《克和千克的初步认识》教学设计.docx

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1、克和千克的初步认识教学设计 克和千克的初步相识教学设计 教学内容：二年级下册101例 1、102页的例2 及101页、103页的做一做，练习二十的 1、2题。 教学目标：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克。初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 教学重点：使学生感受并相识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。 教学难点：了解克与千克在生活中作用。能估测物体的重量。 教具打算：天平教具，4袋盐，两包挂面（一包1千克），盘秤，人体秤，多媒体课件，黄豆1克。 学具打算：书包，2分硬币，课前收集了解食品的重量。苹果若干，杯子，铅笔盒等。 教学方法：以学生已有生活阅历为

2、基础，供应学生熟识的生 活情景，帮助学生建立1克和1千克的概念。 板书设计 ： 克和千克的初步相识 质量单位：克和千克 用字母表示（g和kg) 1千克=1000克 教学过程： 一导入新课 师： 昨天，你们对日常生活用品的轻重进行了调查。你们有什么收获？（生汇报沟通） 师说：“你们调查得很仔细。我也收集一些物品的净含量资料，请看大屏幕，谁能说一说你知道哪些物品的净含量呢?他们分别带了哪些单位名称呢？”（生答） 师说：克和千克是国际通用的质量单位，也可用字母g和kg来表示。今日我们就一起来相识这对质量挚友。（板书课题）（设计意图：依据学生已有的生活阅历导入新课。） 二，感受1克的轻重 那你想知道1

3、克有多重吗？这一枚二分的硬币约重1克。你拿起来掂一掂。对于他的轻重你想说些什么？ （生答：太轻了）比较轻的物品常用天平来称。相识天平（出示课件）简洁介绍天平的运用方法。(一般左盘放物品，右盘放砝码）师称出1克黄豆，请生看看大约有多少粒，轮番掂一掂。（设计意图：感受1克有多重，培育估测意识。） 做书上101页的做一做后，再相互沟通。生活中还有那些物品比1克轻。（生答：1张纸巾、1粒药等）（设计意图：联系生活实际，运用估测实力。） 三，感受1千克有多重及1千克与1克的关系 称比较轻的物品用克作单位，那称比较重的物品用千克作单位。想知道1千克有多重吗？我买了两包挂面。每包的净含量（师说明：包装袋里的

4、挂面实际有多重）是1千克，（生读出来）每位同学掂一掂1千克有多重。与1克的物品比较你此时又想说什么？（生答：比1克重好多呀）（设计意图：感受1千克有多重，为估测物品做打算。） 那1克与1千克之间究竟有什么关系呢？我们就一起来探究一下吧。 师拿出一包盐，这包盐上写着净含量500克，说明这包盐的质量是500克，那两包盐就是？生答：“两个500克就是1000克，这两包盐重1000克。”师说：“那两袋盐与一包挂面是一样重的”师边说边板书1千克=1000克（师板书）（设计意图：架起克与千克之间的联系。） 说说你见过包装上写有净含量1千克的物品。（设计意图：加深对1千克的物品的质量感知。） 四，相识生活中

5、的各种秤。 想知道你每天背的书包有多重吗？我们可以用秤来称一称。生活中你见过那些秤？（生相互沟通）老师也收集了一些用“千克”作单位的秤的图片，大家来相识一下。（看大屏幕)(设计意图：了解一些能验证自己估测实力的工具，能更好的培育学生的估测实力。） 老师带来了一个盘秤。（老师说明：最大能称10千克的物品。指针指着几，就表示所称的物品有多重。）称出书包大约3千克。老师还带了一位新挚友：家庭用的人体秤（老师说明：最多能称120千克的物品。）想知道你有多重吗？称一称吧。（设计意图：了解自己身边的物品有多种，便于培育估测意识。） 用盘秤或弹簧秤称出1千克的物品。（小组活动再汇报沟通）（设计意图：加深对1

6、千克有多重感受，使抽象概念转变为直观感受。） 完成103页第2题。生再沟通。（设计意图：称自带物品，体验称物品的欢乐。） 完成练习二十的 1、2题（设计意图：加深对克与千克的相识。）生再汇报沟通。 五，玩嬉戏：背一背 两人相互背一背来感受彼此的体重。感受20千克40千克的质量(体重）（设计意图：强化估测意识。） 六拓展 1千克棉花和千克铁哪一个重？（设计意图：订正错误感知。） 自己阅读教科书103页的“你知道吗”(设计意图：生活中常用公斤与斤是口头语。1千克又叫1公斤。1斤=500克，1千克=2斤，） 七，说说你本节课的收获（师生沟通，生生沟通） 克和千克的初步相识教学设计 千克的初步相识教学设计 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 相识克和千克 克、千克的相识教学设计 克、千克的相识教学设计 克和千克的相识 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页