第一单元物理——新课标(JK).ppt

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1、第1课时走进实验室第3课时声现象第2课时运动第第1课时课时 走进实验室走进实验室第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤(1)提出问题；提出问题；(2)猜想与假设；猜想与假设；(3)制定计划、设计实验；制定计划、设计实验；(4)进行实验、收集证据；进行实验、收集证据；(5)分析论证；分析论证；(6)评估；评估；(7)交流与合作。交流与合作。说明说明 步骤步骤(3)、(4)、(5)是科学探究的重要环节。是科学探究的重要环节。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 长度和时间的测量长度和时间的测量1长度的测量是物理学最基本的测量长

2、度的测量是物理学最基本的测量刻度尺刻度尺米（米（m）长度长度单位单位基本单位基本单位_常用单位常用单位千米千米(km)(km)、分米、分米(dm)(dm)、厘米、厘米(cm)(cm)、毫米、毫米(mm)(mm)、纳米、纳米(nm)(nm)等等测量测量方法方法常用工具常用工具_精确测量精确测量游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦零刻线零刻线分度值分度值垂直垂直分度值分度值数字数字单位单位测测量量方方法法看看选择刻度尺要观察它的选择刻度尺要观察它的_、量程和、量程和_放放刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体读读读数时视线要

3、与尺面读数时视线要与尺面_，在精确测量时，在精确测量时，要估读到要估读到_的下一位的下一位记记测量结果要由测量结果要由_和和_组成组成 易错点 “光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。1光年9.461015 m。 2时间的测量 (1)测量工具：钟、秒表 (2)时间单位：基本单位：秒(s) 常用单位：小时(h)、分(min) 3误差是_和_之间的差异。 4特殊测量方法 (1)累积法(2)化曲为直法(3)化整为零法(4)方格法等。 注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理地选择。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦测量值测量值真实值真实值考点考点3 3 控制变

4、量法控制变量法第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，先考查其中一个因素对研究问题的影响，而在设计实验时，先考查其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫保持其他因素不变的方法叫“控制变量法控制变量法”。 说明说明 “ “控制变量法控制变量法”是实验探究中最常用的一种方法。是实验探究中最常用的一种方法。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦测量误差和测量错误的比较测量误差和测量错误的比较测量误差测量误差测量错误测量错误性质性质不是错误，不可消除不是错误，不可消除是错误，可消除是错

5、误，可消除产生产生原因原因与测量人的估读有关与测量人的估读有关跟测量工具的精确程度有跟测量工具的精确程度有关关受环境等因素影响受环境等因素影响不遵循测量和仪不遵循测量和仪器使用规则器使用规则读数、记录结果读数、记录结果时粗心时粗心减小减小或避或避免的免的方法方法多次测量求平均值多次测量求平均值采用具有更高精确度的测采用具有更高精确度的测量工具量工具运用合理的测量方法运用合理的测量方法采用正确的测量方采用正确的测量方法可以避免法可以避免知识纵横知识纵横类型一类型一 科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤 例例1 1在科学探究的过程中，通常首先要在科学探究的过程中，通常首先要 ( () ) A A制

6、定计划与设计实验制定计划与设计实验 B B猜想与假设猜想与假设 C C提出问题提出问题 D D交流与合作交流与合作归类示例归类示例第第1课时课时 归类示例归类示例C C命题角度：命题角度：(1)科学探究的七个步骤。科学探究的七个步骤。(2)结合实验过程，考查科学探究的某个环节。结合实验过程，考查科学探究的某个环节。第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计制定计划与设计实验划与设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与分析与论证论证评估评估交流与合作是一个完整的探究过交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要环节。所以在科学探究的过程中，程中

7、的七个主要环节。所以在科学探究的过程中，通常首先要提出问题。通常首先要提出问题。 本题的解题关键是熟记科学探究过程中本题的解题关键是熟记科学探究过程中的七个主要环节。的七个主要环节。 例例2 2八年级的小明同学想知道八年级的小明同学想知道“铅球铅球”是否是是否是铁制成的，于是他从实验室借来磁铁吸一下。铁制成的，于是他从实验室借来磁铁吸一下。“吸一吸一下下”这一过程属于科学探究中的这一过程属于科学探究中的 ( () ) A A提出问题提出问题 B B猜想与假设猜想与假设 C C进行实验进行实验 D D得出结论得出结论第第1课时课时 归类示例归类示例C C第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析

