五年级下册16.桥教学设计.docx

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1、五年级下册16.桥教学设计 16.桥 鹤峰县下坪乡留驾小学：王玉红 教材及作者简析： 本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 教学目标： 1、相识6个生字，会写14个生字。能正确读书写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文。 3、理解课文主要内容。 4、体会文章的思想感情。 5、感悟一位一般共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己为人，把希望留给别人，把死的危急留给自己的崇高精神。 教学重难点： 1、感悟一位老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人，英勇献身的崇高精神。 2、理解课文题目的深刻含义。 课时支配：两课时 教具打算： 1、生字卡片。 2、课件。 3、一段洪灾的录像资料。 第一课时 一导学 1、默写生字。 2、回顾课文主要写了什么内容？ 二自学 1、朗读课文，自学生字、新词，理解词意。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ 3、再读课文，理清课文层次。 三展示 1 1、指名学生读

3、下列词语。 咆哮 狂奔 狞笑 拥护 清瘦 嘶哑 呻吟 搀扶 祭祀 乱哄哄 势不行当 跌跌撞撞。 我会正确书写 肆 祭 奠 豹 哮 搀 读通读顺课文。我能通过查字典和联系上下文理解词语 咆哮 狞笑 放纵 势不行当 跌跌撞撞 拥护 祭祀 2、课文描写了一位老共产党员面对洪水，把生的希望留给了别人，把死的危急留给了自己，最终献出自己和儿子珍贵的生命的感人事迹。 3、通过刚才的学习给课文理清层次。 第一段：（第1-6自然段）：山洪向村庄狂奔而来，人们慌张而逃。 其次段：（第7-13自然段）：老支书坚决指挥乡亲们告辞了死神。 第三段：（第14-23自然段）：老支书和儿子壮烈牺牲。 四探究 课文为什么用“

4、桥”做题目？ 为了村里一百多号人的平安，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界；此时，全村一百多号人却在平安的彼岸。请同学们再读一读课题，全村人得以平安逃命的“桥”究竟是什么？（相机板书：生命桥） 赞美老支书用上“桥”字。 如：（1）“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！” （2）“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！” 五总结 水，一遍遍写水，让我们一次次看到人们的恐惊、人们的慌乱；场面的紧急，场面的危急。可是同样是水，却有一个人和人们的表现不一样，谁？老汉！他的镇静、威历、镇静、临危不惧。 其次课时 一导学 回顾上一节所讲内容，导入新课。 二自学 1、朗

5、读课文1-6自然段，找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说你从中感受到了什么？ 三展示 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡”。 2 抓住“像泼”“像倒”“一群受惊的野马”引导学生绽开联想和想象，感受雨的大，洪水的猛烈，并用朗读把自己的感受读出来。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的狞笑声中靠近。” 你们看洪水在狞笑。（指画面） 四探究 感悟老汉是一个什么样的人？ 1、镇静镇静、威历、临危不惧的老汉 你是从哪里感受到老汉的镇静镇静？ “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。”

6、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 轻轻地读，专心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（要有序） 理解“他像一座山”。 “山”给人怎样的感觉？伟岸、高大、稳重 老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？镇静 读出一个镇静的老汉！ 人们依靠老汉，他是人们心中的靠山啊！ 2、无私无畏、不徇私情的老汉 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子是谁？联系上下文来理解，小伙子是老汉的儿子。 小结：洪水越涨越高，状况越来越危急，此时老汉想到的是村民的安危，他

7、把儿子从队伍中揪了出来，把生的希望留给了群众，把死的危急留给了自己和儿子。你们说这是一位什么样的老汉？-无私无畏、不徇私情、关切群众的老汉！ 3、深爱孩子的宏大父亲。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这句话表明，老汉虽然严厉，但是在生死关头，他把生的希望留给了儿子，把死的危急留给了自己。 五总结 整堂课来讲，通过自读自悟，一位一般的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书

8、为代表的优秀共产党员亲密联系群众的 3 “桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 板书设计： 桥老支书 窄窄的木桥前 像一座山 起先颤抖 冲上去揪出儿子 苦痛呻吟 用力推儿子上桥 轰地塌了 被洪水淹没了 （不朽的生命桥） 教学反思： 1本课揭题，可以从“感动中国”的十大人物谈起，说说每年都有那么多感人的故事发生，然后引到本课我们也将学习一个非常感人的故事，从而揭示课题，进入本课的学习，激发学生阅读的欲望，作好情感的铺垫。 2本文对洪水肆虐、状况紧急、人们慌乱的描写是为了烘托出老汉的镇静、无畏，因此，“老汉是个怎么样的人”是本课理解的重点。在初读课文后，可让学生畅谈自己的内心感受，然后干脆以

9、“老汉是个怎么样的人”为主问题引导学生探究，再在探究的过程中穿插洪水的肆虐，状况的紧急，人们的慌乱等句子的理解，这样直奔中心，突出重点，又能很好地理解环境描写烘托人物品质的写作方法。 3本文篇幅较短，感情真挚，是朗读训练的好教材。教学中要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。 五年级下册16.桥教学设计 人教版五年级下册语文16.桥教学设计 16.桥教学设计高 人教版小学语文五年级下册 16.桥(优质教案)教学设计 16.桥说课稿 人教版小学语文五年级下册16.桥(说课稿) 16.教学设计 16.桥(完整教案) 16.桥教案doc 16.母鸡 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页