《小橘灯》教案设计教学教案.docx

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1、小橘灯教案设计教学教案 1增加酷爱社会主义祖国的思想感情。 3学习复述课文。 4学习圈点批注的阅读方法。 重点、难点 重点： （1）学习复述课文。 难点： （l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标 题的含义。 （2）学习圈点批注的阅读方法。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1读准下列加点字的音。 仄仄（ze）无聊(liao血痕（hen）瓤（rang）端详(liang 板铺（pu）挪动（nuo） 2说明下列词语。 （1）挪动：移动位置。挪：挪动。 （2）阴沉：天阴的样子。另外也比方脸色不好看。 （3）无聊：由于悠闲而郁闷。另外还指（言谈、著作、行动等）没有意

2、义而使人厌烦。 （4）劝慰：用作动词，使人心情宁静舒适。用作形容词，心情宁静舒 适。 （5）赞许：赞美赏识。 （6）冷静：形容词。遇到紧急状况不慌不乱。镇：安定。用作动词， 使冷静。 （7）乐观；精神开心，对事物的发展充溢信念。观：对事物的相识。 （8）失踪：动词。下落不明（多指人）。踪：踪迹。 3（1）初读课文，给课文分巍槟啥我狻? （2）阅读预习提示和课后练习。 二、导入 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。1913 年到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京高校，1923年毕 业。“五四”运动时，在高校任学生会文书。在革命浪潮激荡下，起先创 作散文、小说、

3、诗歌，影响很大。代表作有：散文：寄小读者、例。橘灯， 小说：两个家庭、分，诗集有：繁星、春水等。她的主要作品收在 冰心选集里。 出：“小姑娘是故事中的主子公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受 到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场 事变中，这个小姑娘是镇静、英勇、乐观的。” 2导语 阅读课文时想一想：小姑娘镇静、英勇、乐观的性格表现在哪些方 受到哪些感染？ 三、正课 1朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音。） 2给课文分段、归纳段意。 本文按时间的推移分段。 第一部分：从开头到“说着就登、登、登地下楼去了。” 写初遇小姑娘，记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。

4、其次部分：从“我又回到里屋去”到“我好像觉得眼前有无限光明！” 写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。 第三部分：从“我的挚友已经回来了”到完。 3提问：文章第一部分从哪些方面描写小姑娘，表现小姑娘是个 什么样的人？ 探讨并归纳： 1）从外貌写，写小姑娘的年龄、面容、衣着，表现小姑娘的幼小、瘦 弱、贫困。 （2）从语言写，写小姑娘小小年纪，见生人不惊惶，不拘谨，对答如 流，表现小姑娘英勇镇静的性格。 （3）从动作写，写小姑娘挪动竹凳子，登上竹凳想去摘墙上的听话 器，望见把手缩了回来，爬下竹凳。（我帮她打完电话）她感谢地谢了我， 回头就走。（我问她的家远吗？）她指着窗外说。说完就登、

5、登、登地下楼 去了。表现小姑娘英勇、镇静、机智、有礼貌。 4提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？ 探讨并归纳：因为“我”宠爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在 妈妈生病的状况下，却能表现出如此英勇、冷静、懂事，使“我”敬佩，又 挂念她生病的妈妈。所以想去探望。 5提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？ 探讨并归纳：家境贫寒，又遭不幸。 （l）住的：屋子很小很黑。 （2）用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。 （3）吃的：红薯稀饭我们的年夜饭。 6提问；生活重担压在这个八九岁的女孩子身上，小姑娘又表现 出什么样的性格呢？ 探讨并归纳： （1）动作：开门，微笑，招手1

6、14我进去，蹲在我旁边，不住地端详我 表现小姑娘有礼貌、机警。 作小橘灯的动作：伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的 一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。渐渐地从橘皮里掏 出一部一部的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。极其灵敏地拿过穿着麻线 的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹 棍挑着，又从窗台上拿了一段极短的蜡头，放在里面点起来，递给我 表现小姑娘灵活、关切别人。 （2）语言：第一次劝慰我的话，洋溢着乐观精神，也是对客人的感 激。她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”笑着面对困难，表现出乐 观的精神。她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了”对生人不 讲父亲

