九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》教案 (新版)新人教版.docx

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1、九年级语文下册 第五单元 第17课公输教案 (新版)新人教版 17 公输 【教学目标】 1驾驭文言词汇和句式，学习运用排比、比方及诱导的说理方式。 2把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。 3学习墨子聪慧能干英勇，能言善辩的才智和反对不义斗争的精神。 【教学重点、难点】 重点：驾驭重点字词的读音、含义。 难点：理解、运用其中积累的文言字词句式。 【教学过程】 一、导入 展示“春秋战国形势图”，说明当时的形势，导入新课。 二、预习检测 1.检测预习学案的完成状况。 2.检查字词的驾驭状况。 3.检查诵读状况。 三、作品及背景介绍 1.墨子一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨

2、子言行的辑录。 2.春秋五霸：春秋时代政局的突出现象，是霸政的形成。由于周室王权日趋式微，各诸侯国内则篡弑迭生，外则相互兼并，加上夷蛮、戎狄等异族时常侵扰中原，全国局势特别紊乱。一些势力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子的地位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称霸诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。春秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七十多国，但其中会盟、征伐事迹之彰彰可考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、宋、卫、燕、陈、曹、蔡、郑、吴、越等十数国。在春秋时期，先后参加争霸的闻名诸侯有五个，史称“春秋五霸”。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。但宋襄公

3、并未能称霸，而秦穆公仅霸西戎。同时争霸的大国还有吴、越两国，于是对“五霸”，其说不一。 3.墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教化家，墨家学派的创始人。墨子是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子宣扬“非攻”“兼爱”等主见，反对儒家的“天命”“爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有劝服力。 4.鲁班：公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧 1 匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他独创了飞鸢，是人类折服太空的第一人，他独

4、创了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位宏大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技独创之父。 四、疏通文字，了解内容 1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行多遍诵读，开展诵读竞赛。 2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言学问。通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能娴熟翻译每一句话。 （1）自主翻译，发觉难点。 （2）师生合作，解决难点。 （3）小组互查，老师抽查。 五、小组合作，深化理解 1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且进一

5、步说可以“献金”，其真正的意图是什么？ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出对方的行为与观点相悖。 2、墨子怎样驳斥了他的“义”？ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番奇妙、锐利的言辞使公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 3、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的安排了吗？ 公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他是口服心不服。他没有取消攻宋安排，只是狡猾地将责任推给了

6、楚王。 4、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。 5、墨子是怎样借楚王的推断劝服楚王的？ 首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。 6、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的安排？ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的安排，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且看

7、法坚决地表示“必取宋”。 7、阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 输盘以新式武器及奇妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 8、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？ 公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。打算用阴险手段来威逼。反映了阴险狡诈的性格。 9、在危急关头，墨子有什么表现？ 心中有数，镇静、镇静，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。 10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 是的。墨子最终向楚王摊牌：自己的弟子已经帮助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”

8、。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的幻想，不得不取消攻宋的安排。至此，墨子取得了全面的成功，达到了止楚攻宋的目的。 11.墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。） 以“窃疾”作类比，折服楚王。（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。） 巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝说楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻宋。） 六、分析人物，探究写法 1.从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？ 墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，

9、走了十天十夜到楚国的国都来劝服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的斗争的“非攻”思想。 墨子折服公输盘和楚王的奇妙、锐利的言辞，表现墨子是个精彩的思想家和政治活动家，具有机智、雄辩的口才。 墨子冒着生命危急只身深化敌国，劝服公输盘和楚王。表现墨子为了阻挡一场不正义的斗争，不怕牺牲的英勇精神。 墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。 2.试归纳本文的三个人物。 3 墨子：机灵多谋、能言善辩、无所畏惧、镇静自若 公输：顽固、阴险、狡诈，理屈词穷 楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺压弱小、野心勃勃 3.墨子的劝告技巧表现在哪些方面? 说理奇妙。A、激怒公输盘，五个“不行谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次

10、夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理屈的境地。B、逻辑性强。巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先发制人，保持主动。每一次都是奇妙出击，化被动为主动，从容镇静，心中有数。 机灵善辩。墨于擅长陷人于自相冲突的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。 语言富于表现力。他一连用五个“不行谓”，重重否定，极有气概，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采纳夸饰的手法，感染力很强，既满意了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最终打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交织，语气

11、时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于英勇无畏、镇静自若的特点。 4.本文在写法上最吸引你的是什么? 抓住冲突，步步深化。攻宋，反攻宋是贯穿全文的冲突，文章记述了这个冲突的产生和发展过程。 一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 人物形象显明。文章通过语言描写，刻画了三特性格显明的人物形象。墨子机灵多谋、无所畏惧、镇静自若；公输盘顽固

12、、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。 语言生动，运用比方、排比、对比等修辞，增加了语言的表现力。 七、小结 文章通过对话描写，塑造了墨子先生的宏大形象。为了阻挡这场非正义的斗争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深化敌国，用奇妙、锐利的言辞使斗争发动者理屈词穷，又靠着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个精彩的思想家和社会活动家的本色。 八、达标检测 九、作业 搜集有关墨子及墨子的材料，并与大家一起共享。 九年级语文下册 第五单元 第17课公输教案 (新版)新人教版 九年级语文下册第五单元第17课公输教案 九年级语文下册第五单元第17课公输教学设计(新版)新人教版(新) 人教版九年级语文下册：17公输 教

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