五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版).docx

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1、五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版) 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解古诗意思，说说游园不值所描绘的景色。 3、通过领悟诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学重难点理解古诗意思，说说游园不值所描绘的景色。 感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学设计 教学步骤老师活动学生活动 揭示课题 初读指导 导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来多数诗人用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 1自读两首古诗，要求读准字音。 2检查自渎状况： (1)指名读占诗，相机正音。 篷、杖后鼻音，怜前鼻音。

2、 (2)指名画出停顿。 三、复习学古诗的方法 还记得我们学占诗的四步法吗? 学生背诵诗歌。春晓春夜喜雨等 学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。 四、用四步法学习游园不值课堂沟通。 1。释诗题： 值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢? 2知诗人： 作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3明诗意： (1)沟通难理解的词。 (2)朗读诗句。 (3)逐行朗读，逐行理解。 (4)指名试说诗意 4悟诗情。 (1)作者宠爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么? (2)创设情境 现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 望见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗

3、，让别人来体会这种 情感。 第一步：释诗题；其次步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 没有遇到园子的主子 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏静静地探出墙来。 学生读诗句 看图画，听音乐 扬州市八里中心小学备课纸 体会诗情指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵涛句。 指名表演背诵。 (3)再次试说诗意。 5体会写法。 作者假如不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采纳丁以少胜多的写法，使后两句充溢了理趣，成为千古传诵的名句。 五、配乐齐诵全诗 朗读诗歌，体会诗情 说诗意 作业设计 1、默写古诗游园不值

4、。 2、说明带点的词语再说说诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 板书设计5游园不值 释诗题 知诗人 明诗意 悟诗情 教学反思 扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 1 课时 上课时间 教学内容：习作1二八月，看巧云 教学目标： 1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。 3、能按要求完成作业，连续视察春天的晚霞，留意写出它的特点。 教学重难点：根据依次抓住过程，按时间依次细致描写。 抓住景物特点。 教学设计 教学步骤老师活动学生活动 一、谈话导入，激发写作爱好。 二、学习例文，感知写法 三、结合习作要点，归纳写

5、同学们，大自然的景色是漂亮的，春天的晚霞更是漂亮无比。我们假如能把这美景写下来，让别人一起共享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。 2、小结：作者详略有当，重点写了云的形态，分三种状况，抓住了景物的特点和改变。 法： 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的改变来写。 学生同桌、前后相互自由沟通。 学生上讲台沟通。 探讨沟通。 扬州市八里中心小学备课纸 四、细读例文，明确写法： 五、练习写景。 2、写作过程要根据肯定依次。 1、读例文，探讨：小作者怎样描写云的形态和奇巧的？ 2、同桌沟通 3、归纳总结：在云的造型上描写它形态的奇巧，而后分三种状况来写，每一处都抓住云的改

6、变特点。 1、明确这次习作的要求、内容。 2、说说课前视察的状况。 3、同桌练说，相互沟通提示。 4、习作，老师巡回指导。 3组织探讨：作者怎样才能把自然景物描写得生动详细 4拟题纲，完成初稿。 作业设计 板书设计 教学反思 扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 2 课时 上课时间 教学内容：习作1二八月，看巧云 教学目标：指导学生修改作文，誊写作文。 教学重难点：修改草稿。 教学设计 教学步骤老师活动学生活动 一、学生接着习作。 二、学生修改，最终誊写。 1老师采纳“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生探讨比较，从中获益。 2学生自查自改， 3学生誊写。 学生接着作文

7、扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 1 课时 上课时间 教学内容练习1 教学目标1学习猜字谜、创作字谜的方法，培育学生的创建力。 2通过诵读积累学问和情感，培育学生的想象力。 3用钢笔描红一段话，留意整体布局。 4学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 教学重难点诵读与赏析、口语交际 教学设计 教学步骤老师活动学生活动 一、揭示课题：练习1 二、第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生依据出示的谜语各猜一个字，告知学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（留意猜的过程和方法） （4）沟通答案。看谁猜的对，猜的快。 （弟 尧 猫 臭）

8、（5）学生说说各自猜的方法，老师总结。 2、其次部分 （1）老师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生依据各自猜的方法再次考虑后回答 学生自己猜谜 沟通自己的想法，揭示规律 扬州市八里中心小学备课纸 教学步骤老师活动学生活动 三、其次题（诵读与观赏） 小结：第一则是运用了形象化的描述；其次则是用了“转转盘”的方法，奇妙地借用了偏旁表义的造字规律；第 三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）激励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上供应的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间沟通各自创作的字谜，相互提看法。 （什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（

9、班级） 并说说创作所用的方法，赐予表扬和激励。 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、观赏 （1）引导学生依据阅历想 扬州市八里中心小学备课纸 象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说： （春天来了，大地受到春雨的滋润，一片朝气盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 （激发学生对美妙事物的想象，学习和观赏把感情融入到

10、景物描写中去的方法） 沟通诵读的体会 作业设计 1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵丝丝小雨 再创作字谜竞猜 板书设计 教学反思 扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 2 课时 上课时间 教学内容： 练习1 教学目标： 1、写好钢笔字。 2、口语交际，学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 教学重难点：知道在不同的场合，运用不同的语言，请别人帮忙。 教学设计 教学步骤老师活动学生活动 一、猜字谜 二、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，老师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放

11、在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）老师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（留意起笔、运笔和收笔） （2）老师依据描红状况刚好小结。 （3）学生仿写。（要求一挥而就，留意行款布局） 复习，激发爱好 学生视察沟通书写重点 3 扬州市八里中心小学备课纸 教学步骤老师活动学生活动 二、口语交际 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行订正。 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，遇到一些困难时，假如得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时

12、，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思索清晰每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应当怎么向别人说清晰自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 1、学生说说自己请别人帮忙的亲身经验。 2、沟通在不同的场合，向不同的人求助，运用不同的方法，会取得不同的效果。 扬州市八里中心小学备课纸 （学生沟通，老师板书：说清晰 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（留意全过程中礼貌用语的运用） （师生评议：有无达到“说清晰 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 （4

13、）每组每个问题举荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。当别人向自己求助时，应当怎样做？ 作业设计 1、课堂：写钢笔字。 五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版) 苏教版五年级下册语文第一单元作文 苏教版五年级下册语文第一单元作文 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 苏教版八年级语文下册第一单元教学设计 五年级语文下册第一单元语文园地教学设计 苏教版九年级语文下册第五单元教学设计 苏教版语文九年级下册第五单元教学设计 九年级语文下册：第一单元教学案苏教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页