《青春风采》教案.docx

《《青春风采》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青春风采》教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青春风采教案 青春风采教案 一、教学目标 1、了解服装色调和花色搭配的基础学问，学习简洁的服装设计方法。 2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简洁的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏实力和审美情趣。激发创新意识，增加酷爱生活、美化生活的实力。 二、教学重点、难点 重点：初步驾驭服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培育正确的审美观。 难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏实力。 三、教学设计 第一课时 教学过程 1、观赏视频，激发爱好，导入教学。 老师：随着人们生活水平的渐渐提高，人们

2、对着装的要求也越来越重视。有人说：“服装是无声的语言，服装是人的其次张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加漂亮、大方，充溢自信。今日我们一起来进行服装的观赏。 （1）请同学们看一段时装表演的录像。 老师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。这些作品充分体现了我们中学同学的艺术才华和创建实力。那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？ （2）欣赏片中服装，学生小组探讨沟通：你喜爱这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？ （3）老师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服

3、装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。它源于生活，但高于生活。 2、图片观赏，深化探究。 （1）既然展示服无法满意我们的日常穿着须要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。 出示各类成衣图片，启发学生视察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途人们都会穿着不同的服装出现。） （2）作为成衣的一种，与我们学生关系亲密的一类服装是校服。 结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜爱怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与志向中的校服有没有差别？ 2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。

4、 学生自由观赏沟通：视察班中同学的穿着，填写调查表 3、课后思索： 中学生的穿着应留意哪些方面？ 其次课时 课前打算 （学生）各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布等 （老师）制作教学相关的课件（音乐、图片、学问点），为每一位同学打算一组图片，或一组大图。 教学过程 1、问题探讨，导入新课。 老师：上节课请同学们思索了一个问题（中学生的穿着应留意哪些方面？） 学生：适合自己的年龄、身份、季节、配饰得体及所在环境的风俗习惯 老师：对，服饰的美不美，并非在于价格的凹凸，关键在于能得体，能穿出自己的风采，使自己变得更加漂亮、大方、充溢自信。 2、出示图片，引发思索。 （1）色调搭配 出示手绘图片：暖色调的搭

5、配、冷色调的搭配、对比色的搭配及不和谐色调的搭配 请同学们留意视察，这些人物的衣着在色调搭配上，给你什么样的感受？ 老师：服装色调是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色调在着装上得到淋漓尽致的发挥，必需了解色调的特征。 A、色调的主要特征：暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以镇静、冷静的感觉，对比色调给人以剧烈、醒目的感觉。深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。 B、协助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要对比色。点缀色：面积色量最小，起点缀、调整作用。主调色：面积最大，而且的处位置显著。 老师：浅色调与明丽的色调一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色调一样，

6、给人以后退感和收缩感。恰到好处地运用色调的视觉特点，不但可以修正身材的不足，而且能强调突出你的优点。（多媒体图片佐证） C、探究色调的搭配。有人认为色调越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同的观点持什么看法，为什么？ 出示体型偏胖的人体（以剪影的形式）图片。配上不同色调的同一款式服装，请同学视察其效果。 老师：服装的色调搭配与纯绘画作品色调不同，纯绘画作品追求画面视学美感，不用顾及好用功能，而服装色调有追求美感的同时还应留意其好用功能。 多色配色由于色调众多，假如缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积

7、，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果。 服装的色调搭配一般分为两大类：一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配。黑、白两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得奇妙。 （2）花色搭配。 出示胖瘦两种不同体型的人体（以剪影的形式）图片。想一想他们适合哪一种花色？（横条纹和直条纹衣服） 学生自我选择总结归纳。 老师：横条纹有横向扩展的感觉，而直条纹有纵向拉伸的感觉，所以胖的人应选择直条纹的衣服，而瘦的人应选择横条纹的衣服。 另外在服装的搭配中除了色调和花色搭配，有时侯一件小小的饰物却能给你带来意想不到的效果。（出示小饰物，请同学给图片中的人物搭

8、配） 3、阅历总结，尝试实践 请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装，并把它用各色蜡光纸或碎花布拼贴出来。 第三课时 课前打算 （学生）各色调纸、布料、各种小饰物、双面胶等。 （老师）四个服装人台、布料、大头针等。 教学过程： 1、观赏服装展示片断，激发设计爱好。 刚才我们观赏了很多服装设计大师的作品，想不想自已也来试试，设计制作一件有创意的展示服？那么服装设计应留意哪些方面呢？ （1）衣领设计。出示不同脸形的图片，想一想应配上怎样的衣领？并说一说理由。 （2）服装造型与人体形的联系。 服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等。 H形：就是直身的衣

9、裙； A形：就是上小下大的造型； V形：与A形相反，上大下小的造型； X形：就是两头大中间小，突出女性特征； T形：欧式古典女性的服装造型。 想一想，完成下列连线 H形 A形 身材较匀整的人 V形 身材较瘦的人 X形 身材较胖的人 T形 3、合作设计，动手动脑。 接下来，请我们同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。 将布料等干脆钉在服装人台上，服装的领子可以用彩纸制作出来，服装可以用布料制作出来。 4、展示作品，评评议议。 四个小组展示作品，各组成员相互评议。 青春风采教案 青春风采教案 青春风采教案 青春风采 青春风采 青春风采 青春风采 展青春风采 飞扬青春风采 展青春风采 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页