《认识角》北师大版二年级数学.docx

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1、认识角北师大版二年级数学 相识角 一、出示“角”字，引入新课 （课件是出示“角”） 师：细致看屏幕上这个字，你想到了什么？ 预设： 1、1角钱。（对，角是货币单位） 2、锐角、钝角、直角（同学们知道的真多，这个是平面图形-角） 师：这节课我们来相识平面图形角。（板书：相识角） 二、联系生活，探究新知 1、找角 师：角在我们的生活中随处可见，你都在哪见过它？ 预设 1、我在书上见到过角 2、我在文具盒上见过角 3、我在黑板的边沿看到了角。 4、我在 师：角是我们的好挚友，在我们的生活中有许多，看（大屏幕），你能指出他们的角在哪里吗？（课件出示剪刀、钟面、红领巾） 生指角 2、摆角 师：同学们视察

2、的真细致，那你能把这些角搬到你的桌面上来吗？ 预设 1、能，（怎么做？）在桌面上摆出来（赶快拿出学具里的小棒试着摆一个角出来吧，看谁速度最快，摆完同桌相互看看，没摆成的同桌帮帮他） 预设 2、不能。（老师告知你一个好方法，拿出你的学具里的小棒摆一个角，看谁速度最快，摆完同桌相互看看，没摆成的同桌帮帮他） 生摆角，巡察。 3、摸角并相识角的各部分名称 师：老师望见大家对自己摆的角都很喜爱，赶快用手摸摸这个角，有什么感觉吗？ 预设 1、学生说没什么感觉，（这个角太小，先不动，我们一会还有大用处，咱摸一摸你能找到的身边物体上的角，看看有什么感觉，静静的记在心里，找到哪个角就去摸哪个角，下位也可以）

3、预设 2、生说有感觉（大家都有这种感觉吗，那咱再摸摸身边物体上这些角，看看是不是也有这种尖尖的平平的感觉，找到哪个角就去摸哪个角，下位也可以） 师：好了同学们，老师这里也有一个角，找一名同学到前面来摸摸这个角，其他人细致听他说，看跟你刚才摸到的角的感觉一样吗？ 生到前面来演示，边表演边说有什么感觉 生：我感觉角是尖尖的 师：你们也有这种感觉吗？（有）摸摸角那个尖尖的地方。那咱们给这个尖尖点起个名字吧，叫角的什么好呢？ 生：叫角的顶点 师：你们同意吗？真了不得，跟数学家想到一块儿去了，一个角有几个顶点？ 师：再摸摸还有其他感觉吗？ 生：这里平平的。 师：跟你感觉一样不？还是给这个平平的直直的线起

4、个好听的名字，可以叫它？ 生：边 师：好，我们就叫它边，用手摸摸角的边，角有几条这样的直直的边？ 师：那么角是由几部分组成的呢？（一个顶点，两条边，两条直直的边） 师：同学们通过自己的努力知道了角的三个部分，现在赶快将你摆的角的三个部分说给你的同桌听听，同桌相互听，看他说的对不对。 师：现在咱们来个指角嬉戏，老师说角的哪个部分，你就快速的指出你摆的角的那部分，看你反应快不快？听懂要求了嘛？ 师说生做 4、画角、相识角的各部分名称及表示方法 （1）画角 师：同学们反应的真快。将小棒收起来，然后坐好。刚才我们找到了角，还相识了角的各部分名称。想不想画一个角？（想）拿出练习本，试着画一个角吧。（找两

5、名画的不同角的学生板演） 师：孩子，你是怎么画的？ 预设 1、两条边，你同意他这种画法吗？为什么？角由几部分组成？顶点呢？ 预设 2、先画一个顶点，再由顶点引出两条边。 师：那么角是由什么组成的？这是角的？（板书顶点）这是角的？（板书边）通常我们在画角的时候都先画顶点来确定位置。 （2）表示方法 师：这么多角我们怎样来把他们区分开呢？你有什么好方法吗？ 预设 1、有，（怎么做）用 1、 2、3来区分（怎么用 1、 2、3区分你来给大家演示一下）你懂的真多，我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来，在旁边标上数字1，那么就把这个角记做：记作：1，读作：角1。（板书） 预设 2、（生不知道）老师干脆

