《雾凇》第二课时教学设计教学教案.docx

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1、雾凇第二课时教学设计教学教案 教学目标：带领学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领会雾凇的美。 教学过程： 一、导入新课 读课题（雾凇） 二、学习课文第一自然段 1 隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，非常壮丽。 2 看雾凇录象，说说你看到了什么？ 3 如此漂亮的雾凇，你想读好它吗？出示其次句话（自读、指名读） 师板书：奇观 5 让我们再来读一读，读出雾凇的漂亮，奇妙，读出我们的骄傲心情。（配乐） 三、精读其次自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么漂亮、奇

2、妙的雾凇为什么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题细致地读读其次自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子， 自学、同桌沟通、指名说 1、雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（雾凇形成的两个前提条件） 师相机板书：水汽遇冷凝聚 2、出示“从当年12月至阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”） 3、出示“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时”（符合条件“遇冷”） 4、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（依据回答，在“慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。） 5从这些词语中你体会到了什么？ 师

3、：这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初_，渐渐_，最终_。） 指导朗读。（边读边想，在脑海中出现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。 每当夜幕驾临，气温（），这雾气便（），（ ），覆盖着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（ ）、（）。最初像（），渐渐变成（），最终（）。 自由背，指名背，齐背。 6、学了课文，我们知道了雾凇形成的缘由及过程，你还想了解更多的学问吗？点击“形成缘由”及“形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。 四、讲读第三自然段 1 过渡：漂亮的雾

4、凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？自由阅读点击，观赏雾凇图片 2 多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？ 3 说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？ 4 同学们，再次观赏了漂亮的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？ 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！生：“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”（指导朗读） 五、指导赏背 课文虽然很短，但却把雾凇的漂亮写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜爱的一句或一

5、段，背给大家听。 、自由打算 、自我举荐 六、评“最佳小导游” 同学们，吉林雾凇的奇妙景观吸引了成千上万的中外游客。谁情愿当个小导游，带着游客们边巡游，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，嘉奖） 七、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后假如有机会，可以去亲身体会一下。 我们祖国风景美丽，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的九寨沟，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们实行游大山名川，颂漂亮祖国朗诵会。 板书设计： 29、雾凇 奇观水汽遇冷凝聚 忽如一夜春风来，千

6、树万树梨花开 课后小计： 在教学其次部分，没有孤立地讲解雾凇形成地缘由，要与语言文字训练结合起来。让学生抓住关键的词语“沉没、模糊、慢慢地、渐渐地、一层又一层地、最初、渐渐、最终”引导学生感悟、朗读、体会，在感悟、朗读语言文字的过程中，感知雾凇的形成过程。同时播放雾凇的录象，让学生有一种身临其境的真实感觉。 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计教学教案 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇教学设计其次课时 雾凇(其次课时)教学设计 雾凇 其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 22雾凇其次课时教学设计 雾凇(其次课时) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页