一年级数学教案 上册分一分专题.docx

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1、一年级数学教案 上册分一分专题 一年级数学教案 上册分一分 (一年级五班 董晓巍) 教学内容 教科书第8页的例题，第89页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探究性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准进行分类，并初步相识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过视察、探讨、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1 初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2 培育整理学习用品和生活用品的习惯。 3 经验数学活动的过程，获

2、得数学活动的主动体验。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小挚友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片小兰的星期天：小兰早餐后在认仔细真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了 提问：哪些东西应当放在文具盒里？哪些东西又应当放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今日，我们一起来探讨怎样把东西有规律地分一分。 评：在这里，老师并不是简洁地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活阅历，又激发了学生探究数学问题的愿望

3、和爱好，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的亲密联系。 二、自主探究，解决问题 1寻求“分类”的策略。 （1）同桌探讨：你打算怎样分？为什么这样分？ （2）沟通分的方法，相互评价。 2动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中常常须要我们根据肯定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更便利。 5练一练。 “想想做做

4、”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。 评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经验解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的阅历，感受胜利的欢乐，最终获得解决问题的策略。老师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生供应了实践操作、自主探究的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教化，让学生体验到帮助别人所带来的欢乐。 三、巩固深化，再次体验 1“想想做做”第2题。 接着播放小兰的星期天

5、：小兰在小挚友的帮助下顺当地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，整理一下家里，小兰兴奋地答应了。客厅的桌上摆着很多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比， 看谁分得又快又好。 学生以小组为单位，拿出课前打算的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。 2“想想做做”第3题。 接着播放小兰的星期天：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，淘气的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1） 说说它们各在哪里行驶。 （2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就依据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生

6、把同类的玩具作上相同的标记。 （3）同桌相互检查。 （4）你还能按别的特点来分一分吗？ 3“想想做做”第4题。 接着播放小兰的星期天：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多簇新多好看呀!这些又可以怎样分呢？ （1） 小组探讨可以按什么特点来分类。 （2） 小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。 （3）评价每组的分类结果。 既可以按颜色分，又可以按品种来分。假如学生有其他合理分法，赐予适当确定和激励。 4这时客人来了，在这些客人中你发觉藏着什么数学问题？引导学生发觉可以依据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。 评：把巩固练习贯穿于小兰的星期天中，情节生动

7、、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的驾驭程度，第 3、4两道开放题能培育学生的发散性思维，发展学生的良好特性。 四、全课总结，拓展思维 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。 评：学生的收获不仅仅是单纯的数学学问与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思索、解决问题和自身主动投入的情感和看法，真正体现了 数学课程标准中学习目标的多样性的要求。 总评 这堂课最大的特色是以一个生动、形象而又贴近学生生活的故事来贯穿全课，实践了寓数学思索于生活情境中，寓自主探究于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教化的数学教学理念

8、。先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和爱好，接着让学生在同桌、小组的合作实践活动（操作、探讨、沟通等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，驾驭肯定的分类方法。学生在经验数学活动过程的同时，也获得了数学活动的阅历，获得了解决问题所带来的胜利与喜悦。 一年级数学教案 上册分一分专题 小学数学教案分一分 一年级数学分一分教案 (苏教版)一年级数学上册教案 分一分 苏教版一年级数学上册分一分教案 西师版数学分一分教案,一年级上册分一分教案 幼儿园中班数学教案：分一分 分一分教案一 分一分教案 分一分教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页