8、 小明同学想知道小明同学想知道“铅球铅球”是不是铁制的，是不是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下；并从实验室借来磁铁吸一下；“吸一下吸一下”这一过程这一过程是一个具体的实验操作过程，属于科学探究中的是一个具体的实验操作过程，属于科学探究中的实验环节。实验环节。 此题是对科学探究环节的考查，解题此题是对科学探究环节的考查，解题的关键是对操作过程的分析，并结合科学探究的的关键是对操作过程的分析，并结合科学探究的基本过程解决基本过程解决。 例例3 3如图如图1 11 1所示，木块的长度为所示，木块的长度为_cm_cm。图11类型二类型二 长度和时间的测量长度和时间的测量第第1课时课时 归类示例归类示例

9、命题角度：命题角度：(1)熟悉生活中的长度、时间，会估测长度、时间。熟悉生活中的长度、时间，会估测长度、时间。(2)能够正确选择、使用测量长度、时间的工具。能够正确选择、使用测量长度、时间的工具。(3)能准确读出长度、时间的测量数据。能准确读出长度、时间的测量数据。(4)有关测量误差和错误的产生及解决办法。有关测量误差和错误的产生及解决办法。1.851.85第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 图中刻度尺的分度值是图中刻度尺的分度值是1 mm1 mm，读数应，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。该准确到分度值，并估读下一位数字。 测量时要遵守使用规则，尺子要放正，测量时要遵守使用规则

10、，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。时视线要与尺面垂直，不要斜视。 例例4 4如图如图1 12 2所示，用停表测量校运会上女子所示，用停表测量校运会上女子1500 m1500 m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是_。图12第第1课时课时 归类示例归类示例5min10s5min10s 第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 图中停表里面小圈的指针是分针，读数图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少分钟，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是多少分钟，外面大圈的指

11、针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读数是多少秒。实验室还有一种停表的读是一分钟，读数是多少秒。实验室还有一种停表的读数，秒针要转两圈才是数，秒针要转两圈才是60 s60 s，这就要先看里面小圈的，这就要先看里面小圈的指针在两位数字间有没有过半，过半了，秒针就读第指针在两位数字间有没有过半，过半了，秒针就读第二圈所对应的时间。二圈所对应的时间。 第第1课时课时 归类示例归类示例 无论是长度的测量还是时间的测量，适无论是长度的测量还是时间的测量，适当选择测量工具是前提，要根据实际要求达到的当选择测量工具是前提，要根据实际要求达到的准确程度来选择测量工具。例如，测量操场的周准确程度来选择测量工具。例如

12、，测量操场的周长没有必要精确到毫米，所以，选择尺子时就不长没有必要精确到毫米，所以，选择尺子时就不要选择毫米刻度尺。要选择毫米刻度尺。 类型三类型三 控制变量法控制变量法第第1课时课时 归类示例归类示例命题角度：命题角度：结合实验探究过程考查控制变量法的应用。结合实验探究过程考查控制变量法的应用。 例例5 5小明和同学欲测试几种材料的隔声效果，比较小明和同学欲测试几种材料的隔声效果，比较哪种材料隔声效果好。他们将一个闹钟放在一个木盒子里盖哪种材料隔声效果好。他们将一个闹钟放在一个木盒子里盖好，测试的材料有棉布、报纸、塑料袋。第一次用棉布包裹好，测试的材料有棉布、报纸、塑料袋。第一次用棉布包裹盒

13、子，并在棉布包好盒子后，渐渐远离盒子，直到听不到闹盒子，并在棉布包好盒子后，渐渐远离盒子，直到听不到闹钟的铃声为止，如图钟的铃声为止，如图1 13 3所示，记下此时人与盒子的距离。所示，记下此时人与盒子的距离。第二次换用报纸包裹盒子重复第一次实验，第三次换用塑料第二次换用报纸包裹盒子重复第一次实验，第三次换用塑料袋，分别记下每次听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离。袋，分别记下每次听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离。 (1)(1)你认为这个实验应当控制什么因素相同，比较你认为这个实验应当控制什么因素相同，比较才是科学的？才是科学的？ (2) (2)通过比较什么来确定哪种材料隔声效果好？通过比较什么来

