人教版语文八下第五单元教案.docx

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1、人教版语文八下第五单元教案 壶口瀑布 梁衡 单元目标 本单元由山水游记中的四篇经典文章组成。其中，壶口瀑布描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，给予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚毅的精神。小石潭记是一篇文质美丽、情景交融的山水游记。白洋潮运用形象的比方从不同角度描写了在白洋上看到涨潮时浩浩荡荡、气概雄伟的景观。天目抓住景物的特点，写天目山的“七绝”，表达了作者对天目山的宠爱之情。 学习本单元，要引导学生学习借景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。学会比较阅读，在比较中相识景物特点，了解文中的妙处和彼此不同的风格，品读出课文所蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培育学生初步观

2、赏文学作品的实力。 教材地位和作用 壶口瀑布原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课改后编入七年级上第四单元山水清韵中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。 在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。 教学目标 学问与技能： 1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。 2、品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。 3、体会文章催人向上的主动精神。 过程与方法： 1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气

3、概。 2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。 情感看法与价值观： 感受瀑布的美，激发酷爱祖国、酷爱大自然的情感。 教学方法 教法： 讲授法、探讨法、演示法。 希望学生通过对本课的学习初步驾驭修辞手法的表达作用，并学会分析运用。 学法： 朗读法：通过朗读，品尝关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步驾驭修辞的表达作用，并学会运用。 探究法：理解课文内容，感受黄河的气概，祖国山河的壮美，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 教学重点与难点 教学重点： 引导学生在短短一课时内，通过文字，去领悟文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。 教学难点： 理解黄河壶口瀑

4、布特点与中华民族精神之间的联系。 课时支配 两课时 教学过程 教学过程： 一 导入新课 1、老师导入 我们每人每天都要用到水，一切生命也离不开水。我在农村见过凉爽甘甜的井水，在城市见过纯净的自来水。你们知道自然界中还有些什么水？能加上形容词更好。（波涛汹涌的海水，滚滚东逝的江水，澄澈透亮的河水，潺潺流淌的溪水，平如镜面的湖水，凉爽甘醇的泉水，曲曲折折的河水，漾起水纹的湖水，波光闪闪的江水，直泻而下的瀑布，咆哮翻滚的瀑布，温顺的雨水）正是这多种多样的水，给予了自然以美。这节课，老师和大家一起去观赏瀑布那宏伟、壮丽的景象。 2、沟通自己知道的瀑布 你们见过瀑布吗？请把自己见到的瀑布描述一下。 （庐

5、山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等）。 3、介绍壶口瀑布 壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，震天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的其次大瀑布。 二、欣赏图片，初步感受。 三、初读课文，感受壶口瀑布。 1、看完课文之后，能否用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的缘由。 （1）明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处高深莫测，这便是“壶口”。 （

6、2）明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 2、圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界） 3、朗读课文其次自然段，感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处。 请女同学朗读其次自然段。（留意读出气概来） 壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 四、品读第 3、 4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。 1、请男同学朗读第三自然段。（留意读出气概来） 试比较一下壶口瀑布在雨季

7、和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括） 明确：其声、其势、其景均不同。 2、请女同学朗读第四自然段。（留意读出气概来） 完成下列表格： 季节 声 势 景 雨季 旱季 学生填写 季节 声 雨季 阴阴如雷 响彻云霄 势 景 “上面的水还是一股水浸沟岸 劲地冲进去，冲进雾罩乱石 去” 旱季 隆隆冲去、轰然而下“其势如千军万马， “龙槽”“高深莫测”；汩汩如泉、潺潺成溪相互挤着、撞着、推 大水“向龙槽隆隆冲去”哀哀打漩、如丝如缕推搡搡、前呼后拥， 时“被跌得粉碎，碎成点， 撞向石壁，排排黄浪碎成雾”，大水“向两边霎时碎成堆堆白雪。” 涌去”时，“平平的，大“凝重”“猛烈” 大的，如飞毯抖落”。 3

8、、回答问题： （1）作者其次次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇妙的景象发生了？ 明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用了比方句，形象生动的写出了黄河具有的特点。 （2）作者其次次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？ 明确：黄河既有令人震撼的刚毅的一面，也有如歌如画的优美的一面。 用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济 4、思索：黄河表现出的两方面的特点同人的情感原委有什么关系呢？ 五、作业布置 1、找寻并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于句） 2抄写并说明

