人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计.docx

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1、人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计 人教版一年级上册第五单元6和7的加减法 教学设计 授课人：王恩良 授课时间：2022.10.8 一、教材分析： 6和7加减法的编排，由以前一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生依据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培育学生的思维实力。教材还支配了又关算式书写方法内容，起先要求学生在练习格里书写加减法算式。 二、学情分析： 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的学问，要比从书中学到的学问更多更重要。教学应尽可能好玩味性，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。所以，在教学中喜闻乐见的情境和嬉

2、戏，使孩子们在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，体验教学给他们带来的乐趣。 三、教学内容： 教材42页内容。 四、教学目标： 1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上起先学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得 1 数，并清晰调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、课本要求学生驾驭得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、课本要求老师利用“一图两式”培育学生学习数学的爱好和探究精神及合作意识。 五、教学方法： 本节课运用合作探究的学习方法，在老师的指导下，围绕教学目

3、标，通过合作探究的方式，发觉、分析问题并解决问题，有助于培育学生在合作学习中的责随意识和目标意识。以活动的形式绽开教学，综合运用启发式、多媒体演示、等教学手段。 六、教学过程： （一） 谈话导入 1、师：同学们都已经会计算 2、 3、 4、5的加法和 5、 4、 3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。 （板书课题：6和7的加减法） 2、复习旧知。 （二）探究新知 1、教学5+1和1+5.（1）学生看PPT 左面5小圆片，右面1个小圆片。 师：谁能说说这幅图的意思呢？假如我们从左往右看，同学们能用一个算式表示吗？ 2 列式：5+1=6 为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？

4、（2）请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？ 列式：1+5=6为什么1加5等于6？同学们是怎么想的？ 师：为什么同一幅图能列出两个不同的算式呢？ 学生小组探讨，再沟通。 师：刚才我们看的是同一幅图，由于视察的方向不同，圆片的排列依次就不同。从左往右看，圆片的排列是5和1;从右往左看，圆片排列是1和5.正是由于视察的方向不同，所以同一幅图，我们写出两个算式。 师：视察这两个算式，什么相同？什么不同？ 师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 小结：从这幅图中我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位

5、置，得数不变。 2、教学6-1和6-5 （1）师指导学生摆圆片列算式。 让学生先摆出6个圆片，然后再用小棒分出5和1。 师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成两个部分？从6个小圆片去掉了被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 列式：6-1=5 3 师：假如我们从右往左看，状况又是什么样的？你能列出算式吗？ 列式：6-5=1 (2)计算6-1时，怎样想最快？（6可以分成1和5所以7-1=5） 6减5为什么等于1？你是怎么想的？（6可以分成5和1，所以） 师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？ 学生探讨并沟通。 小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求

6、另一部分，可以列出两个减法算式：从总数去掉左边部分，就得到右边部分；从总数去掉右边部分，就可以得到左边的部分。 3、教学4+ 2、2+ 4、6-2和6-4。 （1）教材第42页校花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。 师：请同学们打开课本第42页，细致视察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？ 列式：4+2=6 假如从右往左看呢？ 列式：2+4=6 （2）比较4+2=6和2+4=6 师：假如不看图，怎样算4+2等于几呢？怎样计算2+4等于几呢? 4 (3)师：假如去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花？怎样列式？ 列式：6-2=4 现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花？怎样列式？ 列

7、式：6-4=2 （4）比较：6-2和6-4。 师：你是怎么计算这两道题目的？ 小结：同一幅图，视察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。 (6)学生自主完成5+ 2、2+5和7- 2、7-5。 （三）小结 师：同学们，今日我们学习了 6、7的加减法。通过学习，大家有什么收获？ 七、习题板书设计： 6和7的加减法 5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6 6-1=5 6-5=1 6-2=4 6-4=2 八、教后反思： 人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 6和7的加减法教学设计 新人教版6和7的加减法教学设计（优秀） 6、7加减法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页