14、确定哪种材料隔声效果好？第第1课时课时 归类示例归类示例比较各种情况下听不到闹钟的铃声时人离盒子比较各种情况下听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离，距离最长的材料隔声效果好。的距离，距离最长的材料隔声效果好。 隔声材料的厚度及面积要相同。隔声材料的厚度及面积要相同。 图图1 13 3第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 (1) (1)隔声效果跟材料、厚度、面积有关，隔声效果跟材料、厚度、面积有关，研究隔声效果和材料的关系时，必须保证厚度、面积研究隔声效果和材料的关系时，必须保证厚度、面积相同。相同。(2)(2)隔声效果的好坏通过比较各种情况下听不隔声效果的好坏通过比较各种情况下听不到闹钟的铃

15、声时人离盒子的距离，隔声效果好，就是到闹钟的铃声时人离盒子的距离，隔声效果好，就是听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离大。听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离大。 控制变量法控制变量法第第1课时课时 归类示例归类示例 物理学中对于多因素都对某个物理量有影响，物理学中对于多因素都对某个物理量有影响，实验中只改变其中的某一个因素，从而研究这个因实验中只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对物理量的影响，这种方法叫控制变量法。以水素对物理量的影响，这种方法叫控制变量法。以水的蒸发快慢为例，如图的蒸发快慢为例，如图1 14 4所示。所示。图图1 14 4 通过通过B B、C C、D D与与A A的实验现象对

16、比，可以得出水蒸发的实验现象对比，可以得出水蒸发快慢与水的表面积大小、温度的高低、上方空气流动的快慢与水的表面积大小、温度的高低、上方空气流动的快慢有关；但实验现象中快慢有关；但实验现象中B B、C C、D D之间是不能比较的，之间是不能比较的，因为没有用到控制变量法。因为没有用到控制变量法。 例例6 6自开始接触物理这门课以来，我们在老师的带自开始接触物理这门课以来，我们在老师的带领下，也进行了许多探究活动，以下几项活动：领下，也进行了许多探究活动，以下几项活动： A A探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系；探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系； B B探究液体蒸发的快慢跟液体表

17、面积、温度、表面探究液体蒸发的快慢跟液体表面积、温度、表面空气流速空气流速 的关系；的关系； C C探究充水玻璃管中气泡的运动；探究充水玻璃管中气泡的运动； D D探究声音产生的原因。探究声音产生的原因。 其中有两组所用的研究方法是相同的，它们是其中有两组所用的研究方法是相同的，它们是_和和_。 第第1课时课时 归类示例归类示例B BA A第第1课时课时 归类示例归类示例 解析解析 A A中探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、中探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系时采用的是控制变量法；松紧的关系时采用的是控制变量法；B B中探究液体蒸中探究液体蒸发的快慢跟液体表面积、温度、表面空气流速的关发

18、的快慢跟液体表面积、温度、表面空气流速的关系时采用的是控制变量法；系时采用的是控制变量法；C C中探究充水玻璃管中气中探究充水玻璃管中气泡的运动采用的是归纳法；泡的运动采用的是归纳法； D D中探究声音产生的原中探究声音产生的原因是利用的放大法。因是利用的放大法。解决此类物理学方法问题，要结合研究解决此类物理学方法问题，要结合研究对象判断所用的研究方法。控制变量法是很重要对象判断所用的研究方法。控制变量法是很重要的物理研究方法，要熟练掌握。的物理研究方法，要熟练掌握。 第第2课时课时 运动运动第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 机械运动机械运动 1 1机械运动机械运

19、动 (1) (1)定义：物理学里把物体定义：物理学里把物体_的变化叫做机械的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。 (2) (2)比较物体运动快慢的方法：比较物体运动快慢的方法： 时间相同比时间相同比_； 路程相同比路程相同比_。 (3) (3)速度速度位置位置时间时间路程路程第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦时间单位内时间单位内快慢快慢3 3运动和静止是运动和静止是_的的。 说明说明 同一个物体是运动还是静止取决于所选同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可

20、能不同结论可能不同。第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦相对相对 2.2.参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定的标准物。选定的标准物。4 4匀速直线运动与变速直线运动匀速直线运动与变速直线运动定义定义说明说明匀速匀速直线直线运动运动物体沿直线物体沿直线_，在相，在相同时间内通过的路程始终同时间内通过的路程始终_的运动的运动速度是一个定值，与速度是一个定值，与时间的长短、路程的多时间的长短、路程的多少少_变速变速直线直线运动运动物体沿物体沿_运动，在相运动，在相同时间内，物体通过的路程同时间内，物体通过的路程_的运动，即速度的大的运动，即速度的大小经常

