《中学数学教师职业技能训练》.docx

《《中学数学教师职业技能训练》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中学数学教师职业技能训练》.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学数学教师职业技能训练 中学数学老师职业技能训练 教化科研项目总结报告 桂林师范高等专科学校数学与计算机科学系 原桂林市教化学院数学系申报的自治区教化科学“十五”规划课题中学数学老师职业技能训练的探讨（2001C005）立项至今，在学校的大力支持下，课题组全体成员共同努力完成了探讨任务，达到了预定目的。现将状况汇报如下： 一、切实加强对学生老师职业技能训练工作的领导 我系始终牢牢把握办学质量生命线，狠抓学生的老师职业技能训练。从1999年起先全面启动学生老师职业技能训练，成立了由系领导、数学教化探讨室领导和教学阅历丰富的老师组成的学生老师职业技能领导小组，数学系主管教学的副主任凌瑞壁任组长，

2、副主任、数学教化探讨室主任刘锡萍同志任副组长。全系十多名数学专业骨干老师作为指导老师。参加对学生课堂教学技能、教学媒体的运用、教学科研技能、班主任工作等方面的指导工作。 从1999年起，数学系每年都将学生老师职业训练工作列入工作安排，每学期都专题探讨老师职业技能训练工作，增加紧迫感和责随意识。 数学系每年从工作量津贴中拿出1万5千元左右来保证老师职业技能工作量津贴的发放，拿出1万8千元左右来保证教化实习指导工作量津贴的发放。从而保证了老师职业技能训练的经费投入。 二、调查探讨，制订可行的训练安排 长期以来，教化实践活动是我国高等师范教化中的一个薄弱环节，有“高师学生的老师职业技能不如中师”之说

3、。教化实践活动同样也是我系教学工作的薄弱环节，经调查发觉，有以下几个方面的不足： 1.教化实践活动支配得较晚、较少 1992年，原国家教委印发了高等师范学校学生的老师职业技能训练大纲，但真正落到实处的并不多，1999年以前，我系教化实践活动仅限于教化实习以及为数不多的教化见习和参观，教化实习构成了教化实践活动的主体，而往往又都是集中支配在最终一年的一个多月来进行。这种做法产生了一个问题，即学生所学的理论学问难以和教化实际相结合。此外，由于学生未具备肯定的实际阅历，也给教化实习带来不少困难，影响了教化实习的效果，也不利于对师范生教学实力的培育和提高。 2.现代化的教化技术手段应用不足 1999年

4、以前，我系没有配备任何音像设备，教学法课程几乎没有配备相应的电化教化设备，投入到教化实习方面的经费和设备很少。教化技术手段的落后，难以培育出高质量的师范生。 3.教化实践活动的支配不够周密 以前也支配了师范生的教化见习，但往往只是到中学听听课，回来探讨一下就了事，对于见习的目的、见习的内容、见习的要求等则很少问津，参加教学就更不行能了。模拟教学也往往只是给学生一节或一段中学课文，让学生去备与讲，而缺乏模拟前的具体指导及讲完后的深化探讨，往往使教化实践活动流于形式。 4.教化实习时间短、范围窄 应当说，我系是很重视教化实习的，但由于实习时间太短，仅支配周，这样只能让实习生讲几节课，协作中学班主任

5、做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团、队活动，而深化细致地做中学生的思想工作，全面驾驭教材、探讨教学方法，指导学生课外活动，家访等等，根本无法落到实处。 5.缺乏“教化实习基地”的建设 我系的教化实习工作，多数是在接近实习前才落实实习点，而缺乏被称之为“入门学校”的教化实习基地。我们正在学校接近的中学，郊区学校建立教化实习基地，变更过去只是师范院校单方受益的作法，使之成为院校与中学互为受益的实习。这就要求师范院校要给实习学校肯定的实惠条件，如师资培训、业务指导、设备的运用等等。 在大力提倡素养教化、培育学生创建实力和创新精神的今日，传统的课堂教学模式必需进行变革，广阔老师应当努力探究富