7、的去向，表现她的机警，更表现她的乐观。“天黑了，路滑，这盏小 橘灯照你上山把！”表现小姑娘关切、爱护别人。其次次劝慰我的话，更 表现她的乐观精神。 四、小结 文章在对小姑娘的语言、动作的描写中表现了小姑娘英勇、镇静、乐观的精神。 五、作业 1课后练习一二题。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （）给下边的加点字选择正确的说明。 1赞许（） a观赏b奖赏c赏识d鉴赏 2镇静（） a安定b坚决c宁静d安静 3失踪（） a踪迹b踪影c踪迹队脚印 （二）简答题。 1文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？ 意义？ 3小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？ 其次课时 一、预习 1熟读

8、课文打算复述。 2思索课后练习 二、 三、四题。 二、导人 上节课，我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征，这 节课，我们还要重点分析第 8、 9、10三个自然段，复述课文。 三、正课 1精读第 8、 9、10三个自然段，质疑。 （1）找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现 了小姑娘什么？ 探讨并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、递。这些动作表现小姑娘 心灵手巧、动作麻利，关切爱护他人。 （2）第9自然段，“她又像劝慰我似的说：不久，我爸爸定会回来 的。那时我的妈妈就会好了我们大家也都好了！加点的“肯定”表 现了什么？两个“好”字各有什么含义？ 探讨并归纳： “肯定”

9、二字，表示她坚决的信念，她坚信，前途必定是光明的。第一 个“好”指妈妈病好了，心情也好了。其次个“好”指我们大家都会过上好 日子。 （3）第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？ 探讨并归纳： 表面上写自然环境，事实上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗 反衬朦胧的橘红的光，使膝脆的橘红的光更显得艳丽突出，使我”好像 必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。 2提问：练习三问题。 探讨并归纳：课文用“小橘灯”作标题，着重描写小橘灯，在“黎明前 的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇静、英勇、乐观精神的 珍贵，从而给人以鼓舞的力气。文章运用象征手法。 用“小橘灯”作标题，文中对“小橘

10、灯”的描写起到突出，深化中心愿 思的作用。把小姑娘“镇静、英勇、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。 3提问：文章第11自然段写“我”与挚友的对话，在文中起什么作 用？ 探讨并归纳：通过“我”与挚友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革 命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的状况，这些交代 反衬了小姑娘镇静、英勇、乐观的精神的珍贵、可敬，也说明白作为革命 后代所受到她父亲的教化和影响。 4提问：请归纳文章的中心愿思。 探讨并归纳：文章以小橘灯为线索，赞美小姑娘镇静、英勇、乐观的 社会的酷爱。 5复述课文。 复述是用自己的语言叙述课文内容。复述一般有具体复述、简要复 述和创建性复述三种。具体复

11、述是通过对课文的细致阅读，作接近课文 原文的复述。但又不同于背诵课文，要求表达出原文内容的重点和语言 风格。因此，只要不变更课文原意，允许对原文语句作适当的变动。简 要复述，可以围绕主要事务或主要人物作概括的叙述。这要求学生学会 理线索，抓重点，概括课文的基本内容，略去次要部分，并组织恰当的叙 述依次，运用原文中的关键词句进行复述。创建性复述，有增加内容的 叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这 些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包括创建的因素，要求学生充分 开展思维和想象活动，以取得运用学问、培育实力、发展智力的效果。创 造性复述难度较大，要在全面驾驭课文的基础上进

12、行，要通过朗读、谈 话、探讨等作充分的打算和酝酿，必要时先作书面打算或局部试述。 今日，我们先学习简要复述。复述之前，我们先拟出提纲，并在课文 画出关键词语。 时间：十几年前，一个春节前一天的下午。 地点：重庆郊外，乡公所楼上 人物：“我”、小姑娘、小姑娘的妈妈，我的挚友。 事务： （）初通：小姑娘打电话 外貌 动作 小橘灯教案设计教学教案 小鸽子讲读教案设计教学教案 小橘灯读后感 选读一小橘灯 小橘灯读后感 “回忆”过去读小橘灯有感 小螺号教案设计 小茶壶教案设计 小螺号教案设计 小蜗牛教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页