21、发生变化的直线运动小经常发生变化的直线运动用平均速度反映物体在用平均速度反映物体在某段路程或某段时间内某段路程或某段时间内运动的平均快慢程度运动的平均快慢程度 注意注意 对于变速直线运动，全路程中的平均速度要用总对于变速直线运动，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦运动运动相等相等无关无关直线直线不相等不相等第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 速度及相关计算速度及相关计算1 1速度的计算公式及变形公式速度的计算公式及变形公式v v_；s s_； t t_。2 2必备知识必备知识(

22、1)(1)交通运输工具的速度单位是：交通运输工具的速度单位是：km/hkm/h。(2)(2)如图如图2 21 1所示为某交通标志牌：所示为某交通标志牌：其中图甲其中图甲“80”80”的含义：的含义：_；图乙图乙“南京市南京市60 km ”60 km ”的含义的含义_。图21车辆的运行速度不超过车辆的运行速度不超过80 km/h交通标志牌到南京市的路程交通标志牌到南京市的路程是是60 km60 km 类型一类型一 机械运动机械运动 归类示例归类示例第第2课时课时 归类示例归类示例命题角度：命题角度：(1)(1)通过生活实例考查对机械运动概念的理解。通过生活实例考查对机械运动概念的理解。(2)(2

23、)研究物体运动时会选择适当的参照物。研究物体运动时会选择适当的参照物。(3)(3)准确描述生活中物体的运动情形。准确描述生活中物体的运动情形。(4)(4)根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。图图2 22 2 例例1 120102010年年2 2月月2525日，中日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上获得女子自由式滑雪冬奥会上获得女子自由式滑雪空中技巧赛的银牌。如图空中技巧赛的银牌。如图2 22 2所示是她在空中飞跃时的情景，所示是她在空中飞跃时的情景，在此过程中，以滑板为参照物，在此过程中，以滑板为参照物，她是她是_的，以

24、的，以_为参照为参照物，她是运动的。物，她是运动的。第第2课时课时 归类示例归类示例静止静止 地面地面 第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 判断一个物体是运动的还是静止的，关键判断一个物体是运动的还是静止的，关键取决于参照物。物体相对于所选的参照物如果发生了取决于参照物。物体相对于所选的参照物如果发生了位置变化，则是运动的，若没有发生位置变化，则是位置变化，则是运动的，若没有发生位置变化，则是静止的。滑雪运动员相对于滑板没有发生位置变化，静止的。滑雪运动员相对于滑板没有发生位置变化，所以运动员是静止的。运动员相对于地面来说发生了所以运动员是静止的。运动员相对于地面来说发生了位置变化，故

25、运动员以地面为参照物，则是运动的。位置变化，故运动员以地面为参照物，则是运动的。类型二类型二 速度及相关计算速度及相关计算第第2课时课时 归类示例归类示例命题角度：命题角度：(1)(1)会测量简单的平均速度问题。会测量简单的平均速度问题。(2)(2)会分析描绘会分析描绘s st t、v vt t的图像。的图像。(3)(3)会简单的平均速度的测量和计算。会简单的平均速度的测量和计算。图图2 23 3 例例2 2双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示

26、数如图，示数如图2 23 3甲所示，则汽车此时行驶的速度为甲所示，则汽车此时行驶的速度为_，该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图，该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图乙所示，那么这段时间为乙所示，那么这段时间为_h_h。 第第2课时课时 归类示例归类示例80 km/h80 km/h 0.50.5 第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 指针指在指针指在8080，速度的单位是，速度的单位是km/hkm/h，所以，所以汽车此时行驶的速度为汽车此时行驶的速度为80 km/h80 km/h。由甲、乙两表盘上。由甲、乙两表盘上的信息可知，在一段时间内，汽车行驶的路程是的信息可知，在一段时间内