6、有启发性、开放性的生动敏捷的课堂教学模式。这样，我们应当把现代教化理论、现代教化技术和现代教化媒体吸纳进来，作为老师职业技能的有机组成部分，以更好地服务于现代化教学的须要。 老师职业专业化要求老师具有基本的职业技能。尽管目前对老师基本职业技能还有不同的相识，但对它的探讨却一天也没有停止。1992年，原国家教委印发了高等师范学校学生的老师职业技能训练大纲，认为老师职业技能是指那些不管教哪门课程的老师，都必需驾驭和运用的、从事教化和教学的基本技巧和方法。它包括讲一般话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能和班主任工作技能四个方面。 基于上述相识，我系制订了学生老师职业技能训练方案

7、，数学教化专业开设了书法、老师口语课，班主任工作、数学教学法，教化实习、数学老师课堂教学技能训练、数学教研论文写作、中学数学实践活动课等课程。其次学年还进行一年的模拟教学，使学生实习时能站上讲台，站好讲台。（见训练方案）。 三、构建“中学数学课堂教学技能训练”课程体系 传统的教化观念认为，课堂教学是一门艺术，而艺术是不行授受的，使课堂教学艺术蒙上了一层“只可意会，难以言传”的神奇色调。现代教学观认为，教学是科学、是技术又是艺术。教学作为科学是有规可循的，作为技术是能够通过职业培训驾驭的，并把教学的科学性、技术性看作是是教学艺术驾驭的基础。而教学艺术则是教学达到的“神乎其技”的志向境界。以往的教

8、学探讨主要是宏观层次上的探讨，而对如何把教学理论转化为可操作的教学技术探讨很少。在师范生及在职老师的培育实践中，重学科学问的传授、轻技能培训、重学术性、轻师范性现象普遍存在，同时体现师范性的数学教学法的学习由于结合实际不够经常流于形式，不能起到应有的作用。没有经过科学、系统的教学技能训练的老师常表现为老师心理成熟慢、教学适应期长。成为全面提高教学质量的薄弱环节。有的人才高八斗、学富五车，却成不了好老师。随着科学技术的发展，视听设备、信息技术广泛应用于教化，为老师教学技能培训创建了新的有利条件。 课堂教学技能的探讨是老师职业技能探讨中的重点。一般认为，教学技能是课堂教学中老师运用专业学问及教学理

9、论促进学生学习的一系列教学行为方式。随着科学技术、特殊是信息科学技术的飞速发展，传统的课堂教学模式起先经受新的教学模式的挑战。现代老师如何应对信息技术的挑战？新世纪的老师应当具备哪些职业技能？ 我们在广泛调查和教学实践的基础上确定了中学数学老师职业技能的项目，2001年2月探讨通过了中学数学课堂教学技能训练教程的大纲。 2001年2月起先在桂林师专数学系在数学98级开设了中学数学老师职业技能训练课，课题组编写的活页式讲义，一边编写一边运用。1999年以来，我系担当桂林市初中接着教化活动中，数学教化探讨室为全州、兴安、平乐、永福等县近千名初中数学老师作了老师职业技能训练的专题讲座。 试用后桂林师

10、专数学教化教研室的老师们认为：我们编写的讲义强调数学学科特点，以课堂教学为重点，突出技能训练的好用性和可操作性；培育我系数学教化专业学生良好的老师素养与职业技能。 2001年9月，我们在前一阶段试验的基础上，利用在中学数学教学一线工作的课题组成员、园丁工程（B类）学员罗洪信、梁艳云、杨秀花、吴树强等供应的素材，分工合作编写教材，执笔编写人员有刘锡萍、秦桂毅、池铁军（课堂教学技能）、凌瑞壁（教学设计与说课）、蒋晓云（现代教化技术）。在11月底完成初稿，最终由蒋晓云同志统稿。现已作为内部教材在桂林师专数学系99级正式运用，现力争正式出版发行，为中学数学老师和师专数学教化专业学生供应一本好的接着教化