9、“学习建议”“积累”中列出的词语。 3、依据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。 4、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。 教学反思 壶口瀑布 其次课时 教学目标 1、通过朗读、品尝关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚毅不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学重点 品尝语言，感受力气之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚毅不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学难点 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚毅不屈、勇往直前的精神之间的联系。 教学过程 一、导入。 温故知新：提问 1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？ （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多

10、米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。） 2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。 （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。） 二、精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。 1、作者在课文的最终一段这样写道：这宏大只在冲过壶口的一刹那才出现出来被我们所望见。“这宏大”指什么？是哪些宏大的性格？ 明确：黄河宏大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前； 2、黄河的这些宏大性格来源于它的特点。而且同中华民族也

11、有着特别的联系。 3、朗读第6段，思索黄河的宏大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例详细说明吗？ “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不行遏。原来这柔软之中只有宽厚绝无懦弱，当她忍耐到肯定程度时就会以力相较，奋力抗争。” “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的宏大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等 4、赞美黄河宏大性格的深刻意义是什么？ 明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的宏大被给予了代表民族精神的宏大之后，黄河就上升为了民族精神的象

12、征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。 三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。 1、这篇文章在写作手法上具有什么特点？ 明确：借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。 2、作者对黄河的赞美特殊融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？ 明确：对中华民族英勇直前、坚毅不屈的精神品质的赞美。 四、品尝语言，分析文辞美丽的缘由，感受力气之美。 选择你喜爱的语句，并加以分析你喜爱的理由。 .说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。 五、学习本文得到什么启示： 学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？ 明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲

13、理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。 壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气概给人一种鼓舞，一种力气，使我们懂得要以一种主动向上，坚毅不屈的精神去面对人生。 六、布置作业 1、在笔记本上总结，通过学习壶口瀑布这篇课文，我们学到了什么？ 2、请以我心中的美景为题，仿写本课。 板书设计： 壶口瀑布 声 势 景 感 旱季： 百折不挠、自强不息 雨季： 教学反思： 在长江源头各拉丹冬 一、所在单元：第五单元 二、教学目标 1、学问目标: 学习并驾驭生字词，感知课文，了解游记的写作特点。 2、实力目标: 引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。 3、情感目标: 感受冰塔

14、林的壮丽，体会作者酷爱西藏的情感，激发酷爱自然、酷爱祖国的情怀。 三、教学重点、难点 1.了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的依次与进程。 2.感受各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的奇妙，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 四、课时：两课时 五、教学方法：朗读法、探讨法、延长法 教学过程： 第一课时 一 情境导入 1.展示各拉丹东雪域高原美景图片。 2.导语：长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神奇的雪域高原，令人憧憬，充溢未知与挑战，今日，就让我们一起去长江的源头去探险吧！ 二 作者介绍 马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。

15、长期从事西藏文学编辑工作。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2022年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。 三背景资料 蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，踪迹踏遍大半个西藏，写下了很多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领会到壮丽的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。 四 正音 袒露 l黧l

16、黑 砾l石劲jng旅腈jng纶熠熠y 演绎y 五释义 1、气概磅礴：形容气概特别宏伟浩大。 2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者许多，川流不息。 3、历历在目：历历：清晰，分明的样子。指远方的景物看得清清晰楚，或过去的事情清清晰楚地重现在眼前。 4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。 5、熠熠：闪耀的样子。 六 朗读指导 1、老师范读课文。（要求学生留意字的精确读音，并考虑课文大意。） 2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构） 划分结构： 学生探讨，老师归纳，板书：段落大意： 第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次

17、艰苦的旅行。 其次部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭受。 第三部分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经验。 第四部分（ 14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。 七、再读课文，理清情节 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬巡游的经验。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 八、研读课文，合作探讨。 1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容详细分析。 （作者由远及近，采纳“移步换景”的方法呈现了冰塔林奇妙、壮丽的特点。 “鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。） 2、作

18、者多次写到自己在高原上的难受、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ （作者多次写到自己在高原上的难受、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的奇妙，更好地表达了自己对大自然漂亮景色的宠爱和赞美之情。） 九、小结 这篇游记，作者采纳时间依次和旅行的进程登记了在长江源头的见闻和感受，我们领会了壮丽景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更剧烈显示了爱国的思想感情。 十、布置作业 综合练习同步习题 其次课时 一、导入 复习上节课内容及字词 二、问题探究 如何理解“而我好像已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我

