二上我选我教学设计(共).docx

《二上我选我教学设计(共).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上我选我教学设计(共).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二上我选我教学设计(共) 篇1：人教版 二年级上册我选我教学设计 我选我 （人教版 二年级上册） 【设计理念】 语文课程标准关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注意老师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 、相识课文的个生字

2、，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 有感情的朗读课文。 【教学难点】 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【课前打算】教学课件 【课时支配】 两课时。 其次课时 一、复习导入 1开火车读课文，了解读书状况。 2复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 （此环节的设计旨在学问的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。） 二、分步导读，品尝升华 1请同学来读课文。 2王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。 3出示句子一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我

3、选我。” （1）应当用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。） （2）再读读下面的句子，想想他们的意思。 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 4出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” （1）试读林老师的话。 （2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（ ）地说。在括号里加上恰当

4、的词。如恳切，笑着，仔细等，然后依据提示语进行朗读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行特性化阅读。） 5出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 （2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：?”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。 6朗读练习，师生共评。 三、拓展练习 1出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。） 2照样子说一说。

5、 例：李强是我的好挚友。 _是我的好挚友。 _是_。 3配乐朗读课文。 5聘请启事中，你最喜爱哪个岗位？假如你竞选胜利了，你会 怎么做？ 小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！ 四、作业： 打算竞选发言稿，完成表格。 （设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信念。还能提高学生的写话水平，培育学生的语言组织实力。 五、板书设计 6我选我 王宁 李小青 图片已关闭显示，点此查看 篇2：小学语文2年级我选我教学设计 小学二年级语文上册我选我教学设计 1.教材分析： 我选我是一篇富有童

6、趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小同学自己选自己的事。事情虽小，但意义重大，表现出他的志气，更体现了他酷爱劳动，关切集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显易懂，还配有一幅插图。教学时要从班上学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高相识。 2.学情分析: 班级选班干部是一件同学们都特别关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 3.教学目标： 1、学问目标：相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、技能目

7、标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 4.教学重难点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课前打算:多媒体课件、生字词卡片。 5.教学时数:两课时 第一课时： 一、谈话启发，导入全文 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后 提问：读了课题以后，同学们想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来） 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话 （2）想想课文写了一件什么事 3检查反馈 （1）检查生字的读音，指导学生在

8、读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文（课文有4段，请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 其次课时： 三、重点引读，拓展延长 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行 练习 （一）： 选

9、谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式

10、来表达。） 练习 （二）： 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林老师的话呢？ （读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语（学习标点符号的运用） （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习 （三）： 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1

11、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说?”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 篇3：我选我教学设计2 我选我教学设计2 教学目标： 1、学会本课8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学重点： 学会本课8个生字，会写10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习

12、，为大家服务。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。 2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。 3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。 4、会照样子改写句子。 5、能写生字，培育良好的视察、书写习惯。 教学过程： 一、揭示课题 板书课题：我选我读课题后，你最想知道什么? “我是谁？我为什么选我？结果怎么样？?” （过渡：问题的答案就在书上。但要想解决问题，必需先读通课文。） 二、初读课文 1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2、指名分段朗读课文，读后评议。谁好我们就应当向谁学习。 3、自由再

13、读，读正确，读通顺。 三、学习生字 1、出示带拼音的生字，拼拼读读。 2、反馈沟通 3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。（ 宁 ） 一个西瓜，用刀分成七块。（ 切 ） 4、你怎么记住这些生字的。 5、认读词语 委员 补选 教室 愣住 亲切 一切 集中 集体 掌声 手掌? 四、了解课文内容，学习第1自然段 1、同桌一起读课文，把课文读娴熟。 2、沟通：我知道了什么? 3、今日的班会课为什么要选举呢？ 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 林老师让大家补选一名劳动委员。理解“补选” 句式训练“李小青是我们班的劳动委员。” “我们班的劳动委员是李小青。” 练习 1、刘爽是我的好挚友

14、。 2、李老师是我们的班主任。 3、小明是我的同桌。 五、学写生字 1、出示生字：“样、切、响、校、教、班” 2、扩词 3、指导书写 “班” 4、评议提高 六、作业 朗读课文 熟记生字 其次课时 教学目标： 1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。懂得为大家服务要有足够的信念可实力。 2、有感情地朗读课文。 3、学写生字 教学过程： 一、导入 1、今日，201班正在开班会。他们在补选劳动委员。你觉得怎么样的人可以担当劳动委员。 2、现在我们就是文中的那些人，选谁呢？教室里现在静静静的，大家都在想。 二、重点引读，拓展延长。 学习第2自然段 1、选谁呢？教室

15、里静静静的，大家都在想。 问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 指名读 2、突然，王宁站起来，说：“我选我。” 想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 竞赛读 3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 学习第3自然段 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 1、谁来读林老师的话呢（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”

16、“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 分角色朗读 学习第4自然段 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声 1、大家听到王宁说：“我选我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后来听了王宁的说明后教室里响起了（一阵掌声） 2、大家会说些什么呢？句式训练：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：“ ” 三、小结谈话 1、王宁酷爱劳动，关切集体，他站起来说：“我选我”。 2、王宁有信念，敢于表现自己，他站起来说：“我选我”。 3、王宁不但有信念，而且有实力，他站起来说：“我选我”。 四、学写生字。 员、宁、青、室。