11、教材，提中学学数学老师的教化教学实际实力。 四、用微格教学手段和计算机协助教学 许多师范院校的实践和探讨认为：微格教学是一个有限制的教学实践系统，它使师范生和老师有可能集中解决某特定的教学行为，或在有限制的条件下进行学习和训练。它是建筑在教化教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训练老师课堂教学技能的理论和方法。 我系两年的实践再次证明，微格教学对于提高老师职业技能的效果，确有其特别的作用。 微格教学的主要包括：微格教学试验室、摄像机、录像机、电视机和录像带等等。我系教学技能训练设备的配置还很不完备。学校拨给我系两万元教学改革经费，我们购置数码摄像机；近两年来，学校又为我系建立起较

12、完善的多媒体教室和一套可“移动”多媒体教学设备；在这种条件下，可充分利用现有的设备开展微格教学。例如，虽然效果不如微格教学试验室，但教学中的反馈要比老师语言叙述详细和精确得多。 对我系数学教化专业学生进行有目的地、有安排地、系统地数学老师职业技能训练，引导学生将专业学问和教化学、心理学的理论与方法转化为详细从师任教的职业行为方式，并使之规范化，培育学生教化教学实际实力。这就要求开设老师职业技能课时应边讲边观摩边训练，只有在课堂中引入多媒体来协助教学才能达到好的效果，我们在这一年多请桂林市园丁工程学员、课题组成员罗洪信、梁艳云、杨秀花、蒋娅丽、田小琴、张云香、吴树强上示范课，录制成VCD共10盘

13、，部分编辑处理后的精彩片段进入教学中。 五、课堂教学技能训练教学实践 1999年9月以来，我们加强了对去中学实习之前用一年的时间来进行模拟教学，指导学生的课堂教学技能技能训练，取得了肯定的成果，积累了不少阅历，2001年2月至6月首次在桂林师专数学系98级教化实习后增开了中学老师课堂教学技能训练课，成果明显。 我们的详细做法是： 打算阶段。学生在第三学期依据系老师职业技能训练领导小组公布的导师名单选择导师，系系老师职业技能训练领导小组与导师协商适当均衡并分组。明确教学工作训练任务，提出各阶段训练要求及详细实施方法。 开设计算机协助教学课，运用现代化的教化技术手段，及早地、常常性地、细致地落学生

14、的教化实践活动。 教化见习：第四学期开学前一周，学校统一支配一周时间进行教化见习，见习前系老师职业技能领导小组进行动员，讲清见习目的、见习要求和布置见习任务，印发见习手册，让学生到熟识的中学听课、参加教学活动，协作班主任做班级工作，指导学生课外活动及家访等，写教化调查报告，回校后总结沟通。 模拟教学（试教）：第三学期起，每位指导老师组织指导学生分析教材和起先教学模拟活动（试教），一学期每生在老师的指导下至少应试教三到四遍，同学自评、互评，指导老师点评。 有时还采纳微格教学手段，即：讲课观摩分析评价的方法。由学生在微型课堂上（通常只有本组数名学生）进行为时5分钟左右的教学，并由摄像机对整个教学过

15、程进行录像，讲完后当场由学生提看法，随后讲课者本人和指导老师共同进行探讨和分析，并作出客观的评价。针对不足之处，还可进行数次的重复练习，直到完全驾驭了为止。通录像、磁带录音等电化直观教具使师范生的各种教学行为变得可被视察、分析和评价。 每周我们还运用多媒体教室播放特级老师课堂实录及请桂林市园丁工程培育对象上示范课，让学生做观后的探讨和对须要驾驭的学问、技能和技巧等进行选择性的模拟。 检查监督：系老师职业技能训练领导小组定期检查各指导老师的指导状况，做好考勤和考核。 第四学期末对学生交叉考核，成立特地考核小组，严格过关标准，不考核自己所指导的学生。被定为不合格学生假期补课，进行强化训练，仍不过关