19、”的心态？ （1.作者在藏北游历序言中说，自己对于这片雪原高原，“是一个逗留太久，热忱也持续得太久”的人。在西藏期间，“踪迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回来？这时死亡也没有了恐怖色调） （2.各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡） 三、赏读品析 联系上下文，品尝下列句子，思索并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 1.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创建力”。这里的“

20、眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ （“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人沉醉的意思。“卖弄”指有意呈现。这里表达了景物带给自己的剧烈震撼以及对自然奇妙伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵） 2.“风声一刻不停地咆哮，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里络绎不绝，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的改变？ （删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久） 3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时间里冰川的前进和后退，冰山的凹凸消长，这水纹是否就是年轮。”作者

21、是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ （作者采纳联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思索生存和意义。） 四、写作特色 1.争论抒情写感受，给读者以剧烈的共鸣。 游记要写出巡游过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创建力”，干脆发表争论，表达景物带给自己的震撼以及对自然奇妙伟力的赞美。 2.移步换景巧视察，避开平铺直叙 本文采纳“移步换景”来视察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”

22、“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清楚，激发读者的阅读爱好。 五、主题归纳 读了这篇游记你有什么样的感悟？ 感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色奇妙、壮丽。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的憧憬、崇拜、酷爱之情。 感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。 六、拓展延长 观看纪录片话说长江再说长江，从多个角度了解长江壮美的自然景象和多彩的人文景观。 七、布置作业 采纳“移步换景” 的写法，以“我们的校内”为主要内容，写一段话，介绍校内的状况。 板书设计

23、一、交代时间、介绍概况 二、介绍冰塔林景色 在长江源头各拉丹东 壮丽景色、奇妙伟力 三、“我”受伤后的经验 四、孕育长江、滋养人类 登勃朗峰 学问与技能 1了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的依次。 2了解旅途中的所见所遇之事。 过程与方法 朗读课文，体会作者运用美丽和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。 情感、看法与价值观 酷爱大自然，以主动美妙的心态面对生活。 重点 体会作者以游踪和视察点的改变描写眼前景物。 难点 体会作者美丽和风趣的语言风格。 教法 朗读法，探讨法 教具 有关多媒体课件 课时 1课时 要问西欧最宏伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉

24、上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今日，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国闻名作家马克吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松开心的旅行。 马克吐温(18351910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机灵与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有百万英镑(短篇)等。此外，马克吐温还有自己的四大名著：哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记败坏了哈德莱堡的人苦行记等。 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边疆。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富

25、。冬季积雪，夏不溶化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰宏伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有马路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。 1速读课文，整体感知课文内容。 填表格 方式 所见所遇 感慨 上山 徒步登山 (16) 勃朗峰漂亮景色 惊羡 美妙联想 下山 雇车旅行 (711) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运 轻松开心 2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文依次。 马蒂尼阿冉提村勃朗峰沙蒙尼旅馆 可见，本文以作者的行踪

26、到呈现作者旅行的所见所遇。 1作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？ 见课文第1段，采纳了对比的写法。 因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不便利，所以显得“可怜可悯”。 2作者怎样描绘勃朗峰的？ (1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，雄伟壮丽； (2)登山勃朗峰：望四周的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的宏伟。 (3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变化无穷，犹如肥皂泡(仙境)。 3作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 作者由勃朗峰漂亮景色，尤其是奇妙变化无穷的云彩联想到肥皂泡。 肥皂泡的色调也是变化无

27、穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相像。作者这种特殊联想，一方面表达了对大自然创建如勃朗峰奇妙漂亮一般景观的赞美；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，欢乐的时间总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应主动投身大自然，纵享大自然的馈赠。 4下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的支配，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？ 作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，呈现了旅行的另一面。写美景，令人沉醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松开心。这样的旅游行程真是一个完备的身心之旅。 5细读课文，体会课文的语言

28、特点。 (1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，犹如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” 运用了比方的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形态，突出了勃朗峰四周山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 (2)“我们曾仰面遥望旁边的一座峰巅，但见色调斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精致柔细，犹如游丝蛛网一般。” 描写峰巅的奇幻色调和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的漂亮壮丽，如梦似幻。 (3)“自然界中最漂亮最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色调，天衣云锦，恰如那在阳光下裂开并扩散开去的肥皂泡。” 把眼前勃朗峰的美景这个大自然精致的杰作比作色调华丽

29、、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不行久留。 (4)“他说的是法语，还时常地打嗝，像是在加标点符号。” 生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松开心。 本文记叙了与友人巡游勃朗峰的一次经验，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。 1全文以作者的行踪和视察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。 2作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变化的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险

