《角的度量——角的分类和画法》教学设计.docx

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1、角的度量角的分类和画法教学设计 角的度量角的分类和画法教学设计 教学内容：教材第4142页 教学目标： 1使学生相识角的分类，驾驭直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能推断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 2使学生能驾驭用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 教学过程： 一、复习旧知 1量出下面各角的度数。(投影出示) 提问：谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90? 2引入新课。 我们看到，角是有大有小的。那么，依据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不行以依据角的大小把它画出来呢?这就是今日要学习的角的分类和画法。(板书课题)

2、二、教学角的分类 1相识直角的度数。 (1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书：直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告知老师，你量出直角是多少度。 直角是多少度?(板书：直角是90) 提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。 提问：这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。 2相识平角。 (1)再请同学们想一想，怎样的图形

3、叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点动身向相反的方向画两条射线。 提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角) (3)一个子角是多少度可以怎样知道呢? 请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。 请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：

4、平角是180。(板书：平角是180) (4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 请同学们每人拿出打算的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。 提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度? 现在我们把其次次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成? 提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角2直角) 请你们在课本第113页上“1平角()直角”的括号里填上数。 3相识锐角和钝角。 (1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们细致比较下面角的大小，你能不能依据这些角的大小，把它们分成几类呢? 小黑板出示图：提问：

5、你把这里的角分成几类?你是怎样分的? (2)同学们分得很好。现在来看一下， 1、5是什么角? 2、6的大小有什么特点? 3、4有什么特点?那么，像 2、6这样小于90的角叫做什么角呢?像 3、4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最终两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。 (3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角钝角) 小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。 4相识周角。 (1)假如把这一条边接着按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? 把这一条边接着按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时

6、，这还是一个角。(用手势指示：o)；提问：想一想，从刚才起先到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少? 指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。 (2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，假如把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。 依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。 假如把这条射线接着旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么? 我们接着把这条射线围着端点旋转，(演示)当这条射线围着端点旋转一周，所成的角叫做什么角? (3)依据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图) 指着图说明：一条射线围着端点

7、旋转一周所成的这个角，是周角。 每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告知老师。 出示周角定义。 (4)说明：周角是360。(板书：周角是360) 请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角? (5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。 5组织练习。 (1)“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。 三、教学角的画法 1自学画角的步骤。我们已经能依据角的度数推断它是什么角了。假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的

8、内容。看完后告知老师，画角要分几步?哪几步? 2提问：画角要分几步?哪三步? 依据学生回答。板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。 3画角。 提问：例4的要求是什么?画65的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角) 小结画指定度数角的步骤。 4组织练习。 (1)“做一做”第2题。 指名学生板演，其余学生画在练习本上。 用量角器检查板演画出的角是否正确。 四、课堂小结 角的度量角的分类和画法教学设计 角的分类和画法教学设计 角的画法教学设计 角的画法 教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页