16、者不予下点实习，指导老师不记工作量。 教化实习：教化实习是一种更为全面和详细的教化实践活动，是对师范生的学问、实力、技能、技巧的全面的考察和检验。我们特别重视教化实习，在师资极缺的状况下，我们仍克服困难，支配老师带队进行统一的教化实习。在实习过程中，要求师范生能够敏捷运行所学的学问和理论，在我系和实习学校双方老师共同指导下，独立地担当起一个班的教化、教学和管理工作，照实际教学、指导学生的课外活动、组织课堂探讨，并分担校内外的某些工作。除此以外，师范生在实习期间还要从事社会活动，进行调查探讨。总之，凡是对老师所要求的整个教化教学活动都要经过实习，为毕业后的工作做好必要的和充分的打算。 以前，我系

17、的教化实习总在接近实习前才落实实习点，我们正在与一些中学共建被称之为“入门学校”的那种教化实习基地。去年我们学校给三十多所“实习基地学校”挂牌，我系将于今年尝试教化实习改革，使我系与中学互为受益的实习。这就要求我们要给实习学校肯定的实惠条件。 开设老师职业技能训练课程。老师职业专业化要求老师具有基本的职业技能。学生在第六个学期（最终一个学期），经过教化实习后的反思，带着一种迫切的心情，剧烈要求提高老师职业技能，我们在这种背景下为学生开设中学数学课堂教学技能训练、中学数学实践活动、数学教化科研论文写作、中学数学建模、初等数学选讲等，深受学生欢迎，真正实现了由“要我学”到“我要学”的转变，教学效果

18、明显。 六、实施项目的成效 学校领导和教务处、教科所常常过问、关切课题的进展和成果的应用，两年多来，在课题组、数学系老师职业技能训练领导小组、数学教化探讨室及学生的共同努力下，取得了较为明显的成果。 1、教化观念有较大转变。 长期以来，我们把老师的职业技能规定为“三个一”，即一口一般话、一笔规范字、一手好文章。之所以强调“三个一”，是由我们的课堂教学模式所确定的。在课堂教学中，“三个一”是老师较好地向学生传授文化学问、与学生顺当沟通和沟通的基本手段。当然，“三个一”不仅是教学活动自身的须要，也是老师形象的一个组成部分。第一次走上讲台的年轻老师，往往是用自己那流利纯正的一般话、潇洒飘逸的粉笔字和

19、情思斐然的文笔一下子吸引住学生，赢得了他们的喜爱和信服。可以说，“三个一”就是老师的“看家本事”。 可是，随着科学技术、特殊是信息科学技术的飞速发展，传统的课堂教学模式起先经受新的教学模式的挑战。现代老师如何应对挑战？新世纪的老师应当具备哪些职业技能？ 通过课题的探讨，我们基本弄清这一问题，对老师职业技能本质的相识就必需全面和深化。首先，老师的职业技能并不是一个一成不变的范畴，它必定是在教学过程中不断地发展完善，不断地吸纳新的技术手段，使自己越来越丰富。像我们对“三个一”的要求，其实也是不断实践和修正后确定的。其次，老师的职业技能是服务于教学模式的须要，从根本上讲是服务于教化发展的须要。老师的

20、职业技能必定要随着教学模式的改变、依据教化发展的要求而改变和发展。否则，僵化的老师技能将会使教学活动变成一潭死水，使教化的效果大打折扣。 在大力提倡素养教化、培育学生创建实力和创新精神的今日，传统的课堂教学模式必需进行变革，广阔老师应当努力探究富有启发性、开放性的生动敏捷的课堂教学模式。这样，仅仅把“三个一”作为对老师职业技能的要求是不够的，还应当把现代教化理论、现代教化技术、计算机多媒体技术等吸纳进来，作为老师职业技能的有机组成部分，以更好地服务于现代化教学的须要。 2教学手段进步。不少学生教化实习已能运用多媒体进行教学；数学98级黄丽彬在全州二中实习时利用多媒体技术协助教学，给前来观摩的领