30、的旅途，怪异的车夫，富有传奇色调。 3文中语言美丽又不乏幽默风趣。马克吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精致又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比方的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰四周山峰多样的形态；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。 登勃朗峰上山观峰远望：V字形 壮丽四周山峰形态多样美景独特：华彩变化，如肥皂泡（联想）下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松开心 读马克吐温的登勃朗峰，我们丝毫不觉得作者同他挚友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是欣赏美景，享受旅行的轻松开心。那么，我

31、在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，开心地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能欣赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。 一滴水经过丽江 【教学目标】 1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 2.理清作者的情感脉络，品尝美丽语句在文中的含义及表达作用。 3.体会并感受作者对丽江古城的酷爱之情，培育酷爱大自然的美妙情感。 【教学重难点】 1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。（重点） 2.驾驭水的行踪，弄清文

32、章的层次结构。（难点） 【教学方法】 谈话法、探讨法、读书指导法等 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.展示云南丽江秀美风景图片。 2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今日就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领会她的魅力与风采。 二、作者介绍 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代闻名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。代表作有尘埃落定、空山

33、、格萨尔王等。2022年10月21日，作品蘑菇圈获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。 三、写作背景 本文选自课堂内外2022年6月号。2022年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。 四、基础学问 正确识记现代汉语一般话常用字的字音、字形 驿道y 蜿蜒wn yn 耸立ch 翡fi翠 说明成语 耸立：高耸地立着。 目眩神迷：纷繁芜杂，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 风口浪尖：比方社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）曲曲折折地延长的样子

34、。 硕大：特别大、特殊大。 五彩斑斓：形容颜色多，色调错杂绚丽，且刺眼。 五、课文讲解 课文理解及思路 第一部分（1段），交代一滴水的前身一片雪。 其次部分（2-14段）写小水滴的旅行，它沿途看到了漂亮的景色以及所感。 第三部分（ 15、16段），小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海，起先新的旅途。 课文研读 （1）一滴水有哪些经验，请同学们试着概括一下。 （明确：由雪变成了冰，再溶化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最终奔流到金沙江。） （2）作者根据什么依次来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找

35、出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法。 （由高到低的依次） （高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目耸立在蓝天下面。 山下：山下绿色的盆地丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺立的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。） （3）丽江作为历史文化名城，它的建筑也是独具匠心的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思索这些建筑有什么特点？ （明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙

36、雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。” 街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。 房屋：依山而起的重重房屋。 水车：“一架大水车来把我们扬到高处，巡游古城的人要把这水车和凉爽的水作一个漂亮的背景摄影留念。” 小桥：一道又一道小桥。 建筑特点：依止于自然，漂亮了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。） （4）作者从“一滴水”巡游丽江的视角来绽开描写有什么好处？ （明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”巡游丽江，富有地方特色；可以多角度绽开描写；如童话般奇幻，充溢童趣。 小结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如

37、画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用奇妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位呈现了丽江的漂亮和谐，给人以无限的美感。) 写作特点 1.构思新奇，视角独特 本文作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地呈现了丽江的自然景物、人文风情，构思新奇，视角独特，读来令人倍感亲切。 2.线索清楚，借物抒情 文章以“小水滴”为线索，通过“雪花冰川小水滴跌入、跃出落水洞经玉河流入四方街经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江“的历程。作者以风趣幽默的方式讲解并描述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限酷爱的真挚情感。 读完文章，你有什么样

38、的感悟？ 感悟：本文采纳第一人称的写法，通过“小水滴”的经验，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习这种写法，让自己的作文生动起来 感悟：景美人更美，要写好这样的作文，除了抓住景物的特征外，往往还须要关注人的活动，我们在以后的写作中要留意借鉴。 六、作业： 本文采纳拟人的写法，表达了对丽江古城的宠爱之情。请运用拟人的写法写一个片段，表达某种情感，100字左右。 七、板书设计 一滴水的前身一片雪 自然界旅行景色美丽 旅行过程 建筑古朴 一滴水经过丽江 人世间旅行 无限酷爱 民风质朴 奔向大海起先新旅途 人教版语文八下第五单元教案 人教版语文八下第四单元教案 语文八下第五单元作者简介 (朱永道)八下第五、六单元 八下语文第五单元练习1 八下第八单元 八下其次单元教案 八下第三单元教案 八下第五单元酷爱集体 融入社会 鲁教版政治八下第五单元B卷 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页