27、，汽车行驶的路程是s s40 km40 km，行驶的时间，行驶的时间第第2课时课时 归类示例归类示例方法集锦方法集锦 平均速度是总路程与总时间平均速度是总路程与总时间的比值，不能简单地认为就是速的比值，不能简单地认为就是速度的平均值。如图度的平均值。如图2 24 4所示是测所示是测量小车平均速度的实验装置，则量小车平均速度的实验装置，则各段路程的平均速度可表示为：各段路程的平均速度可表示为：图图2 24 4平均速度的测量第第3课时课时 声现象声现象第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 声音的产生和传播声音的产生和传播产生产生声音是由于物体的声音是由于物体的_而产生的，

28、振动停止，而产生的，振动停止，发声就停止发声就停止传播传播声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体，一切固体、液体、气体都可以传播声音都可以传播声音声音在介质中以声音在介质中以_的形式传播，称为的形式传播，称为_ 声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离在每秒内传播的距离速度速度 声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空般情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空气气(15 )(15 )中的传播速度为中的传播速度为_ m/s_

29、 m/s，真空是不，真空是不能传声的能传声的 振动振动介质介质波波声波声波340340 说明说明 人耳听到声音的条件：一是要有振动着人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。振动的频率在人耳的听觉范围内。第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 声音的特性声音的特性概念概念影响因素影响因素音调音调声音的高低声音的高低发声体的振动发声体的振动_。频率越大，音调越高。频率越大，音调越高响度响度声音的强弱声音的强弱发声体的发声体的_。振幅

30、越大，响度越大。振幅越大，响度越大听者距离发声体的远近。距发声体越远，声听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感觉不到声音觉不到声音音色音色声音的品质声音的品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般不同不同1 1_、_、_是乐音的三个特征。是乐音的三个特征。 比较比较 音调、响度和音色音调、响度和音色音调音调响度响度音色音色频率频率振幅振幅第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 音调一般指声音的音调一般指声音的“粗尖粗尖”；响度指音量；响度指音量的的“大小大小”； 辨

31、别不同人、不同乐器发出的声音依靠辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。的是音色。2 2超声波和次声波超声波和次声波 频率高于频率高于20 000 Hz20 000 Hz的声音称为的声音称为_，把低于，把低于20 20 HzHz的声音称为的声音称为_。人耳听觉频率范围在。人耳听觉频率范围在_Hz_Hz和和_Hz_Hz之间。之间。第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦超声超声20202000020000次声次声第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3 噪声的危害和控制噪声的危害和控制1 1人们以人们以_为单位来表示声音强弱的等级。为单位来表示声音强弱的等级。0 dB0 dB是指刚刚引起听觉的

32、声音，不是指没有声音。为了保是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过护听力，声音的响度不能超过90 dB90 dB。2 2噪声及其控制噪声及其控制从物理学的从物理学的角度角度 噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音的声音从环境保护的从环境保护的角度角度 凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声控制噪声污染控制噪声污染的的途径途径在在_处消声处消声在在_中隔声中隔声在在_处吸声处吸声

33、分贝（分贝（dBdB）声源声源传播传播人耳人耳第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 声的利用声的利用1声音可以传递声音可以传递_。应用：回声测距、定位、应用：回声测距、定位、B B超、双耳效应等。超、双耳效应等。2 2声音可以传递声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。应用：声波洗涤、超声碎石等。信息信息能量能量第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦命题角度：命题角度：(1)(1)声音是怎样产生的。声音是怎样产生的。(2)(2)声音在不同介质中的传播速度。声音在不同介质中的传播速度。(3)(3)声波的描述。声波的描述。(4)(4)人耳感知声音的两个途径。人耳感知声音的两

34、个途径。(5)(5)声在生活中的利用。声在生活中的利用。归类示例归类示例类型一类型一 长度和时间的测量长度和时间的测量 例例1 120122012菏泽菏泽 2012 2012年春节联欢晚会上，山西绛年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的州鼓乐团表演的鼓韵龙腾鼓韵龙腾气势磅礴。下面有关说法中气势磅礴。下面有关说法中错误的是错误的是 ( () ) A A 鼓乐声主要是由鼓面振动产生的鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B B鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C C鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D D由于设计师对剧场的混响时间的合理设