21、导和老师转变教学观念，改进教学方法，运用现代教学媒体以较大的启示。受到听课师生的一样好评；在2000、200 1、2002年的学校科技文化艺术节的课件竞赛中，我系课件作品包揽了全部的一等奖和二等奖。 3教化科研实力提高了。近3年，学生数学教化科研论文共164篇，其中在学校优秀秀论文评比中获 一、二等奖的有十多篇；有的在教学、科普报刊和我校学报公开发表。 4教学实力增加了。通过对近两年毕业生的跟踪调查和用人单位的反馈看法，数学系培育的学生大多数事业心较强，老师职业技能娴熟，业务学问扎实，胜任本职工作，好用性强，在很短的时间内有的毕业同学教学成果显著，已成为当地学校的骨干老师。如96级2班的韦云鸥

22、安排在兴安县重点中学（兴安中学）已多次获奖，成为学校骨干。98级1班的林艳和98级3班的周晓娟在桂林市组织的教学大比武中获得校级或区级嘉奖。 98级1班在全州二中教化实习，同时还有三个本、科师范院校的实习队，我系实习生以良好的老师职业技能和教学水平，获得了全州二中的领导和老师较高的评价，为我系和我校争了光。 5就业实力增加了。据不完全统计，2001年桂林市各县（区）教化局对当年毕业的师范专业的学生进行的考核当中，我系98级毕业生的考核成果总体优于同类学校，我系龙胜县籍学生11人，在县教化和人事局组织的考核中全部排名列前而均被该各中学接收，特殊是98级3班学生唐金红被县重点龙胜中学相中，调整了龙

23、胜中学的老师汲取了他。 97级1班的永福籍学生吕粤在凭借教学实力竞争到桂林市重点小学中华路小学任教。98级1班县籍学生林艳，经桂林市教化局严格考核，在说课考核中脱颖而出，被桂林市第十四中学接收。 七、存在问题和今后的工作 课题探讨基本上达到了预定目标，工作虽然取得了不少成果，但也存在一些问题。主要问题：一是教化科学探讨的基本理论还没有完全把握，科研程序及操作出现了一些问题。二是课题组成员相互沟通少。三是由于课题组成员工作忙任务重，受经费、时间等条件的限制，影响了探讨工作的开展。四是学生数量大，微格教学设备有待进一步的投入。五是有的老师的现代教化思想观念较缺乏，读教化理论方面的书籍不多；自我反思

24、的意识不强，视野不广，站的高度不够，较多地考虑学科的教学问题。六是教学手段陈旧，教学方法单一，上老师职业训练课停留在一支粉笔一张嘴的水平。七是中学数学课堂教学技能训练教程教材离正式出版的要求仍有肯定的距离，编写质量需进一步的提高，我们希望能和兄弟院校的数学教化课程老师共同构建构建“中学数学课堂教学技能训练”课程体系和教材体系。八是老师自己制作的计算机协助教学CAI课件质量不高。（课题组成员多数参与了课件制作培训，有的正在参与学校举办的老师课件培训班。） 为了更好地做好数学老师职业技能训练工作，依据课题组成员看法，我们拟开展以下工作： 1、课题组与兄弟院校共同完成中学数学课堂教学技能训练教程的编

25、写工作，力争正式出版发行，为师范院校数学教化专业学生和中学数学老师接着教化供应一本好教材。 2、为了更好地推广课题成果，课题组成员要加强现代教化理论和教化思想的修养，更新教化观念，提高自觉实施素养教化的实力。驾驭现代现代教化教化教学技能和现代教化技术，重点是利用现代教化技术进行协助教学的实力以及获得信息的实力。 3、提倡老师职业技能训练课程任课老师自己制作多媒体课件。 中学数学老师职业技能训练 老师职业技能训练方案 提中学学数学老师职业素养 老师职业技能 老师职业技能实践训练活动00 老师职业技能训练教学大纲 老师职业技能训练之教学设计 老师职业技能发展 老师职业技能训练书写技能训练三笔字 老师职业技能发展问题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页