《语文园地三》教学设计2.docx

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1、语文园地三教学设计2 语文园地三教学设计2 教学目标 1、通过“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语特点。 2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生相识9个字。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培育学生视察实力、想象实力，提高朗读实力，增加语言积累，使学生了解、酷爱我国优秀古诗词。 5、通过“口语交际”的教学，培育学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达实力和口语交际实力；结合口语交际活动，练习写话，培育学生书面表达实力。 6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。 7、通过阅读“宽带网”，引导学生

2、主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的爱好。 课前打算 1、生字卡片、词语卡片。 2、口语交际中的表演道具。 3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 4、白纸、水彩笔。 教学设计 一、我的发觉 1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发觉了什么。 2、小组沟通发觉。 3、汇报学习状况。 学生进行学习汇报，老师依据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要运用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

3、1 / 4 4、学问拓展。老师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 5、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认。 智力竞赛。老师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 自读质疑。自读八组反义词，相识生字，发觉问题。 沟通探讨。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。实行多种形式，整体识记生字。 拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到详细语境中理解，丰富学问积累，学以致用。 2、我会填。 温故知新。 出示卡片：“光明的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“络绎不绝的”“风光秀丽的”，请学生认读。 出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，

4、并猜一猜，要进行什么练习。 找挚友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找挚友”。学生上台摆一摆，并读出来。 检查。学生检查搭配是否正确，老师指名“小老师”领读。 拓展。老师拿走“窗户”等，让学生思索：还可以填什么？ 完成练习。 3、我会读。 指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 请学生谈对诗歌的了解，老师依据学生回答介绍诗歌大意。 学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。 边读边绽开想象，读出感情。在熟读的基础上激励学生背诵。 三、口语交际 2 / 4 1、激趣导入。 播放歌曲谁不说俺家乡好。

5、师：同学们，你的家乡在哪里？你酷爱自己的家乡吗？愿不情愿把你的家乡介绍给大家？今日咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。 2、学生打算。 分小组打算节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 3、节目表演。 学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演状况。 4、拓展实力。 读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的漂亮景色或夸一夸家乡出名的特产。 四、展示台 1、激趣导入。 同学们，让我们一起走进“快乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙嬉戏和节目表演。 2、制订规则。 老师指导学生共同制订嬉戏规则，每组举荐一名评委。 3、词语接

6、龙。 将学生分组，由组长组织进行词语接龙竞赛，并由评委计分。 4、节目表演。 学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的改变。评委予以点评，并计分。 5、活动总结。 评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。 五、宽带网 1、自学“宽带网”，初步感知内容。 自读“宽带网”上的内容。 想一想两段文字各讲的是什么。 3 / 4 2、学问竞赛。 必答题： a.我国有多少个民族？ b.我国有多少个直辖市和特殊行政区？ c.我国有多少个省、自治区？ 抢答题： a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。 c.请说

7、出我国四个直辖市、两个特殊行政区的名称。 d.请说出我国省、自治区的名称。 风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特殊行政区、自己所在省或自治区。 拓展题： 学生相互出类似的题目。 3、宣布结果。 建议此次语文园地教学用4 课时。 4 / 4 语文园地三教学设计2 语文园地三 教学设计 语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 +语文园地三教学设计 语文园地三教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页