35、计，才会由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会 使现场观众感觉鼓声的气势磅礴使现场观众感觉鼓声的气势磅礴第第3课时课时 归类示例归类示例B B 此题考查了声音的产生与传播，双耳效应的应此题考查了声音的产生与传播，双耳效应的应用，是一道基础题。用，是一道基础题。第第3课时课时 归类示例归类示例 例例2 220122012保山保山 学业水平测试考场里，开考前学业水平测试考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的_产生的，是通过产生的，是通过_传入考生的耳朵的传入考生的耳朵的 振动振动空气空气 解决此类问题要结合声音产生和传播的

36、条件进解决此类问题要结合声音产生和传播的条件进行解答。行解答。类型二类型二 声音的特性声音的特性第第3课时课时 归类示例归类示例命题角度：命题角度：(1)(1)区分声音的三个特性。区分声音的三个特性。(2)(2)声音特性在生活现象中的应用。声音特性在生活现象中的应用。(3)(3)辨别自然界中超声波和次声波。辨别自然界中超声波和次声波。(4)(4)超声波和次声波在生活中的应用。超声波和次声波在生活中的应用。 例例3 320122012南通南通 拿一张硬纸片，让它在木梳齿拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究 ( () ) A A音调

37、音调 B B响度响度 C C音色音色 D D声音的大小声音的大小第第3课时课时 归类示例归类示例A A 解析解析 硬纸片在木梳上快速或慢速划过时，木梳硬纸片在木梳上快速或慢速划过时，木梳齿的振动快慢是不同的，即其振动的频率不同，故所发齿的振动快慢是不同的，即其振动的频率不同，故所发出的音调不同。出的音调不同。 掌握乐音的三个特征：音调、音色和响度，并掌握乐音的三个特征：音调、音色和响度，并掌握三个特征的影响因素。掌握三个特征的影响因素。 例例4 4如图如图3 31 1所示，小华一听就知道是谁唱的所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的歌，是因为不同歌唱家具有不同的 ( ()

38、)图图3 31 1A A音调音调 B B频率频率 C C响度响度 D D音色音色第第3课时课时 归类示例归类示例D D 例例4 4如图如图3 31 1所示，小华一听就知道是谁唱的所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的歌，是因为不同歌唱家具有不同的 ( () )图图3 31 1A A音调音调 B B频率频率 C C响度响度 D D音色音色 例例4 4如图如图3 31 1所示，小华一听就知道是谁唱的所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的歌，是因为不同歌唱家具有不同的 ( () )图图3 31 1第第3课时课时 归类示例归类示例 要会根据响度、音色和音调的定义

39、区分乐音要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素。解决此题需要掌握：音色反映的是特征的三个因素。解决此题需要掌握：音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关。声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关。 解析解析 因为每个人的发声声带结构都不相同，因为每个人的发声声带结构都不相同，因此会发出不同音色的声音，所以小华一听就知道因此会发出不同音色的声音，所以小华一听就知道是谁唱的歌。是谁唱的歌。 例例5 520122012烟台烟台 如图如图3 32 2所示，四个相同玻璃瓶所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别里装水，水面高度不同，用嘴贴着

40、瓶口吹气，如果能分别吹出吹出“1(Do)”1(Do)”、“2(Re)”2(Re)”、“3(Mi)”3(Mi)”、“4(Fa)”4(Fa)”四个四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是_。第第3课时课时 归类示例归类示例丙、乙、甲、丁丙、乙、甲、丁 第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 用嘴贴着瓶口吹气时，瓶中空气柱会振动用嘴贴着瓶口吹气时，瓶中空气柱会振动发生声音，空气柱越短振动越快；发声体振动越快，发生声音，空气柱越短振动越快；发声体振动越快，音调就越高，因为声音是由不同长度的空气柱振动产音调就越高，因为声音是由不同长度的空气柱振动产生的，由

41、图可知，空气柱由长到知的排列是：丙、乙、生的，由图可知，空气柱由长到知的排列是：丙、乙、甲、丁，所以发出声音的音调由低到高的排列顺序是：甲、丁，所以发出声音的音调由低到高的排列顺序是：丙、乙、甲、丁。丙、乙、甲、丁。 知道是空气柱的振动发出声音，知道影响声音知道是空气柱的振动发出声音，知道影响声音音调的因音调的因 素是解题的关键。素是解题的关键。第第3课时课时 归类示例归类示例命题角度：命题角度：(1)(1)对生活中的噪声污染的认识。对生活中的噪声污染的认识。(2)(2)控制噪声的途径和方法。控制噪声的途径和方法。类型三噪声的危害与控制类型三噪声的危害与控制 例例6 620122012普宁普宁

