优化教师的教学行为,提高课堂教学的实效性.docx

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1、优化教师的教学行为,提高课堂教学的实效性 摘 要 始终以来大家都在思索如何提高课堂教学的实效性，我想优化老师的教学行为是最关键所在。首先老师要理解课标、深化探讨教材、回来教材意图；其次在课堂教学中通过巧设问题，激发学生主动思索，实现对学问的理解和建构；再次老师要注意营造学习数学的氛围，让学生在“消遣”中学习，在合作中学习；最终老师要注意构建和谐的师生关系，最终达到提高课堂教学实效性的目的。 关键词 理解课标；巧设问题；营造氛围；构建师生关系 随着新课程改革和素养教化教学的推动，我们今日的教学可以定位教学的目标是“课堂教学的实效性”。下面结合教学实践就优化老师的教学行为，提高课堂教学的实效性。

2、一、理解课标、深化探讨教材、回来教材意图 首先要想有效地组织数学教学活动，读懂、吃透教材是我们老师迈出的第一步。一是从纷乱的实际问题中获得有用的信息，抽象成数学问题，这是第一个转化，也是新课标提倡的建模；二是分析其间的数量关系，用数学方法求解，并在实际中检验，这是其次个转化，学生能学以致用。有针对性的培育学生提取有用信息、整理分析相关信息的实力，为更好完成第一个转化打好基础。 其次我们在个人备课时要还原教材的本意，抠细微环节。要细究教材中每一个主题图，每一个练习题，每一处、每一点都要问一问“为什么”，通过我们老师多思多问体会教材的编写意图，发觉教材存在的价值。然后创建性地选择比教材内容更贴近学

3、生生活，更激发学生学习热忱的问题作为素材，来内化学习目标，让学生相识到数学就在身边，从而产生巨大的学习动力，“要我学”当然水到渠成的变为“我要学”。 再次我们还要以整体视野找寻教材内在的体系、脉络。做到“既见树木又见森林”。要弄清本节学问点与前后单元甚至上下年级的关系，既要一课一研，又要全盘一研，每一个点在数学链上的作用和点与点彼此的关系我们必需心中有数。 二、巧设问题，激发学生主动思索 1.创设有效的问题情境，激发学生的求知欲望 为了让数学课堂充溢朝气和活力，创设一个有效的数学情境特别重要。依据教学须要，围绕教学目标和重难点，创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起点，紧贴数学学习主题，内容真实

4、，形式朴实的数学教学情境，才能达到激活思维，活跃气氛，务实高效的目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益。 2.合理创设梯度训练题，提高课堂练习的实效性 数学练习题是学生巩固理解所学学问，发展数学实力，培育应用意识和创新精神的主要途径。练习是教学中不行缺少的环节，胜利的课堂教学必需有较高的练习质量做基础。为提高数学课堂教学质量，减轻学生的课业负担，老师设计好练习题是非常关键的一环。题目做得多，不如做得精，学习的真谛“在于多悟，而不在于多练”。要想充分发挥数学练习题的功能，老师必需在新课程理念下细心设计好练习题。练习题既要关注学生的学习须要，又要重视学生实力的

5、培育，使练习题教学与新课程、新理念同步，启发学生思维，培育实力。达到举一反 三、触类旁通的效果。3.设计递进的问题，进行思维训练 设计层层递进的“问题串”，让学生在问题的解答中暴露思维过程。在此过程中我们注意了学生的思维发展，能够有效调动学生学习的主动性，使学生变得乐学。 三、注意营造学习数学的氛围，提高教学的实效性 1.开展好题大家共享活动 学生在做题过程中会遇到一些课堂上没有见过的题，而且对提升思维实力极有帮助，老师把关后让学生将此题展示给大家，再由同学们探讨，提出不同解法，形成学习数学的氛围，共享学习的欢乐。 2.班级与班级之间开展比、赶、超活动 在所教的两个班级中各选出同等层次的学生进

6、行擂台赛，还要到对班下挑战书，提出挑战口号，激起同学们学习的热忱，抓住了学生的“好胜”心理，调动学习数学的主动性。 3.关注后进生，培育自信念 每天的午自习和当堂小测，老师批后将出现错误的卷子交给后进生，让他们负责改错，然后返给当事人，并指出错误缘由和改正看法，慢慢的后进生有了自信，同时在班级又营造了和谐的氛围，不会出现尖子生卑视后进生的现象。 四、构建师生之间的和谐关系，提高课堂教学的实效性 1.在教学中，我和孩子们做了如下约定 （1）每周的数学辅导课，正常讲授内容后，要预留10分钟做嬉戏，比如兔子舞表演、徒手传递苹果这样，每周的这节数学辅导课，学生不觉得厌烦，相反很盼望这节课的到来。 （2

7、）课堂上纪律出现问题的学生（老师的纪律问题也算上，一般指上课手机忘静音了）我们也有自己的“惩处”“篮球火”热身舞等等。其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。课堂上要求学生做到的，老师也要做到。 2.建立新时期高效课堂 在当前新课程改革的形势下，新的课程标准特殊强调要建立和谐的课堂气氛，而和谐的课堂气氛须要融洽的师生关系，因此，建立良好的师生关系应是新时期老师必备的一种实力。良好师生关系的核心是理解与敬重，老师要有一种民主精神，擅长倾听学生的想法，擅长和学生同等沟通。正值青春期的初中生有较强的逆反心理，他们的情感很简单在行动中表现出来。我们在教书育人中选择适合学生年龄特点的一些做法会极大的调动

8、学生学习的主动性，使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。 想说： 为师者，只要我们能够专心去钻研教化教学方法，肯定会打开学问的宝库，找寻到提高课堂教学时效性的途径； 为师者，不满意于对学生学问的传授，还要努力成为点燃学生思维的火把，思维的“门”会为学生开启； 为师者，只要你专心做，专心想，就能够有收获。 优化老师的教学行为,提高课堂教学的实效性 提高课堂教学实效性 如何提高课堂教学的实效性 提高课堂教学实效性的反思 提高课堂教学实效性的问题 提高课堂教学实效性的有效策略 提高课堂教学实效性的策略探讨 “提高课堂教学实效性”探讨小结 提高课堂教学实效性方法探究 如何提高数学课堂教学的实效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页