《荷叶圆圆》第二课时优秀教案.docx

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1、荷叶圆圆第二课时优秀教案 【设计理念】 在充溢趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中须要常常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 【教学目标】 学问与实力 ： 1 .能相识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。 2 .能借助拼音正确、流畅地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的美丽。 过程与方法 ： 指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。 情感看法与价值观： 抓住中心句“荷叶是”联系生活深化理解课文内容，使

2、学生感受夏天和大自然的美妙。 【教学重点及难点】： 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。 2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受出夏天的美妙，激发出对美的憧憬。 【课前打算】 1.生字卡片。 2.PPT 课件。 3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 【课时支配】 2 课时 【教学过程】 其次课时 一、复习引入： 1.老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生视察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。） 老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。 2.引语

3、：这节课，让我们接着来感受荷花的美。板书课题，指导相识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应留意的地方并进行书空。 3.相识了“荷叶”，想不想相识荷叶的挚友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。 出示本课词语，指名读，“小老师”领读。 二、探究学习，感受荷叶之美 （一）初步感知： 1.出示问题：说说荷叶的挚友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。 2.指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞”。 3.练习句子。老师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“（ ）

4、把荷叶当作（ ）。” （二）朗读感悟： 1.你最喜爱荷叶的哪个挚友？学生自由回答。 2.请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜爱它。 3.指名回答。（以下教学内容随学生的学习爱好自由支配） A .小水珠： （1 ）出示小水珠动画。问：你为什么喜爱小水珠？学生说出自己喜爱小水珠的理由。 （2 ）那请你读一读这段话。指名读其次自然段，同学互评。 （3 ）老师听出来了，你喜爱文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。 创设情境并配柔软音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹

5、来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆 谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒适） （4 ）谁能带着这种舒适的感觉来读一读其次自然段？指名读，齐读。 （5 ）出示“晶”字，视察“晶”字结构，并练习说“亮晶晶的（ ）”。 B .小蜻蜓： （1 ）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜爱小蜻蜓？学生说出自己喜爱小蜻蜓的理由。 （2 ）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读状况。 （3 ）谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答（“立”）。 指名说出“立”字和“站”有什么不同？（轻快） （4 ）练习说话：透亮的（ ） （5 ）谁能带着这种轻快的感觉

6、来读一读第三自然段？指名读，齐读。 C.小青蛙： （1 ）出示小青蛙图片。问：你为什么喜爱小青蛙呢？学生说出自己喜爱小青蛙的理由。 （2 ）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。 （3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？假如你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。 （4 ）请学生做出“蹲”的动作，体会小青蛙欢乐的心情。 （5 ）出示歌曲视频小青蛙之歌。学生可以一起哼唱。 （6 ）小组竞赛读第四段，读出小青蛙的欢乐。 D .小鱼儿： （1 ）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜爱小鱼儿？学生说出自己喜爱的小鱼儿的理由。 （2 ）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互

7、评。 （3 ）问：“小鱼儿在水中是怎么游的？”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”？学生做出“捧”的动作。 （4 ）它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。 （5 ）男女生竞赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。 （三）练习背诵： 1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。 2.请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。相互评价。 3.练习背诵，指名试背，刚好表扬；全班齐背。 （设计意图：以学生的朗读爱好为主线，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主

8、动参加，自由表达，在自我展示中获得动力，受到熏陶、感染，得到了发展。） 三、拓展练习： 1.引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限快乐。（出示课文插图）现在，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新挚友吗？ 学生视察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做挚友。 2.练习说话，出示句子：（ ）说：“荷叶是我的（ ），（ ）。”（预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小挚友指导学生说出不同的动作特点。） （设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。） 四、写字教

9、学： 1.出示生字：朵、机。引导学生视察字形，指名提示大家写这两个字分别要留意哪些问题。 2.老师板书“朵、机”，并强调：“朵”字其次笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。 3.学生练习临摹，强调书写姿态，老师巡察指导。 4.选择两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出不足，不点名指责；一种是书写特别规范的作业，点名表扬。 （设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的视察探讨过程中，培育学生独立写好字的实力，老师的评价使学生发觉问题，保持对写字的爱好。） 五、作业 美美地朗读课文，背诵课文。 【板书设计】： 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮躺 小蜻蜓 停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 （朵 机） 荷叶圆圆其次课时优秀教案 荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时 14荷叶圆圆其次课时教案 荷叶圆圆其次课时教案设计 荷叶圆圆其次课时教案设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页