《地球和地球仪》名师教学设计(第3课时).docx

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1、地球和地球仪名师教学设计(第3课时) 地球和地球仪名师教学设计（第3课时） 【核心素养】 综合思维 【教材分析】 相识地球形态和大小：地球的形态学生早已熟识，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方依据太阳和月亮的形态推想出球体麦哲伦环球航行证明球体地球卫星照片”，非常概括的表达了人类对地球形态的相识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们相识地球形态的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探究的精神，“用熟识的事物感受地球的大小”。 地球的模型地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地

2、球仪上没有长度、面积和形态的变形，其经纬线和地理事物的形态、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中支配制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形态基本有所了解，引导学生了解人类对地球相识的过程，详细描述要留意精确，对于地球的大小一些详细数据要加强记忆。七年级学生对地球学问的感性和理性相识都很少，空间思维实力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生假如不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内探讨性学习，让学生动手动脑自主完成学问的教与学，变

3、难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.用经纬网确定随意地点的位置。 【教学目标】 1.在地球仪或经纬网的地图上读出任何地点的经纬度，并能说出任一点所处的半球位置。 2.利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。 3.利用经纬度推断地球仪上随意两点的方向。 1 / 8 【教学方法】 启发法、图片分析法、探究探讨法 【教学过程】 导入新课 1912年4月，巨型豪华游轮泰坦尼克号在其第一次航行中就不幸的撞到了冰川，船舱进水，不断地下沉，在一触即发之际，船长发出了求救信号(41N，51W)，刚近船只快速赶到，营救了部分落入海中的游客。 提问：茫茫大海，其他船只为什么能够快速赶到沉船地

4、点呢？在回答这个问题之前，回顾一下所学经纬网的学问。 任务1 在经纬网图上读出某一地点的经纬度，并能说出该点所处的半球位置等。 首先明白经纬网的概念，在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。 老师提示读出某点坐标的步骤： 1.读出该点纬线度数，并依据0 纬线（赤道）推断出是南纬还是北纬； 2.读出该点经线度数，并依据0 经线推断出是东经还是西经； 3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。 许多时候，我们须要在局部的地图上来推断地理位置，如：给出了局部的经纬网地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。A：（40N，

5、40W）；B：（20S，20E）。 2 / 8 巩固练习（此处可运用答题器的抢答功能哦！） 知道了如何说出地理坐标，那么能否推断某点所在的纬度带和半球呢？ 通过例题进行驾驭，老师出示题目，写出图中A、B、C三点的坐标及所处的纬度带，并说出A、C两点所在的半球。（老师讲解） 3 / 8 学生练习。（此处可运用答题器的抢答功能哦！） 任务2 在经纬网图上找到与给出的经纬度对应的地点。 现在我们来回答导入的问题，其他船只怎样快速赶到沉船地点呢？ 老师指导依据坐标，在经纬网上划出某点的步骤： 1.依据纬度找出相应纬线； 2.依据经度找出相应经线； 3.纬线和经线的交叉点就要所求点。 4 / 8 例题讲

6、解，请在图中标出A、B、C三点的位置。 A（40N，40W ） B（30N，80W ）C（50N，60W ） 拓展练习。 任务3 在经纬网图上确定随意两点的方向。 确定方向 两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。 两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。 5 / 8 巩固练习（此处可运用答题器哦！） 【课堂小结】 【课时检测】 6 / 8 一、单项选择题 读图“地球仪上的经纬网”，完成以下3题。 1甲地的经纬度大约是( ) A10N，40E B10N，40W C10S，40W D

7、10S，40E 2位于西半球的地点是( ) A甲地 B乙地 C丙地 D丁地 3丙地位于( ) A东半球、北半球 B西半球、北半球 C东半球、南半球 D西半球、南半球 4读图，C点位于A点的（ ） 7 / 8 A东北方向 B西北方向 C东南方向 D西南方向 二、综合题 1下图是变更“世界观”的竖版世界地图，读图回答下列问题。 （1）写出下列各点的地理座标。 _，_，_，_ （2）点位于点的_方向，点位于点的_方向，位于中山站的_方向。 （3）四点中，位于南半球的是_，位于西半球的是_。 （4）位于中、高纬度分界线上的是_。 8 / 8 地球和地球仪名师教学设计(第3课时) 地球和地球仪名师教学设计(第2课时) 地球和地球仪名师教学设计(第1课时) 地球和地球仪教学设计 地球和地球仪教学设计 “地球和地球仪”(其次课时)教学设计 “地球和地球仪(第一课时)”教学设计 地球和地球仪活动课教学设计 地球和地球仪教案示例3第一课时 地球和地球仪教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页