中职学校认知实习报告.docx

《中职学校认知实习报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职学校认知实习报告.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中职学校认知实习报告 应用电子技术教化中职学校认知实习认知报告 上个星期，我们去参观了云南省贸易经济学院，参观完之后我对中职学校有了一个也许的相识，对中职学校教化的现状也有了一个直观的了解。 中等职业学校是实施中等职业教化的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。中等职业教化是在中学教化阶段进行的职业教化，也包括部分中学后职业培训，目前是我国职业教化的主体。其定位是在义务教化的基础上培育大量技能型人才与高素养劳动者。 为了适应社会主义市场经济的发展和建设创新型国家的须要，中职学校教化特色构建主要体现在：一是人才培育目标方面，即培育德智体美全面发

2、展的高级技工型人才；二是办学模式方面，学校加强与企业的合作，校企合作办学；三是教学理论性和教学实践性结合方面，让学生边学边做，在做中学，学中做；四是学生的学习方面，即学习的针对性和应用性的有机结合。让学生有的放矢，学有所用，在校是学生，出去就能做工人，实现学生与工人的无缝对接。 而中职生凭借着全面系统的职业学问学习和职业技能训练的好用性的优势，赢得了广泛的就业市场。良好的就业环境推动了中等职业学校的发展，尤其是民办的中职学校的兴起与发展；更加说明白这一点。随着“大力发展中职教化”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正渐渐成为独立的教化本体，参加市场竞争。但是生源现状与传统的教化观念和教

3、学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的冲突等若干因素；已成为中职学校生存和发展的桎梏，中职教化改革势在必行。 因此在过去的几年里，曾经红火了一阵子的中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面；甚至，相当一部分中职学校因此而纷纷面临关门。尽管当前有的中职学校实行了教职工全员招生与工资奖金挂钩的方法以解决生源难题，虽取得了肯定的成效，能牵强维持运转；但生源的“录用流失率”高达30%以上，且居高不下；招生成本极高，而且老师们为此也背负着沉重的工作压力和思想包袱。尤其是很多刚毕业新安排来的年轻专业老师，因每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚（待遇变相降低）；工作一

4、般不到35年，刚刚积累了一点中职教学阅历，就纷纷“跳槽”离开了原所在的中职学校（每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚是其主要缘由）。这就加速了中职学校的师生人数比例的降低，造成部分专业老师的教学负担过重；难以保证教学质量，形成了恶性循环。面对中等职业技术教化的严峻形势，我们应当进行冷静而理性的思索和分析。 当前中职学校的教化存在的问题，主要表现在以下几个方面： （一）学校方面：大多数中职学校的专业设置和开设的课程，都不能与时具进；缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。学生的实习试验条件差，实训设备陈旧简陋；也很难满意教学须要。开设课程的好用性不强，使学生产生“学了也白学”的想法。 （二）学生方面：一般

5、来说，初中毕业后没有考上一般中学的才来读中职学校。 1、中职学校门槛低，入学简单。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素养偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。目前，由于种种缘由，中职学校生源素养普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，常常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无爱好，以致产生厌学心情；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入嬉戏机房、营业性卡拉OK厅舞厅；有的喜爱看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。 2、现在的中职学生习

6、惯于原来的保姆式教化方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我限制实力及自学实力非常有限，入校后不能适应新的学习环境。 3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏熬炼，很难适应将来的就业须要。 （三）教材方面：突出表现在以下几个方面。 1、中职学生现用教材多数内容比较陈旧，缺乏学问的更新。有些专业教材还是七八十年头出版的，有些新版书也只是换汤不换药，只是更新包装，内容还是老的基本没变

7、。而近几年企业在飞速发展，设备技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满意现行教学的须要。 2、有些教材与初中教材连接不连贯，有些学问脱节，中职学生基础又较差，接受起来特别困难；有些课程偏难偏深，尤其是有些专业课，以现有学生的理解实力和逻辑思维实力进行学习的确强人所难； 3、教材的好用性不强，理论偏多；指导学生进行生产操作的内容太少，实训试验课与实际生产脱节；使学生产生“学了也白学”的想法。 （四）师资方面： 1、从质量上来看：中职教化的老师有许多都是从一般教化改行过来的，特殊是专业课的老师；很难做到中职教化老师队伍双师型的要求。况且就是这样的改行老师也不能满意现有中职教化发展的要求，许多

8、新兴的专业根本就没有老师。专业课老师双师素养达不到应有的水平，专业理论课老师实践实力低，实践课老师专业理论水平不高。老师智能结构单一，难以全面实施现代职业教化教学方法。 2、从数量上看：加上中职学校不断扩招，师生人数比例逐年减小；造成部分老师负担过重，形成有时一个老师教3到5门专业课的状况。如此大的工作量，难以保证教学质量。 中职学校认知实习报告 学校认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 认知实习报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页