[高二物理教案101].docx

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1、高二物理教案101 高二物理教案10-1 10.1 波的形成和传播 一、教学目标 1、学问目标： 知道直线上机械波的形成过程 知道什么是横波,波峰和波谷 知道什么是纵波,密部和疏部 知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量 2、实力目标： 培育学生进行科学探究的实力 培育学生视察、分析和归纳的实力 培育学生的空间想象实力和思维实力 3情感目标： 培育学生细心、仔细、一丝不苟做试验的品质，进而培育学生实事求是的科学看法和良好的工作作风 培育学生相互团结、分工协作的团队精神 二、教学重点、难点分析 机械波的形成过程及传播规律是本节课的重点，也是本节课的难点。

2、 解决方案：通过课堂试验和课件演示以及巩固练习来突破重难点，同时引导学生看书 三、教学方法 试验探究和计算机协助教学 四、教具 丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、计算机、投影仪、大屏幕、自制CAI课件 五、教学过程 1 （）引入新课 演示抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播（激发爱好，引出课题） 在这个简洁的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感受波的存在，增加感性相识。） 学生会列举水波、声波、无线电波、光波。老师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。 水波、声波、地震波都是机械波，

3、无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的学问，以后还会学习电磁波的学问。 【板书】机械波 （二）进行新课 现在学习第一节，波的形成和传播。 【板书】 一、波的形成和传播 演示拨动水平悬挂的松软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播； 演示敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播（指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在，也是疏密相间的波形） （演示试验，进一步为学生供应感性相识，激发爱好） 师生共同分析，得出波产生的条件：波源，介质。（为探讨波的形成奠定基础） 波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探究欲望） 【板书】试验探究 发放“探究波的

4、形成和传播规律”的试验报告，进行试验探究并完成试验报告。 试验目的：探究波的形成缘由和传播规律 试验 （一），学生分组试验：每两人一条丝带（60cm左右），视察丝带上凹凸相间的波。 2 试验步骤： （1）、将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。 （2）、在丝带上每隔大约23cm用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。重复步骤（1）。视察丝带上的质点依次被带动着振动起来，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。 思索：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起来？_假如将丝带剪断，后面的质点还能运动吗？_ 分析：丝带上凹凸相间的

5、波形是怎样产生的？_（可以参阅课本第3页） 视察丝带上的质点是否随波向远处迁移？_ 试验 （二），视察波动演示器上凹凸相间的波：（因器材有限，可以老师操作，引导学生留意视察） 试验步骤： （1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表示各质点都处在平衡位置） （2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。（留意视察各个质点振动的先后依次） 现象：后面的质点总比前面的质点起先振动的时刻_，从总体上看形成凹凸相间的波。 各质点的振动沿_方向，波的传播沿_方向，质点振动方向与波的传播方向_。 质点是否沿波的传播方向迁移？_ 这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波

6、谷。 试验 （三），视察弹簧上产生的疏密相间的波。 试验步骤： 3 （1）、拨动水平悬挂的松软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。 （2）、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（1）。 视察:：红布条是否随波迁移？_说明白什么？_ 分析：弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的？_（类比丝带上波产生的分析方法，熬炼学生的学问迁移实力） 试验 （四），视察波动演示器上疏密相间的波： 试验步骤： （1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。 （2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。 现象：后面的质点总比前面的质点起先振动的时刻_，从总体上看形成疏密相间的波。 各

7、质点的振动沿_，波的传播沿_方向，质点振动方向与波的传播方向_。 质点是否沿波的传播方向迁移？_ 这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。 分析试验得出结论： 不论横波还是纵波，介质中各个质点发生振动并不随波迁移。因此，波传播的是_，而不是介质本身。 波传来前，各个质点是静止的，波传来后起先振动，说明他们获得了能量。这个能量是从波源通过前面的质点传来的。因此：波是传递_的一种方式。 【板书】 1、机械振动在介质中的传播，形成机械波。 2、机械波的分类：横波、纵波 3、波传播的是振动形式，是振动的能量。 师生双边活动，试验探究，总结规律。（从感性相识上升到理性相识，实现相识上的第

8、一次飞跃。） （三）计算机协助教学： 1、波的分类演示 2、横波的形成过程及传播规律 3、纵波的形成过程及传播规律 （形象直观，巩固升华） （四）学问应用： 1、课本中提到地震波既有横波，又有纵波。你能想象在某次地震时，位于震源正上方的建筑物，在纵波和横波分别传来时的振动状况吗？为什么？（从理性相识回到感性相识，实现相识的其次次飞跃） 2、原来是静止的质点，随着波的传来起先振动，有关这一现象的说法正确的有： A、该现象表明质点获得了能量 B、质点振动的能量是从波源传来的 C、该质点从前面的质点获得能量，同时也将振动的能量向后传递 D、波是传递能量的一种方式 E、假如振源停止振动，在介质中传播的

9、波也马上停止 F、介质质点做的是受迫振动 （五）布置作业： 1、书面作业：列举生活中常见的有关机械波的例子（横波、纵波各一例）简述它们是如何形成的。（培育学生视察生活并用所学物理学问解决实际问题的实力和表达实力） 2、动脑作业：发生地震时，从地震源传出的地震波为什么能造成房屋倒塌、人员伤亡的事故？请用本节所学学问加以说明。（学以致用，巩固提高） 3、动手作业：制作简易的横波演示器。 运用大约24根饮料吸管，回形针，胶带纸。绽开胶带纸，每隔2.5cm左右粘一根吸管。每根吸管两端各别上一个回形针。把胶带的一端挂在铁架台的横杆上，拨动上端（或下端）的吸管，使回形针左右振动，就可以看到横波的传播现象。

10、（有爱好的同学可以制作其他的试验器。） 5 （培育学生动手实力和团结协作的实力） 4、课外模拟波的形成：根据课本第4页图106，分组模拟波的形成。 （培育学生的团队精神） （多种形式激发爱好、提高实力） 教后随感： 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参加学问的发觉过程是培育学生实力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素养的培育就成了镜中花，水中月。 高二物理教案101 高二物理教案 高二物理教案114 高二物理教案：电功率 高二物理教案：变压器 高二物理教案134静电屏蔽 高二物理教案：电荷及电荷守恒 高二物理教案：简洁的逻辑电路教案 高二物理教案电磁感应自感 高二物理教案 牛顿第肯定律教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页