17、 五、作业 指导作业本作业。 板书： 我选我 选劳动委员 王宁大家 选自己 想愣住掌声 关切集体 有信念 篇4：二年级上册人教版我选我教案 课题 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 课题 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇5：人教版_二年级上册我选我教学设计 【设计理念】 我选我 （人教版 二年级上册） 语文课程标准关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注意老师“导”

18、的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 、相识课文的个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 有感情的朗读课文。 【教学难点】 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【课前打算】教学课件 【课时支配】 两课时。 其次课时 一、复习导入 1开火车读课文，了解读书状况。 2复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 （此环节的设计旨在学问

19、的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。） 二、分步导读，品尝升华 1请同学来读课文。 2王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。 3出示句子一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” （1）应当用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。） （2）再读读下面的句子，想想他们的意思。 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 4出示

20、句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” （1）试读林老师的话。 （2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（ ）地说。在括号里加上恰当的词。如恳切，笑着，仔细等，然后依据提示语进行朗读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行特性化阅读。） 5出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 （2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片

21、掌声。”以“大家说：?”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。 6朗读练习，师生共评。 三、拓展练习 1出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。） 2照样子说一说。 例：李强是我的好挚友。 _是我的好挚友。 _是_。 3配乐朗读课文。 5聘请启事中，你最喜爱哪个岗位？假如你竞选胜利了，你会 怎么做？ 小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！ 四、作业： 打算竞选发言稿，完成表格。 （设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学

22、生的自信念。还能提高学生的写话水平，培育学生的语言组织实力。 五、板书设计 6我选我 王宁 李小青 图片已关闭显示，点此查看 我选我教学设计 教学目标 1、相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程 一、紧扣题目，导入全文。 1板书：选 指名读，口头组词 2出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3“我”就是（自己）“我选我”就是（自己选自己） 二、初读课文，读通课文 1过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序

23、 （2）想想课文写了一件什么事。 2检查反馈。 （1）认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）课文共几个自然段？（4个）指生读 三、再读课文，了解大意 课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会 帮助你的。 出示： 担当劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思索选谁当，只有 站起来说。 （沟通，齐读） 随机生字指导：青（范写） 宁 三、重点引读，拓展延长。 王宁是在怎样的状况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1 你看，当时教室里怎

24、么样？（静静静）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读 2 教室里静静静的，同学们都在干什么呀？（生答） 出示：（1）教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ （2）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 你发觉了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读 3 就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点拔：你的声音真洪亮。 你真自信。 你那么坚决，看样子我们肯定得选你了。 你真英勇。 你真大胆。 4多自信的王宁呀！多英勇的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！信任这次肯定

25、会更上一层楼。齐读 （二）听了王宁的话，大家都（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊异，于是就亲切地说（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“”划下来，师巡察（指生答） 出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 1你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？ 2是开玩笑随意说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起（生）一片掌声（板书：一片掌声） 随机采访：*同学，你想用掌声

26、告知王宁什么呀？ 3小结：这是一片热情的的掌声，这是一片钦佩的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读一读文章最终一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、观赏、钦佩之情吧！生读 四、课堂总结：小挚友们，王宁那种“我选我”的志气值得我们敬佩，他的那种酷爱劳动，关切集体的思想更值得我们学习。 五、写字指导： 1出示：员 室 视察：你发觉了什么？说说：写字时要留意些什么？ 2范写： 室（中间要收紧） 3生练写，师巡察 板书设计： 我选我 愣住 图片已关闭显示，点此查看 一片掌声 “我选我”教学设计 文昌中心小学 二年级四班 荆兆云 2022.9 文昌中心小学 二年级四班 荆兆云 2022.9 篇6

27、：我选我教学设计 6.我选我教学设计 【教学目标】 1、相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。 二、感知 1、学生自由读课

28、文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方探讨一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。） 三、识字 1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。 3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。） 四、朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，

29、有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。） 五、写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。 其次课时 一、导入 1、通读课文，了解读书状况。 2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 二、精读 1、老师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。） 三、品读

30、1、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜爱的方式感受全文。 （引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进行体会。） （沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，敬重学生的独特体会。） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问： 这两个句子有什么不同？ （说法不同，意思相同。） 3、照样子说一说： 李强是我的好挚友。 （ ）是我的好挚友。 （ ）是（ ）。 （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。

31、） 五、拓展 （激发学生的创建性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 篇7：二年级上语文教案-我选我-人教新课标【小学学科网】 图片已关闭显示，点此查看 我选我 注意老师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学目标】 1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。 2.能通顺流利有感情地朗读全文。 3.通过学习本

32、课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。 【教学重点】会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。 【教学难点】理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反馈。 （

33、1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。 图片已关闭显示，点此查看 （2）说说对课文的初步理解。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 三、重点引读，拓展延长。 这一环节的学习，可分以下3个练

34、习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样

35、的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动， 图片已关闭显示，点此查看 关切集体。” 1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤

36、： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 【评点 以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最终又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清爽。 二上我选我教学设计(共) 人教版二上我选我教学设计 我选我教学设计(共) 二上我就是我教学设计 我选我教学设计(共)举荐 我选我优秀教学设计(共) 我选我教学反思(共) 我选我教学反思(共) 二上语文我是什么教学设计 二上看雪教学设计(共) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页