上好体育理论课之我见.docx

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1、上好体育理论课之我见 上好体育理论课之我见 摘 要：众所周知，常规的体育教学包括理论教学和实践教学两部分。理论教学非常重要，其主要任务是：提高学生对体育熬炼相识，启发学生熬炼身体自觉性，学会熬炼身体的科学方法、卫生保健学问，使学生的身心健康都得到发展。那么如何上好体育理论课呢？本文探讨的就是这个问题。 关键词：体育 理论课 重视 心得体会 在体育教学中，我们发觉一种现象：学生对体育理论课爱好不浓，甚至产生厌倦心情。究其缘由，笔者觉得，责任在于体育老师的教学方法单调泛味。有些老师对学生不进行调查探讨，抓不住学生心理活动特点，照本宣科，这是使学生对体育理论课失去爱好的根本缘由。老师应依据中学生的年

2、龄特点，在丰富自身理论学问的同时多在教学方法、教学手段上下功夫，多讲些既含学问，又好玩味性和启发性的内容，多联系实际讲解，这才能博得学生喜爱，提高理论教学的效率。 一、相识和驾驭体育理论的特点 体育理论学问是以贯彻理论与实践相结合为原则，建立体育熬炼与卫生保健相结合的教学体系为依据而编排设计的教学内容。其特点是：与实践相结合，既是学生学习的内容，又是老师进行教化的手段和方法，具有显明的教化性。这部分内容学问是根据三条主线来设计的： （一）人体和生长发育的学问。体育教学的目标之一是增加学生体质，促进学生身心发展。因此，要使学生驾驭与初步了解人体结构、机能和身体生长发育的学问，使学生懂得并自觉关切

3、自己身体的健康成长。 （二）卫生保健和体育基础学问。让学生了解体育和卫生是增加体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生、公共卫生和心理卫生学问，同时也要了解一些运动熬炼方面的学问。 （三）体育的内容、手段和方法学问。使学生驾驭与健康有关的多种体育手段和方法，自觉调动一切主动因素，用自己驾驭的方法熬炼身体，对体育产生深厚爱好。 二、当前体育理论课教学分析 目前，学生对体育理论课大多不感爱好。上理论课时，学生在操场上的那种生龙活虎劲头，荡然无存，个个无精打采。问之“如何这般无精打采”？答曰“理论课太枯躁无味”。学生对体育理论课产生厌倦心情，关键在体育老师的教学方法缺乏艺术

4、性。有些老师对学生不进行调查探讨，抓不住学生心理活动特点，照本宣科，这是使学生对体育理论课失去爱好的根本缘由。实践告知我们，中学生的身心虽然已产生了一种“质”的飞跃，但活泼、好动的特点并没有变，而且视野越来越宽，求知欲越来越剧烈。所以说，只要老师的教学得法，能抓住学生心理特点，学生对体育理论课还是会产生爱好的。 三、上好体育理论课的几点要求 （一）理论要与实际结合。老师上理论课时要多讲些既含学问，又好玩味性和启发性的内容。比如，科学家爱因斯坦之所以成为大科学家，与他非常重视体育熬炼有很大的关系。他从体育熬炼中获得强健的体魄，以强健的体魄来支撑自己事业。还有医学家孙思逊，由于他坚持体育熬炼，所以

5、他活到101岁，写下了千金要方、千金翼方两部专著。此外，诸如“流水不腐，户枢不蠹”、“生命在于运动”等至理名言，也可对学生产生启迪性的教化。假如依据教学内容的须要，在理论课堂上相机引入这些学生感爱好的内容，那么就有可能吸引学生的留意力，从而收到预期的教学效果。 （二）理论与教材结合。体育理论课是由体育学问、卫生保健学问两大内容组成。目前中学体育理论课的教材是这两类学问的有机结合，教材在内容的搭配上已留意到如下几点： 1.理论学问与实践教学的连贯性。体育理论教学必需与实践课教学及各类体育活动的开展有机结合。教者必需驾驭整个教材的学问点，有安排、有步骤地指导实践教学，让学生知其然也知其所以然，这样

6、才能使学生有效地增加自我熬炼、提高自我发展的实力。 2.讲究理论学问的趣味性。理论课教学不能照本宣科，要依据中学生心理、生理特点，有目的地选择具好玩味的补充教材，如传授奥运学问的趣味与体育新闻，现代社会生活与体育的消遣性，养生学问的艺术性等，让学生在快乐的气氛中增长体育学问。 3.讲究理论教材的整体性。首先确定各学期传授理论学问的点和面，依据新课标及教材的基本要求，结合本校、本地及传统体育项目的特点适当补充教学内容。其次，留意传授学问的更新和延长，如某些项目规则的更改和技术、战术的改变。再次，突出某些学问的系统性，如篮球、快速跑、耐久跑等有关理论，都是同一个学段内的教学内容。 （三）实行敏捷机

7、动的教学方法。在强调学生主动参与体育段炼时，可引用一些谚语、歌谣和术语来诱发学生的学习爱好，例如“早起活动活动腰，包管一天精神好”。让学生既获得了学问，又使体育与无声的韵律有机地结合。若讲解体育熬炼对心血管系统机能的影响时，可用林黛玉做比较。“行动似弱柳扶风，娇袭一身之箔心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这是因为林黛玉寄人篱下，心情常受压抑，事事都是小心翼翼；再加上她从小失情，生活得不到好的调养，更缺乏体育熬炼，因而造成心血管系统机能不强，于是导致体弱多病。讲解运动技能时，则应结合运动技术，多应用一些运动力学的基本原理，以调动学生主动性。如在讲解跑弯道时，可以结合关于离心力、向心力等学问。这样

8、，不仅使他们感到新颖，而且还相识到体育运动也是一门实实在在的科学。 （四）变更传统体育教学观念。不少的体育老师都有这样一种观点：语文、数学、物理、化学才是文化课，必需讲究教学艺术；而体育理论课则无须讲究什么教学艺术。其实这是一种误会。体育理论课也有它独特的教学艺术，但须要我们去探讨，去探究这些艺术是什么。因此，体育老师要精通体育理论学问，也要讲究教学艺术。只有这样，才可能使体育理论课生辉出彩。 如上所侃，虽是挂一漏万的一孔之见，但却是笔者在教学实践中总结出来的心腑之言，仅作抛砖引玉之举。 上好体育理论课之我见 如何上好体育理论课 体育理论课 体育理论课教案 体育理论课教案 加强体育理论课 体育理论课教案 体育理论课讲稿 体育理论课教案 体育理论课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页