《荷花 》教学设计.docx

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1、荷花 教学设计 荷花教案 教学目标： 1、识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。 2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次节。 3、初步了解荷花漂亮的形态和迷人的芳香，体会作者喜爱荷花的思想感情。 教学重点：识记8个生字，积累8个词语，学会圈划词句。 教学难点：结合课文内容，发挥想象进行说话练习。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、小挚友们，大家望见过荷花吧？瞧，每到夏天，那一池荷花开得多美啊！（媒体播放）从古到今，荷花始终受到人们的宠爱，唐代大诗人杨万里就曾在一首诗中这样描写荷花：（出示古诗，师范读）。小挚友，你眼中的这

2、一池荷花是怎样的？（让学生用积累的词句说一说。） 2、闻名作家叶圣陶老先生也曾经被这一池荷花深深地吸引，甚至把自己想象成一朵荷花呢！今日，老师和小挚友们一起来学习这篇课文荷花。 3、板书课题 荷花 这两个字都是上下结构的字，都是草字头；开火车读 齐读 4、小挚友，荷花是我们第五单元的第一篇课文，这个单元的学习要求是读课文圈划词句。这节课我们就用读课文圈划词句的方法来学习这篇课文，来积累这篇课文中描写荷花的美丽语言。 5、读课文圈划词句有肯定的方法和要求哦!出示圈划词句的方法和要求，指名读一读。 二、初读课文，学习第一节 1、请小挚友们自读课文，做到不加字，不漏字，读准字音，读通句子，并思索哪几

3、节是写作者看这一池荷花的？ 2、沟通。是啊，其次三小节是作者看着一池荷花的，那第一小节是写什么的呢？（出示第一节）自由读。提出圈划要求：用“”标出描写荷花香味的词语，并沟通。 3、作者闻到了一阵芳香，才随着芳香到荷花池旁看荷花的。 板书：闻 一阵芳香 学习生字“阵” 左耳旁 横撇弯钩 笔顺 先横后竖（可以与“陈”作比较） 读好这个词，让我闻到那扑鼻的香味，让我闻到那淡雅的香味。开火车读。 4、这一小节还用一个词写出了小姑娘去看荷花的急迫心情，你发觉了吗？你能读出来吗？指名读其次句。 5、我们一起来读读第一节。齐读。 三、细读课文，品尝语言 1、作者闻到了一阵芳香，随着芳香来到荷花池旁。他在荷花

4、池旁看到了什么？想到了什么?听录音读25节，（沟通） 2、请小挚友们自己读读课文的其次节，用“_”划出写荷叶的句子，用“”划出写荷花的句子。自由读。 （1）描写荷叶的句子是指名读。齐读。 板书：挨挨挤挤 老师请两位同学做一做挨挨挤挤的动作。可见荷叶真多啊！你能通过这个词读出荷叶的多吗？指名读 （2）荷叶不仅多，你还觉得它怎样呢？从哪里感受到的？你能读出来吗？指名试读。相机学习生字：盘 （3）荷叶不仅多，形态还很美呢!我们一起来读好描写荷叶的句子。齐读。 （4）哦，我们观赏了又绿又圆的荷叶，谁情愿给我们读一读描写荷花的句子？指名读。 出示词语 莲蓬 （说明：指荷花开过之后的花托，里面藏有果实，称

5、为莲子）开火车读。留意其次个字轻声 出示词语 花瓣儿 花骨朵儿 儿化音 开火车读。 （5）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我们来学习学习这个“冒”字。小手打算，和老师一起写一写。 提示：冒的上面要写得又宽又扁，中间一横两边都不碰，底下一横不封口，最下面的目字要写得又瘦又长 把课本打开到101页，在田字格里描一描，写一写。 小挚友们想一想，“冒”字在这里可以用一个什么字来替换？指名答。（跳、钻、蹦、长、露）都有长出来的意思，但是“冒”写出了什么？白荷花是怎样长出来的？舍命地、用劲地、兴奋地、用力地、迫不及待地写出了荷花的生气勃勃。 （6）这一朵朵冒出来的荷花，各有各的姿态，引读有的 花骨朵儿：所以

6、的花瓣都是紧紧地裹在一起，没有一片绽开。用一个成语来说，就是含苞待放。 白荷花有几种不同的形态，有的花刚刚开，所以才绽开两三片花瓣儿； 有的花在盛开中，所以它已经全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬； 有的还是含苞欲放的花骨朵儿，看起来饱胀地立刻要裂开似的。 作者总共用三个有的，把半绽开、全绽开、花骨朵儿全都写活了，自己练习说一说。同桌之间可以相互说给对方听。沟通。 （7）白荷花的样子还有许多呢！你们看：观赏图片（再展示一些荷花不同姿态的图片） （8）这么多的白荷花，真是一朵有一朵的姿态。（过渡），你现在还能说说白荷花的姿态吗？可以用上课文中的语言，也可以通过视察，用上自己的话。学生沟通。 小结：白荷

7、花的姿态真多，我们可以用上一个词来形容，那就是千姿百态（出示，齐读） （6）让我们用最好听，最奇妙的声音朗诵这一节，赞美这漂亮的荷花吧！ 学生朗诵。 3、出示第三小节，引读。 荷花可美啦！眼前的一池荷花就像一幅活的画，就像诗人杨万里在晓出净慈寺送林子方这首诗中所写的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。齐读诗句。 4、说话练习：作者也沉醉在这美景中，于是把自己当做了一朵荷花。让我们也来做一朵最美的荷花，穿着洁白的衣裙，在荷花池中翩翩起舞吧! 师配乐范读4-5小节。 5、在荷花池中发生了许多动人的故事。可爱的荷花仙子们，能说说你们在荷花池中听到了什么吗？ 用下面的句子开头，练习说一说。（出示句子）

8、蜻蜓飞过来，轻轻地告知我：“_。” 小鱼在脚下游过，静静地告知我：“_。” 除了蜻蜓和小鱼，你还听到了哪些静静话呢？ 6、（出示第5节）最终，作者才从对荷花美的沉醉中醒过神来，回到现实中，作者不禁感叹道：引读过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢！ 四、总结全文，拓展延长 1、学完了这篇课文，我们跟随作者的脚步，去领会那一池荷花的美景吧！（有感情地齐读课文） 2、荷花真美呀!所以诗人杨万里在晓出净慈寺送林子方中要这样对我们说：（齐读古诗） 3、布置作业：今日的作业分两项内容 （1）.有感情地朗读课文并背诵第2节； （2）用课文中积累的词句说一说这一池漂亮的荷花。 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花 教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 荷花教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页