，当被点到的学生回答不出问题时，罗恩老师会选择等待。假如学生问出能够帮助他解答的问题，罗恩老师会供应相应的信息；若学生回答不知道，罗恩老师会告知他答出问题的方法，假如学生只是坐着干瞪眼，那么整个班级都会坐着，望着他。但是这种状况不会持续很久，大约8秒钟之后，就会有学生说：“xx，加油，你能的。”紧接着全班学生起先鼓掌。通常在这样的状况下，被提问的学生会在得到激励后给出正确答案。即使答案是错误的，也会在老师的引导中给出正确答案，这个时候他会为自

6、己的胜利感到骄傲，同时其他同学领悟到在别人有困难的时候，我们要做的是给以激励和支持，而不是急于取代。罗恩老师“不放过”任何一个答不出问题的学生的作法，无形中会是他们在课堂中更加集中留意力，努力为回答出问题做打算。 这不由使我想到，在我们的课堂中，假如遇到这样的问题，通常老师会让答不出问题的学生坐下，然后在众多举手想要回答问题的学生中选择一个接着回答。这样做在无形中是在向学生传达一种思想：“我回答不出来也没关系，反正老师也会叫别人回答。”从而，学生们无法在课堂上严格的约束自己。 我想，我在这本书中学到了太多太多，老师们设身处地为学生们着想，他们对学生的高期望一次次的创建奇迹.书中描绘了克拉克学校

7、从一座废弃工厂到现在成为学生们翘首想 要进入的学校，它的一砖一瓦都来之不易，我们现在有着光明的教室，优越的教学设施，须要的就是我们老师们带着我们的激情迎接我们的学生，激发他们对学习的热忱！ 下面我摘了一些在我读书过程中，我认为感受比较深的话。 1.我们只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与实力。 不应当得到的表扬只会让我们的学生遭受更多的失败。 2.孩子们就犹如时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是主动的 鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会情愿奋力一搏。 3.但你了解到某个家长为了孩子的考试而专心辅导，就应当在 寄给家长的考卷上贴上一张便签，为他的精彩工作喝一声彩。 4.假如有学

8、生有什么想要和我说的话，我会坚决果断的去问他 们。 5.教孩子们的时候，我全身心投入，因为我知道，在这段短暂 的岁月里我会对孩子们产生终身的影响，我不想奢侈一分一秒。 6.我经常扪心自问：“假如是我的孩子遇到这种状况，那我会希 望他的老师怎么来处理呢？”这往往能够为我处理遇到的状况找到正确的方法。 7. 8. 9.一个人最不应当说的话就是“我不行”。 假如你要赢得敬重，你要显示你的掌控实力。 我尽量让自己耐性点儿，因为他们都为我工作，假如我不具 体具体的告知他们我想要他们做什么，我自己就会担当更多工作。 10.孩子们会看着我们学习，我们要记住，他们会努力变成我们 期望的样子。要看到他们身上的闪

9、光点，告知他们，他们身上所具有的优秀品质。 11.对于孩子们来说，一个特别好的方法就是让他们看到那些达 到了最高标准的人。我们要跟孩子交谈，告知他们要达到那样优秀的水平所须要的努力。 12.假如我们能够一起合作，去鼓掌、去欢呼、去相互激励，我 们就有机会把我们的课堂变成世界上最鼓舞人心的课堂。 13.同坐在教室后面和角落里的学生们进行目光沟通尤其重要。 14.假如你移开视线，你和学生们之间的联系就被中断了，而且 也会纵容身后孩子们不守纪律的行为。 15.你要是不给学生们的行为设限，你就将恒久为其后果感到失 望。 16.老师要告知家长应当怎么做才能帮助孩子提高成果。 17.老师，特殊是那些刚做老

10、师的同行，所犯的最严峻的错误， 就是担忧学生不喜爱他们。 18.我们恒久不应当臆断孩子们的想法。我们必需询问他们，发 现问题，然后向他们说明我们觉得应当那么做的缘由。 19.怯场是成人中常见的一种恐惊，最好的方法莫过于在怯场没 有成为真正的问题之前，就让孩子参加这些活动，让孩子在 年龄很小时就去面对恐惊。 20.恒久不要低估创建适当的环境和创设美妙氛围的价值，它们 会鼓舞我们的孩子去学习。 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 罗恩老师的奇迹教化读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页