42、 控制噪声是城市环保的主要项目控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是之一，下列措施中不能减弱噪声的是 ( ( ) ) A A机动车辆在市内严禁鸣笛机动车辆在市内严禁鸣笛 B B控制汽车尾气的排放指标控制汽车尾气的排放指标 C C汽车排气管上安装消声器汽车排气管上安装消声器 D D在城市街道两旁种草植树在城市街道两旁种草植树B B第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 A A喇叭禁鸣是在噪声的产生处减弱噪声，喇叭禁鸣是在噪声的产生处减弱噪声，不符合题意；不符合题意；B.B.控制汽车尾气的排放指标，可以减少大控制汽车尾气的排放指标，可以减少大气污染，保护环境，对噪声没有影

43、响，符合题意；气污染，保护环境，对噪声没有影响，符合题意；C.C.消消声器可以在声源处减弱噪声，不符合题意；声器可以在声源处减弱噪声，不符合题意；D.D.种草植树种草植树可以在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意。可以在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意。 例例7 720122012广安广安 噪声已经成为严重污染源，极大噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高。防噪已成为日常课题。地阻碍了人们生活质量的提高。防噪已成为日常课题。“轻手轻脚过楼道轻手轻脚过楼道”是在是在_减弱噪声，而用空心砖减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在砌墙则是在_减弱噪声减弱噪声。第第3课时课时 归类示例归类示

44、例声源处声源处传播过程中传播过程中第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 “ “轻手轻脚过楼道轻手轻脚过楼道”是在声源处减弱噪是在声源处减弱噪声；而用空心砖砌墙则是在传播过程中减弱噪声。声；而用空心砖砌墙则是在传播过程中减弱噪声。 。 减弱噪声，一般就是从声源处、传播过程中、减弱噪声，一般就是从声源处、传播过程中、人耳处这三个方面考虑，在分析时要牢牢抓住这三个人耳处这三个方面考虑，在分析时要牢牢抓住这三个方面。方面。 例例8 8如图如图3 33 3所示的是摩托车引擎后安装的消声所示的是摩托车引擎后安装的消声器的结构图。摩托车安装消声器是在器的结构图。摩托车安装消声器是在_来来减弱噪声的。减

45、弱噪声的。图图3 33 3第第3课时课时 归类示例归类示例声源处声源处第第3课时课时 归类示例归类示例 解析解析 防治噪声可以从噪声的产生、噪声的传播防治噪声可以从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治。摩托车安装消声器及噪声的接收这三个环节进行防治。摩托车安装消声器的目的是为了能够在噪声的产生处减弱噪声。的目的是为了能够在噪声的产生处减弱噪声。 1 1回声测距回声测距 声波在传播过程中，碰到障碍物声波在传播过程中，碰到障碍物( (如高山、建筑物的墙如高山、建筑物的墙壁等壁等) )要发生反射，反射回来的声音叫回声。人耳能辨别要发生反射，反射回来的声音叫回声。人耳能辨别出回声的条件

46、是：回声具有足够大的声强，并且与原声到出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且与原声到达人耳的时差要大于达人耳的时差要大于0.1 s0.1 s。声音在空气。声音在空气(15 )(15 )中的传播中的传播速度为速度为340 340 m/sm/s，因此要能辨别出回声，人离障碍物的距，因此要能辨别出回声，人离障碍物的距离不得小于离不得小于17 m(17 m(利用利用s s计算得出计算得出) )，若小于，若小于17 m17 m，则只，则只能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等建筑的设计都要能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等建筑的设计都要考虑回声的问题。考虑回声的问题。第第3课时课时 归类示例归类示例第第3课时课时 归类示例归类示例图图3 34 4 2转换法在声现象中的应用转换法在声现象中的应用 声音是由物体振动产生的，但一些振声音是由物体振动产生的，但一些振动，我们很难观察到，就可以通过物体发动，我们很难观察到，就可以通过物体发声时引起一些我们方便观察的物理现象而声时引起一些我们方便观察的物理现象而得出结论。如音叉发声时，靠过去的小球得出结论。如音叉发声时，靠过去的小球会被弹开；扬声器发声时，上面会被弹开；扬声器发声时，上面的纸屑会跳动，如图的纸屑会跳动，如图3 34 4所示。所示。