6、介绍：我们通常用一条小弧线将角的两边连接起来，在旁边标上数字1，那么就把这个角记做：记作：1，读作：角1。（板书）。 师：大家看这个角的标记“”熟识吗？像什么符号？虽然像，但它可不是小于号，大家在书写的过程中千万留意不要将写成 师：那我们给这名同学画的角也起个名字吧，谁来？ 生标记角，这个角叫什么？记做什么？读作什么？ 师：可以嘛?那大家赶快给自己画的可爱的角起个名字。 问：你的角叫什么？记做什么？读作什么？ 5、巩固练习 （1）师：同学们真厉害，接下来就用你的火眼金睛来推断一下这些图形是不是角？ 指名反馈：课件演示。错的同学改过来。 小结：因此我们推断一个平面图形是不是角，就看什么呢？（是不

7、是有一个顶点，有两条边） （2）师： 看来同学们学的真好，想不想挑战点更高难度的？ 打开书67页，看指一指，这些封闭图形的内部有许多角，请你把他们标记出来，有信念完成吗？起先吧 生做，集体回报。 三、实践应用，感悟新知 活动 一、学生动手做活动角 师：同学们真厉害，老师为你们竖起大拇指。想不想做一个角啊？（想） （1）下面用你的学具做出个角，放在桌面上，同桌相互看一看你们做的都是角吗，假如不是角的请同桌帮帮忙。 （2）巡察后，展示两个活动角，细致看看，这两个是角吗？都有什么？ 活动 二、探究角的大小与什么有关，与什么无关。 师：老师手里的这个角有魔力，你信不信？当我发出口令“魔角魔角大大大”时

8、，它变大了，我说：“魔角魔角小小小”时，它就变小了。 （师演示活动角变大、变小的过程。） 师：其实你们刚刚做的角也是有魔力的，想不想玩玩？（想）先听清老师的要求：发出口令玩魔角，使魔角变大一次，再使魔角变小一次。 师：谁情愿到前面来给大家展示展示你的魔角？其他人看他是怎么做的？ 生演 师：你能不能跟大家说说你让角变大变小的秘诀是什么？（拉开）拉开就是什么变大了？（角两边的张口）你也是这么做的嘛？说说？ 师：看来角的大小和什么有关？你能说说什么样的角大吗？（出示课件）反过来？（角两边的张口越小角就越小） 师：（出示师的魔角长但小和生的魔角短但大）大家看看这两个角哪个更大些？为什么？但这个角的两边

9、明明那么长啊，为什么角反而小呢？ 师：说明角的大小和什么有关？和什么无关呢？（谁完整的说说） 活动 三、利用顶点、边对齐的方法比较角的大小 师：你会推断角的大小了吗？（出示两个大小差不多的角）看看这两个角你能比较他们的大小吗？ 生比较 师：你是怎么比较的？把你的好方法和大家共享一下吧！ 师：在比较过程中应当留意什么？ 活动 四、比较两个三角板的三个角的大小 师：同学们真棒，还想比较角的大小嘛？请同学们拿出和老师这样的三角板，找到这个角（直角）和你的同桌比比，看看这两个角是什么关系？找到这个角，两个人再比比。最终这个角也比一比看看。孩子，你发觉什么了嘛？ 师：三角板的大小不一样，但它们相对应的角

10、的大小是一样的。 四、拔高练习 1、师：同学们看调皮和蓝猫来到了才智宫的山洞口，望见了这样三个字母“ANT”，原来这是一个密码，每个字母里有几个角就代表数字几？你能破译这个密码吗？ 师：密码就是522 2、智力宝库里藏着一个许多人都无法一下就解决的问题，不知道你们有没有那么厉害，一下子就猜对？长方形纸卡剪去一个角，还剩几个角？ 四、课堂小结 师：同学们今日表现都特别精彩，其实角的身上啊，还有许多的隐私，让我们以后渐渐的去发觉，好吗？今日的课就上到这儿，下课！ 相识角北师大版二年级数学 北师大版二年级数学下册相识角教学设计 北师大版二年级下册相识角说课稿 二年级数学下册相识角教学建议 北师大 二年级数学下册 相识角说课稿 北师大版 北师大二年级数学相识角教学实录 北师大版二年级数学教案相识钟表1 北师大版二年级数学教学反思 新北师大版二年级下 相识角教学设计 北师大版二年级数学下册教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页